中华大地的远古人类教学反思

1、中华大地的远古人类教学反思篇一：第 1 课中华大地的远古人类（ 课后作业 ）第 1 课中华大地的远古人类【自我测试】一、选择题1、我国境内已知的最早的人类生活年代距今（）A、 170万年B、 70万年C、 3万年 D、 20 万年2、下列有关北京人的叙述，哪些情况不可能发生（ ）、用磨制石器获取食物、用火烧烤食物，驱赶野兽、共同劳动，过 着群居生活、把贝壳用线用起来带在脖子上。A、RC、D、3、下列与现代人模样基本相同的远古人类是（）A、北京人B、山顶洞人C元谋人D蓝田人4、在北京周口店生活的远古人类是（）A、北京人B、山顶洞人C元谋人D北京人和山顶洞人5、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍

2、。有一种远古人类。已经懂得人工取火，会制作装饰品。过着氏族生活。这种远古人类是（ ）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D蓝田人6、人类是由古猿进化而来的。人和动物的根本差别是（）A是否过群居生活B、会不会使用火C、会不会使用简单的语言D、会不会制造工具二、连线题已知我国最早的人类山顶洞人最早懂得自然取火北京人最早懂得磨光和钻孔技术元谋人三、为什么“火的使用是人类进化过程中的一大进步”？四、阅读下列材料请回答：材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 韩非子材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，

3、钻燧取火，以化腥气。而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 韩非子、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？、材料二证明了什么？有什么意义？、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？附：动脑筋1对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。4海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。篇二：中华大地的远古人类教案中华大地的远古人类课程标准以元

4、谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。教学目标一、知识与能力（一）知识1、知道我国境内的最早人类元谋人的发现与距今年代；2、知道北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石 器、使用天然火、群居生活；3、了解山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人 工取火；（二）能力1、初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、 阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类 与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。通过想像北京人一天的生

5、活，培养想像能力和写作能力。二、过程与方法在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅 等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。三、情感态度与价值观通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理 解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。教 学重点难点一、重点：北京人。二、难点：学生初步接触历

6、史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起 了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。板书设计第1课中华大地的远古人类一、元谋人距今约1 7 0万年云南元谋二、北京人距今约7 0 2 0万年北京周口店.形貌、体质特征.制造工具：打制石器.使用天然火.群居生活三、山顶洞人教学方法学案导学教学法教学准备教师收集相应资料制作成课件。在教师的指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，并对资料进行取舍、整理和加工。 教学过程一、导入新课（课件展示远古人类生活的图片）师：你知道关于人类起源的神话传说吗？（学生回答略）你们对远古人类的生活了

7、解多少呢？（学生各抒己见）今天我们就来学习“第1课中华大地的远古人类”（板书）。二、明确目标：展示学习目标，找学生朗读，明确本节课的学习任务和要求。附学习目标：1、了解元谋人，北京人的生存年代及其遗址发现地点。2、通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化边程中起了重要作用”3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。4、比较北京人与山顶洞人的不同，说明山顶洞人比北京人进步。5、通过阅读分析“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。三、自主探究1、让学生阅读教材，完成“自主探究”题，学生通过自学课文，分析课文，整体把握教材，掌握基本知识要点。培养学生的自学

8、能力。特别强调：阅读中注意宋体字和楷体字的区别；注意地图和图片及注释内容2、找学生回答“自主探究”题，检测学生自学情况。3、通过播放视频让学生进一步了解北京人的相关知识，加强学习。附自主探究题：自主学习（一）请你认真阅读教材23 页“元谋人”一目的内容，回答 1 2 题目前我国境内已知最早的人类，是（）人，距今约（ ）万年；因发现于（） 得名。2元谋人使用什么工具？他们能吃到熟食吗？说一说你的根据是什么？自主学习（二）请看课文第34 页“北京人”一目的内容，回答下列问题：.距今约（ ）年，生活在（ ）的原始人类被称为“北京人。北京人还保留着（）的一些体质特征，但已经能够 （） ，上肢基本上具备

9、了现代人的特点。随着四肢的分化和手的发展，脑也在缓慢地进化。这些变化说明，（）在从猿到人的进化过程中起了重要作用。北京人使用的是（）石器，还学会使用（）火，为了生存，过着（ ）的生活，这是人类最原始的社会组织形式。自主学习（三）1. 山顶洞人距今约（）年，生活在（），他们的面貌和（）已经没有多大区别。山顶洞人已经掌握了（ ）和（ ）技术，在使用火上已经能够（）四、合作探究处理学案“合作探究”中的三个讨论题，让学生分组分题讨论，讨论后选出代表给全体学生讲述讨论情况。培养学生的合作能力，分析能力，总结能力和语言表达能力。教师根据学生情况点拨：探究一：火的使用对原始人类生存和进化有什么作用？课本第四

10、页第二段，以北京人为例讲述火的重要性。探究二：请依据课本思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？分析课本第2 页“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？1、学习指导：读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。2 主要分布在大江大河流域，遗址非常多，最重要的遗址有元谋人、北京人。五、畅谈收获让学生谈学完本课后的收获及还无法解决的疑问，师生进一步解决。如果没问题，那么学完本课后你有哪些收获？六、归纳总结师生共同总结本课内容。（教师出示表格

11、，共同填写相关内容）七、达标反馈1、让学生完成学案中达标练习的 1 7 题2、学生之间互相纠正巩固所学知识，提高应用能力3、第 8 题“知识拓展”为活动题，课下交流，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。附达标反馈题：1、我国境内目前已确定的最早人类是（）A.元谋人B.北京人C .山顶洞人D.蓝田人2、北京人过着群居生活的主要原因是（）血缘关系的结合 工具简陋粗糙人们头脑简单生活环境险A. B. C. D. 3、下列哪一项不属于山顶洞人（）A.懂得钻孔技术B.懂得人工取火C.会制作装饰品D.开始使用天然火4、下列那一项不属于北京人生活？ （）A、用火烧烤食物B、使用打制石器C、过群居

12、生活 D人工取火5、在从猿到人的进化过程中，起到决定作用的是（）A. 食物 B. 四肢的进化 C. 大脑的进化 D. 劳动6连线题元谋人懂得磨制和钻孔技术北京人我国境内已知最早的人类山顶洞人使用打制石器和天然火7、从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？8、知识拓展结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演）篇三： 2014 年北师大版七年级历史上册第一单元：第 1 课中华大地的远古人类习题第 1 课 中华大地的远古人类随堂练习一、选择题1、从两图的变化中起到最重要作用的是A、食物R火C、战争D劳动2、人和动物共同生活在一个地球上。人和动物的根

13、本区别就在于（）A、会不会使用工具B、会不会使用火C、会不会制造使用工具D会不会打猎3、下列哪一项不属于北京人的生活：（ ）A会直立行走B、使用打制石器C、会钻木取火D、过着群居生活4、今天的人类已学会利用多种能源，北京人最早学会利用的一种能源是（）A、天然风B、大河水G天然火D山中石5、元谋人的模样接近古猿，但科学家却断定他们是“我国境内已知的最早人类”你认为最有力的判断依据是（）A两颗门齿化石B、大量炭屑C、小块烧骨D、一些粗糟的石器6、我国以发现的人类的时间先后顺序是 元谋人 山顶洞人北京人（）A、RC D7、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（ ）A、手脚有明显分工B、距今年

14、代比北京人近C、懂得人工取火D过着群居生活8、韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是（）A.学会制造工具B.住在山洞里C .懂得用火驱赶野兽D.过群居生活二、材料分析9、读材料回答问题：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。”恩格斯请回答：人类是由什么进化来的？人类在进化过程中，是什么起了重要的作用？举例说明人与动物的根本区别。10、为什么说“北京人”是人，而不是猿?山顶洞人的生活比北京人有那些进步？答案1、 D2、 C3、 C4、 C5、 B6、 B7、 C8、

15、D11、（ 1）我国是人类文明的发源地之一，远古人类遗迹在我国有着广泛分布（ 2）北京人和山顶洞人12、（ 1）、北京人经过长期的演进，尽管保留一些猿的体制特征，但从面部特征及四肢和脑的发展，已具备人的本质。北京人会制造和使用工具，会使用天然火。（ 2）、从体貌特征、使用工具，使用火和社会组织几方面组织答案。继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通

16、过qq 群来交流、研讨。指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解

17、决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。坚持以基础教育课程改革纲要为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格

18、高中毕业生打下良好基础。全班共 40 人，其中男生15 人，女生 25 人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师 本册的教学内容：（ 1）混合运算和应用题；（ 2）整数和整数四则运算；（ 3）量的计量

19、；（ 4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（ 6）平行四边形和梯形提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。：总体目标：建立“健

20、康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2 学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。运动参与：a 养成良好

21、的练武的锻炼习惯。b 根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。 c 学会评价体育锻炼效果的主要方法。运动技能：a 认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b 有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。 c 学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。身体健康： a 能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。 b 了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。 c 形成良好的生活方式与健康行为。心理健康： a 自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b 在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。 c 在具有实用

22、技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。社会适应： a 在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b 具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 （ 1）课题研究：加强校本课程“

23、剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。（ 2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。（ 4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动

24、，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概

25、括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材, 转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教

26、学向高三教学的要求靠拢。按照教学大纲和考试说明的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。二、工作目标以课改为中心，组织教师学习语文

27、课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结 对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师