XX小学汇报材料

1、XX县小学汇报材料一年来，在县教育局的坚强领导和科学引领下，由于徐正 烈等历任校长打下了坚实的基础，加上兄弟学校的热情帮助， 以及全体教干教师真抓实干、通力合作，使我校的各项工作均 取得了长足的开展，现向各位领导、专家简要地汇报如下：一、指导思想习近平总书记在全国教育大会上的讲话培养德智体美劳 全面开展的社会主义建设者和接班人”；坚决克服“五唯”即“唯 分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。”二、主要理念.课题内涵“立足当前”：即尊重学生的实际，根据他们的个性差异因 材施教，让学生成为“本来的的自己”，不逼迫杨树结枣。“放眼未来即教育要关注未来的开展趋势和适应未来社 会的开展要求，让学生成为“

2、最好的自己.主要理念教育哲学：未来教育；核心文化：典范教育；课程理念：让学生成为本来的最好的自己；教育思想：对未来开展负责为幸福人生奠基。三、主要目标（一）我们竭力推进的“五个走偏”.五个教育走偏“畸形开展”。即激素催熟或拔苗助长。学生学的过偏过难 过累，身心受到摧残，尤其是学生动手少或不动手，“拴着手” 开展大脑。“错向开展”。即逼迫杨树结枣。几乎逼迫所有的学生都走 “学术型”这根独木桥，如让“艺术型”的学生偏离艺术课程 而倾向于学术课程、“技术型”的学生偏离技术课程而倾向于学 术课程，使艺术型和技术型的学生错过了开展的“敏感期”，“天 性”被泯灭，到后来无法弥补，令人遗憾的是即使是学生大学

3、 毕业了也往往意识不到自己在中小学就学偏了。据我观察，至 少有60%的学生走偏了！这是一个非常严重的家庭和学校教育 问题！这当然也是学校、家长、教师、学生和社会都聚焦分数 带来的恶果。“片面开展”。即重考试课程，轻考察课程和活动 课程等，学生的德智体美劳不能全面开展。“无魂开展:即重教轻育。现在的学生大都功利化，不知 道感恩、不知道关心他人、只顾自己但不珍惜和保护自己、缺 少家国情怀等。“后劲缺乏”。学生的精力是有限的，因而潜力也是有限的, 只不过是开发好了是有最大值的。由于学生在幼儿园、小学、 初中和高中阶段过于透支精力，加之上述的四个走偏，导致学 生走上社会后，后劲缺乏、高分低能等。（二）

4、目标定位L校训：志成典范，干就一流学校：XX特色，XX最好，省内领先。学生：不争第一，只求唯一。.育人目标：培养“合格+特长”的学生.我们的教学质量观一一全面开展+个性开展。即教学质量三质+量三德智体美劳全面开展三在德智体美 劳开展的基础上+个性特长三学生的人生W人才W考试分数。其 中，全面开展w平均开展=在“德美”必备品格和“身心健康” 的基础上“智体劳”有差异化的开展。“考试分数二仅是智中的一个元素。“智”还包含创新能 力和未来可持续开展的能力。“体”。包含身体健康、心理健康和社会适应能力。一是普 及群众体育。布置体育家庭作业，我们在全国最早。二是适当 举行竞技体育，“劳38年来我始终坚持

5、不变：一学期举行X次生活技 能大赛，新华社发通稿.一去一减一降一压，给学生自主开展留有更多的时空。一去。去功利化。教育不能劳民伤财、不能急功近利、不 能拔苗助长，不能以不惜牺牲学生的健康、兴趣和特长来换取 排名的分数。当然，分数是要抓的，但抓什么、怎么抓、抓到 什么程度，得符合学生的学力。一减。即减少作业量。只有把学生重复性的作业和过重的 作业负担减下来，学生才有时间大量阅读、写作、锻炼、干家 务、开展特长等。一降。即降低考试难度。只有能是学生更有信心和开展的 余力，有利于学生身心健康开展。一压。即压优秀率与及格率的指标。这样做，可能会影响学生暂时的分数，但绝对不会影响学 生的未来！这也是我们

6、坚持的原因！四、工作思路123456（一）一个引领坚持党建引领学校、党员、教师、家长和学生。打造党性教育的三个阵地。一是党史馆:在这座办公楼， 计划年前完成。二是党员示范岗和家校党员联盟：在东楼，现 基本完成。三是对学生进行党性渗透与模范教育：在新教学楼 和老教学楼，新教学楼已完成、老教学楼计划年前完成。红红领巾摆党旗活动。在新华社发通稿，全国上百家媒 体纷纷转载。（二）两个重点.习惯与心理.兴趣与个性心理预防。刻不容缓，其重要程度不亚于学生考清华北 大。对幼、小学生进行心理教育，靠口头说教，作用微乎其微， 有时是无用的，甚至起反作用。据我的亲身经历和切身体验以 及长期的地观察、实验与研究发现

7、：有六种“疫苗”（或六种习 惯）有效，可治未病，即“家务劳动、体育锻炼、开展特长、 做义工、献爱心、多读多写“。对此方法，张志勇副厅长高度认 可。基础教育各学段的侧重点。幼儿园：活动+习惯”、小学 是“兴趣+习惯”、初中“思路+方法”、高中“分析+应用职业规划。3岁看大，7岁看老。问题是：对于学生的优 势与劣势，家长、教师、学生都读不懂，也不舍得花时间去读 懂。职业规划有三个益处：.“顺应开展”。即利于学生从小就沿着其感兴趣的方向前 行，以实现更高的目标。.“迁移规律”。即有些学生，尽管在小时候的兴趣，到了 后来发生了变化，但能把把原来的学习方法迁移到对其它方面 的学习上。.兴趣带动。兴趣开展

8、所形成的自信会带动其对其它方面 的学习。（三）三项措施.在“课程”中锻造基于生本的学生自主开展课程体系基础f拓展f特长实施原那么：将国家课程和地方课程校本化，校本课程生本 化。如生活类课程、科技类课程、工程类课程、艺术类课程、 研学类课程、社区类课程等。.在“课堂”中生成。基于生本的学生自主开展课堂体系（1）学习时间的自主体系一一非智力因素。学生在家庭中的自主。学生在班级的中自主学生在社会上的自主（2）学习过程的自主体系一一智力因素。1.0版课堂。实习教师。教师提出问题或目标要求一学 生自学一教师讲解一学生质疑问难一学生或教师讲解一生师总 结升华。（除学生质疑外，学生围绕老师的问题，教师讲的多

9、）2.0版课堂。年轻教师。教师提出问题或目标要求一学 生自学一合作交流一小组展示一全班展示一学生质疑一学生或 教师讲解一生师总结升华。（除质疑外，学生围绕老师的问题, 学生讲的多）3.0版课堂。年轻教师、骨干教师。教师或学生布置任 务一学生自学一在小组内提出自己未能解决的问题一小组合作 解决个人在自学中遇到的问题+个人展示自己的新发现一小组 在全班提出组内未能解决的问题一其他小组帮助解答+各小组 的展示新的发现一生师总结升华。（都是围绕学生提出的问题, 学生讲的多、总结的多）（3）学习内容的自主体系一一智力因素。全面开展。德智体美劳。差异开展。三个读懂。家长要读懂孩子，因势利导教师要读懂学生，

10、因材施教学生要读懂自己，张扬个性六个分层。即根据学生的学力，分层目标要求、分层施 教、分层作业、分层辅导、分层考试、分层评价。特长开展。即保护学生的好奇心、兴趣和爱好，开展各 自的特长，张扬他们的个性。通过课内差异教学、社团活动、 学校集体活动、校外综合实践活动形成。让“学术型”的学生将来能“后劲十足”让“艺术型”的学生将来能“脱颖而出”让“技术型”的学生将来有“一技之长”.在评价中促进。(1)评价家长。分一二三四五五个星级。如果家长都会教育孩子，那孩子一定会成材，但不是每一 个家长都是老师；如果学生都能自觉学习，那也能成才，但据 我观察和研究发现，只有2-5%的学生天生不用人管也能成材, 95-98%的学生需要人管才能成材；如果教师都能教育好每一个 孩子，那孩子一定会成材，但不是每一个教师都是教育家；如 果社会能给学生提供好的影响和资源，那学生也能成材，但往 往做不到，这就需要让“家校社师生“，合力而为。基础教育课程综合改革的基础在家庭。一是小学生在家时 间长，占81.6%,其中睡眠占37.5%、非睡眠时间占44.196,在 校时间仅占18.4%.二是如果学生在家能自主学习了，那教师就 省事了，但是事实上，学