陶罐和铁罐教学设计-教案

1、课题：6陶罐和铁罐年级：三年级 学科：语文【教材分析】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告 诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的开展，这是本课表达 上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突 出。【教学内容】人教版三年级上册第107109页。第一课时【教学目标】.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦

2、虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.初步了解课文内容。【教学重点】认识生字，会写生字。【教学难点】了解课文的主要内容。【教学、教具准备】课件教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充激趣导入 欣赏图片 揭题吸引学生的注意力，增强 探知欲望一.激趣导入同学们，老师这儿有几张精美的图片，想欣赏欣赏吗？【课件出示： 陶罐图片】它是谁？它是用什么做的？【课件出示：铁罐图片】它又 是谁？是用什么做的？同学们，今天我们学的这个寓言故事就和它们有关，这两只罐子之间 会发生什么故事呢？让我们一起走进这个童话故事吧。【课件出示： 课

3、题】一起打打招呼吧！他们之间到底发生了什么故事呢？读了课文你们就知道了。二.初读课文，整体感知（一）学习生字新词。1.请同学们自读课文，要求：读准字音， 读通句子，遇到生字词多读几遍。运用多种识字方式，巩固二.初读课文，整体感知1.学习生字新词。首先请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多 读几遍。.【课件出示：带音节的生字】指名领 读.指名读.齐读5.1课件出示：不带音节的生字】齐 读6 .男女赛读课件出示：词语】齐读.过渡：同学们，词语宝宝藏到课文中 去了，你们见到它们还能热情地打招呼 吗？（二）交流主要内容L自由读，边读边思考：课文写了陶罐 和铁罐的什么事？.指名回答陶罐

4、和铁罐给你们留下了什么印 象？（铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。）“奚落”是什么意思呢？（用难听 的话挖苦别人）生字同学们，生字宝宝迫不及待想和你们见面了，你们想读吗？【课件出 示：带音节的生字】谁来当小老师带着大家读读？谁再来带大家读读？还有同学想读吗？我们一起来吧！同学们，淘气的音节宝宝藏起来了，【课件出示：不带音节的生字】你们还认识它们吗？自己热情地打打招呼吧！会读了吗？那我们来PK 下，看看哪组读得更漂亮？帅气的男同学们，你们先来吧！漂亮的女同学们，你们敢接受挑战吗？同学们，你们读得太美了，老师为你们骄傲！同学们，生字宝宝把它的小伙伴给请来了，【课件出示：词语】认识 它们吗？自己热情地打打招呼

5、。会读了吗？我们一起来打打招呼吧！同学们，词语宝宝藏到课文中去了，你们见到它们还能热情地打招呼 吗？2.交流主要内容快翻开书，自己读读课文吧！边读边思考：课文写了陶罐和铁罐的什 么事？读完了吗？老师看出来了，你们早己迫不及待了。谁来试试？陶罐和铁罐给你们留下了什么印象？（铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。） “奚落”是什么意思呢？（用难听的话挖苦别人）快乐写字【出示课件：田字格里的生字】请同学 们睁开你们的火眼金睛仔细看看,哪些 生字的哪些地方要提醒大家注意呢？ 2范写生字。3.请把每个生字写两遍，再给每个生 字组两个词。规范学生的书写，巩固字 词三.快乐写字同学们，快乐写字的时间又到了，老师相信你们的

6、字一定写得更精彩！ 【出示课件：田字格里的生字】请同学们睁开你们的火眼金睛仔细看看，哪些生字的哪些地方要提醒大家注意呢？范写生字。清楚了吗？请把每个生字写两遍，再给每个生字组两个词。四.拓展延伸同学们，陶罐和铁罐是怎样争吵的？它留卜悬念四.拓展延伸同学们，陶罐和铁罐是怎样争吵的？它们的命运又会怎样呢？请同学们的命运又会怎样呢？请同学们期待 下节课的研读吧！们期待下节课的研读吧！课题：6陶罐和铁罐年级：三年级 学科：语文 主备人：蓝秀宽【教材分析】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们, 每个人都有长处

7、和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的开展，这是本课表达上的特点。 铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。【教学内容】人教版三年级上册第107109页。第二课时【教学目标】1 .理解提示语中的关键词，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、宽容，能分角色、有感情地朗读课文。2感悟课文寓意“人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处”，并借助情境对话表达自己的感受。【教学重点】通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦

8、虚而不软弱。【教学难点】理解课文中蕴含的道理。【教学、教具准备】课件教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习导入，理清文章脉络。（一）同学们，通过上节课的学习， 我们认识了两位新朋友，还记得吗？ 【课件出示：陶罐和铁罐图文】让我们 一起喊出它们的名字吧。【课件出示： 课题】一起热情地打打招呼。（二）同学们，让我们一起来回顾一 下这那么寓言故事中的两个场景：1-9自 然段在国王的御厨里【课件出示：场景回顾课文，为学习新知铺 垫一、复习导入，理清文章脉络。同学们，通过上节课的学习，我们认识了两位新朋友，还记得吗？【课 件出示：陶罐和铁罐图文】让我们一起喊出它们的名字吧。【课件出 示

9、：课题】一起热情地打打招呼。同学们，让我们一起来回顾一下这那么寓言故事中的两个场景：19自 然段在国王的御厨里【课件出示：场景图片】；1017自然段在荒凉的 场地上。【课件出示：场景图片】现在就让我们一起走进第一个场景【课件出示：场景图片】。图片】；10-17自然段在荒凉的场地上。 【课件出示：场景图片】现在就让我们一起走进第一个场景【课 件出示：场景图片】。品读对话，体悟特点学习第一自然段同学们，国王的御厨里有两个罐子，骄 傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落陶罐。 【课件出示：奚落】什么是“奚落” ? （看不起人，常常挖苦他。）铁罐到底是怎样奚落陶罐的呢？【课件 出示：泡泡语】课文有很精彩的描写，

10、 相信你们学完陶罐和铁罐的对话,一定 会对“奚落”有更深的理解。共品第一次对话1.1课件出示：第二至九自然段】 这是课文的第二至九自然段,集中描写 了陶罐和铁罐的对话，看看有几次对 话？.【课件出示：出示第一次对话： “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地 问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回 答。】.谁来读读铁罐和陶罐的第一次 对话？为什么这样读？.傲慢的铁罐什么样？【课件出 示：铁罐图片】（铁罐的嘴高高的， 斜视着陶罐）文中有一个词语很形象 地写出了铁罐的样子，那就是一一傲 慢。和傲慢的铁罐相比,陶罐什么样？ 【课件出示：陶罐图片】（陶罐面带微通过品读对话，了解铁罐 的傲慢无礼和陶罐的谦 虚而

11、不软弱，理解课文中 蕴含的道理。二.品读对话，体悟特点L学习第一自然段同学们，国王的御厨里有两个罐子，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚 落陶罐。【课件出示：第一自然段】，【课件出示：奚落】什么是“奚 落”？（看不起人，常常挖苦他。）你是怎么知道的？通过课前查字典理解了词语意思，这是一种好的学习方法。铁罐到底是怎样奚落陶罐的呢？【课件出示：泡泡语】课文有很精 彩的描写，相信你们学完陶罐和铁罐的对话，一定会对“奚落”有 更深的理解。2 .共品第一次对话【课件出示：第二至九自然段】这是课文的第二至九自然段，集中描 写了陶罐和铁罐的对话，看看有几次对话？让我们走进它们的第一次对话。【课件出示：出示第一次对

12、话：“你 敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟陶罐谦虚 地回答。】谁来读读铁罐和陶罐的第一次对话？为什么这样读？是呀，铁罐特别傲慢，而陶罐谦虚。傲慢的铁罐什么样？【课件出示：铁罐图片】（铁罐的嘴高高的， 斜视着陶罐）文中有一个词语很形象地写出了铁罐的样子，那就是 一一傲慢。和傲慢的铁罐相比，陶罐什么样？【课件出示：陶罐图 片】（陶罐面带微笑，不像铁罐那样看人。）陶罐非常虚心地看着铁罐，文中也有一个词一谦虚。同学们，刚才我们通过插图理解了词语的意思，这也是一种很好的方 法。再看这对词，你有什么新发现？我们抓住陶罐和铁罐不同的神态，感受到了他们不同的特点。同学笑，不像铁罐那样看人。）

13、陶罐非常虚心地看着铁罐,文中也有一 个词一一谦虚。我们抓住陶罐和铁罐不同的神态，感 受到了他们不同的特点。同学们，你 们还从哪儿发现了铁罐的傲慢、陶罐的 谦虚？细品第二次对话 细品第二次对话 同学们画出了 “轻蔑”这个表示铁罐神 态的词语，我们来看这段话。【课件出 示：第二次对话】从“轻蔑”这个描写 神态的词语中你们感受到了什么3.读 读两句话，看看你们能读出什么？ 谁能学着铁罐的语气和神态,读读铁罐 的话？4.陶罐真的同铁罐说的那么懦弱吗？ 赶快读一读陶罐说的话吧。陶罐懦弱 吗？你从哪儿看出来的？陶罐争辩的 理由是什么？（它们的用途是一样的） 陶罐好像还有争辩的理由？谁来帮它 说完？（三）小

14、结：同学们说得真好，老师准 备了一些名言警句送给你们，希望你们 能喜欢。【课件出不：尺有所短，寸有 所长。左眼看别人的优点，右眼看自己 的缺点。如果我看得远，那是因为我站 在巨人的肩膀上。虚心使人进步，骄傲 使人落后。】同学们，只看到自己的长 处,拿自己的长处和别人的短处来相比 是不对的。我们要善于发现别人的长们，你们还从哪儿发现了铁罐的傲慢、陶罐的谦虚？【课件出示： 你敢碰我吗？】我是铁做的，你是陶做的，你就是不敢碰我，同学们，你们认为铁罐 的话对吗？铁罐事拿自己的优点和别人的缺点比，真是太傲慢了。还有吗？【课 件出不：陶罐子】从不同的称呼上我们可以体会到人物不同的特点。 谁能学着傲慢的铁罐

15、说一说？【课件出示：铁罐的话。】铁罐称陶罐为“陶罐子”，从称呼中可见铁罐多么没有礼貌，很轻 视陶罐。而陶罐呢？【课件出示：不敢，铁罐兄弟。】同学们，刚才我们抓住描写陶罐和铁罐神态和语言的词语，体会到了 它们的不问的特点。下面我们继续用这样的方法学习后面三次对话。 3.自品二至四次对话同学们，细品第二次对话【课件出示：轻蔑、恼怒、争辩】4 .细品第二次对话同学们画出了 “轻蔑”这个表示铁罐神态的词语，我们来看这段话。 【课件出示：第二次对话】从“轻蔑”这个描写神态的词语中你们感 受到了什么？老师这里有两句话【课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢 地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐

16、说，带着更加轻蔑的 神气。工读读两句话，看看你们能读出什么？这次更傲慢了，是从心里瞧不起，通过比拟句子，你们对“轻蔑” 一词有了更深的理解，这也是一种学习词语的方法。谁能学着铁罐的 语气和神态，读读铁罐的话？陶罐真的同铁罐说的那么懦弱吗？赶快读一读陶罐说的话吧。【课件 出示：陶罐的话】陶罐懦弱吗？你从哪儿看出来的？【课件出示： 争辩】陶罐争辩的理由是什么？（它们的用途是一样的） 陶罐好像还有争辩的理由？谁来帮它说完？【课件出示：省略号】 同学们说得真好，老师准备了一些名言警句送给你们，希望你们能喜 欢。【课件出示：尺有所短，寸有所长。左眼看别人的优点，右眼看 自己的缺点。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上。虚心使教学反思:处，正确看待自己的短处。同学们