部编版一年级上册数学图形的认识教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版一年级上册数学图形的认识教案 单 元 备 课 单元题目 第四单元 教 材 解 析 这片面内容是学生学习“图形与几何”学识的开头，主要熟悉物体和图形。为了分散难点，这一单元只安置了立体图形的熟悉，包含三方面的内容一是在物体分类的活动中，初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形； 二是会用同样立体图形举行拼组；三是解决简朴的实际问题。 教 学目 标 学识 才能 1、在分类、查看、动手操作等活动中，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够鉴别和识别这些图形。 过程 方法 1、在拼、摆、搭等活动中，获得对简朴几何体的直观体验，并进一步熟悉立体图形

2、的著特征 2、在对生活中的实际物体举行分类的活动中渗透分类思想 情感 目标 3、培养学生初步的查看、想象、表象思维和语言表达的才能，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系 教学重点 在分类、查看、动手操作等活动中，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够鉴别和识别这些图形 教学难点 在拼、摆、搭等活动中，获得对简朴几何体的直观体验，并进一步熟悉立体图形的著特征 教学措施 (1)留神培养学生的查看意识和才能。例如，可以让学生查看身边的物体分别是什么外形的，哪些物体的外形一致等。 (2)给学生供给充分的动手操作的机遇。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手

3、操作才能。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征 (3)培养学生的数学交流与合作学习的意识和才能。 (4)要让学生体验解决问题的全过程，感受解决问题的根本方法； 要激励学生积极探索主动利用已有学识察觉新学识；要留神养护和激励学生的创新意识。 课时安置 4课时 单元小结 授课时间 主备人 执 教 人 课 题 熟悉图形(一) 执教班级 一年级 授课类型 新 授（精讲课） 教学时数 4课时 教学内容 教科书34页、35页做一做，练习八第2题。 课时安置 第一课时 教 学 目 标 学识 才能 使学生能够熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物

4、体和图形，初步理解相关概念的意义。 过程方法 使学生形成确定的查看才能和操作实践才能。 情感 目标 使学生形成确定的合作意识和运用数学学识解决实际问题的意识。 教学重点 1、对立体图形有确定的感性熟悉。 2、使学生顺遂完成从实物图到一般模型的抽象过程 教学难点 区分长方体和正方体 教学方法 教 法 情境演示、启发式教学法、 学 法 实践操作法 教学打定 各种外形的物体，图形卡片。 教学资源 各种外形的物体，图形卡片。 教 学 过 程 天性化修改 一、 导入： 出示小叮当图，问“小挚友们看，这是谁？” “小挚友们热爱小叮当吗？小叮当有大量小宝物，你们都熟悉吗？” （教师出示几样物体，学生鉴别）

5、二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝物太乱了，小叮当想让能干的小挚友们帮协助，每个小组都有一篮子小宝物，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小挚友议论，你们认为哪些是一致的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小挚友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报议论处境：“其它组小挚友要留神听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同观法吗？” 4、出示课题：小挚友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来熟悉物体。 5、起名字：小挚友们把外形一致的物体分成了4堆，可是他们都还

6、没著名字呢！小挚友们都有好听的名字，小叮当的小宝物也想有个名字。谁能根据他们的外形，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用表示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 7、认一认：大家起的名字真好！现在请小挚友们在小脑袋里记录这些图形和名字。每个人选一个自己热爱的物体拿在手上，留心看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小挚友举高点！ 8、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么外形。（好！现在请小挚友们轻轻地把东西放回篮子里） 四、稳定练习： 1、搭一搭：小挚友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一

7、摆你自己热爱的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 五、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 小挚友们真能干，熟悉了那么多种图形！回到家里把今天学到的报告爸爸、妈妈。 板书 设计 练习 与 作业 教 学 反 思 授课时间 主备人 执 教 人 课 题 立体图形的拼组 执教班级 一年级 授课类型 新 授（精讲课） 教学时数 4课时 教学内容 立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题） 课时安置 其次课时 教 学 目 标 学识 才能 通过让学生用所学的立体图形举行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。 过程方法 通过

8、合作交流，培养学生学会倾听他人的观法，擅长与人合作。 情感 目标 建立空间的概念，爱好图形。 教学重点 体会所学立体图形的特征， 教学难点 体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。 教学方法 教 法 情境演示、启发式教学法、 学 法 实践操作法。 教学打定 各种外形的物体，图形卡片。 教学资源 各种外形的物体，图形卡片。 教 学 过 程 天性化修改 一 学生活动： 1、图形分类，说说各类有什么特征？ 2、拼图形，察觉什么？ 1）、用2个一致的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？ 3）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？ 4)用多个一致的图形拼，能拼成什么图形? 议论：说说你的察觉？ 小结：2个一致的正方体可以拼成一个长方形， 2个一致圆柱型可以拼成一个圆柱型， 2个一致长方形可以拼成一个长方形 4个一致的正方体可以拼成一个正方体 二、 做一做拼P35你能搭出这样的图形码？ 三、 嬉戏 ：先让学生想一想，用不同外形的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 议论;： 1、怎样搭又稳又高？ 2、怎样搭才能把球放稳？ 3、说说你搭得像什么？ 评比 ：谁搭的最好？ 板书 设计 立体图形的拼组 练习 与 作业 P3