季氏将伐颛臾优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 季氏将伐颛臾优秀教案 高一文言文季氏将伐颛臾选自论语，下面是我给大家带来的高一文言文季氏将伐颛臾优秀教案，梦想对你有扶助。 高一文言文季氏将伐颛臾教案 教学目的： 1.了解孔子的政治看法。 2.理解体会孔子的思辩艺术。 3.稳定积累实词，理解句式、难句，理解成语。 教学重点： 实词的稳定与积累，孔子的政治看法。 教学难点： 孔子的思辩艺术，句式的理解。 教学设想： 1.由于本文语句艰深，故引导学生借助课下解释梳通文句难解处，教者作点拔甚至延展，师生互动，以师为主骨。内容方面引导学生议论，教者作点拔引申，以学生为主，由于是借班上课，学生已近未知数，故教者吃透

2、教材，暗设多种方法，为应变打定条件。 2.练习设计：稳定实词、难句的理解，稳定对孔子思辩艺术的理解。 3.课时：安置一课时 教学用具： 小黑板 教学过程： 1.导入新课 首先感谢学校为我供给的与大家共同学习的机遇，我想我们确定能高兴地度过这短暂的时光，梦想我们能彼此合作。 课下我已经了解到我们语文已经学习到我们的语文已学习到了邹忌讽齐王纳谏。请问，这是什么散文?明确：历史散文今天，我们暂且跨出历史散文的门槛，共同迈入先秦散文的另一殿堂诸子散文。请学生将书翻到第69页在诸子散文中最有影响的是论语。初中我们已学过了论语六那么，那里主要反映的是孔子的教导思想，今天，我们通过季氏将伐颛臾这课，了解孔子

3、的政治思想。(核心是仁、义) 2.背景简介 孔子时代的鲁国混乱担心，作为臣子的季氏把持了大权，而颛臾是鲁境内的一个小国，且把赋税等交给鲁王室，季氏想占有它，据为己有。身为孔子弟子的冉有、季路是在季氏门下从事，参与了季氏出征前的打定。本文就是在这种处境下拉开了序幕。 3.诵读课文 学生将课下解释读音标在课文上，留神长句、难句的停顿，打定诵读，请一学生朗读。教师评说示范。 颛zhun臾y 兕s 柙xi 椟d 费fi 4.词句理解、疏通 是 见(常用义与现在差不多，但对象不用，用现代汉语替换也不一样，拜见、召见、接见、会见、进见等) 过 主 相 国 家 陈力就列 不能者止 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

4、 无乃与? 或许吧?(与得无乎比较) 尔是过 借助是字倒装(宾语前置) 既来之，那么安之：来安是使动用法，今义不是，古今异义。 学生自译，教巡查答疑 5.内容分析 启思：本文共三段，每段皆写孔子针对错误的言行作的批评，请问这三个错误言行是什么? (学生回复)明确：(见板书设计二) 启思：孔子反对颛臾的理由是什么? (学生议论回复)明确：受先王之封不成伐;已是附庸不必伐;是社稷之臣不当伐。说明要遵循周礼，不成违礼而动。(见板书设计之二) 启思：孔子说明冉有、季路应负责任时，运用了什么方法? 明确：引用、类比、比喻。(见板书设计之二)另，课下称小相是比喻，不明确，实为类比。 启思：当孔子知道冉有实

5、际上赞成季氏时，当头棒喝：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。便道出自己的政治看法。政治梦想，以说明冉有的错误，这个政治梦想是什么?怎么样才能达成? 明确：均财物平均调配 和上下能和气相处 安上下相无事 (学生齐读课下解释对均和安的解释) 伐颛臾与此背道而驰，孔子反对了。 6、小结 孔子以看法仁礼而著称，仁礼在社会转型的今天似不太被提防了。但据说1999年在德国召开的面向二十一世纪的大会上，与会者有一个共识：要想人类健康有序地进展务必到二千多年前的中国孔子那里探索聪慧，现在，党中央提出以德治国这与孔子的看法是一脉相承的。当然，孔子这些先哲们的思想有着不成制止的局限性，但是，我们吸取其有益的成分，确定能有利于我们自己、我们党、我们国家乃至整个人类的健康进展。 本文是一个小小的窗口，透过它，我们可以窥视孔子的思想于一二，我们也初步感受到了其敦厚的风范各简括的语言风格。但窥一斑难知全豹，辨一叶难识金秋。梦想学生们课下阅读