鄂教版一年级心理健康全册教案 一年级心理健康教育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 鄂教版一年级心理健康全册教案 一年级心理健康教育教案 第一课 我上学我高傲 【主题说明】 适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中分外重要的一片面。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活依旧给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，扶助学生熟悉新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的敬仰，为自己的新角色感到高傲和骄傲。 【教学目标】 1认知目标：引导学生熟悉小学生活和幼儿

2、园生活的不同。 2情感目标：培养学生喜欢新学校，热爱学习，并为自己成为小学生而感到高傲和骄傲。 3行为目标：积极采纳自己的新角色，敬仰学校生活。 【教学重点、难点】 重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。 难点：培养成为小学生的骄傲感。 【课前打定】 1 教学PPT。 2 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？ 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“查看岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小挚友高兴地道别送自己上学的爸爸，信仰满满地走进校园； 其他小挚友都面带笑容，欣喜地与新

3、老师打招呼。由查看图片逐步联系到学生自己，引导学生回想自己第一天上学的情景。 2.激励学生积极举手发言，陈述自己第一天上学的情景。 3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。 4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高欣喜兴到学校，高傲又骄傲。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验共享） 引导学生熟悉小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生喜欢新学校，热爱学习，并为自己成为小学生而感到高傲和骄傲。 活动一：新教室 1.教师引导学生留心查看教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你

4、觉得两间教室有哪些是一致的？哪些是不同的？你现在所处的教室与哪一间更相像？ 2.请学生举手发表自己的看法。 3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们确定也有与上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。 活动二：新感受 4.教师引导学生举行情景体验，查看、描述自己新教室，说说自己的感受。 5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。 6.激励学生大胆发言，勇于与同学共享自己的感受，并实时赋予反应。 7.教师将学生说出的新感受举行整理，写在黑板上，激励学生将黑板上与自己的感受对比符合的语句写到活动二的方框中。 心理引导：培养学生积极的入学心绪

5、，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生骄傲感。 1. 活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活； 活动二重在激发学生内部的高傲感和骄傲感。 2. 学生发言时教师要赋予反应。学生填写时，教师要巡查。 3.本环节用时约20分钟。 共享屋 （总结提升） 总结几条让学生产生骄傲感的方法，让学生积极采纳自己的新角色，敬仰学校生活。 1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自己感到高傲和骄傲的变化是什么。 2.教师赋予反应和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的喜悦、多么的骄傲，有教师教自己学学识，有同学陪伴自己成长。 心理引导：稳定所学

6、学识，加强作为小学生的骄傲感体验。 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.本环节用时约10分钟。 拓展园 （拓展延迟） 强化学生对新身份的认同。 1.组织学生斟酌教材上的问题，引导学生产生高傲感、骄傲感等积极情感。 2.激励学生回家之后和父母交流自己的感受。 心理引导：把课堂上学到的学识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小挚友转变为小学生，同时产生高傲感和骄傲感。 1.教师引导学生共享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。 2.本环节用时操纵在5分钟以内。 【练习题】 第一天背着书包打定上学时，你感到 。 A. 欣喜 B.畏缩 C.高傲 D.骄傲 【活动反应】 1.学生对课堂活

7、动是否感兴趣。 2.学生是否适应小学的学习和生活。 3.学生是否对成为一名小学生产生骄傲感。 其次课 我要学才干 【主题说明】 学习是小学生的主要任务，学习可以扶助他们掌管才干，不断成长。本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生热爱学习。 【教学目标】 1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。 2.情感目标：激发学生的学习兴趣。 3.行为目标：让学生热爱学习。 【教学重点、难点】 重点：激发学习兴趣，热爱学习。 难点：理解学习的作用。 【课前打定】 1. 了解学生的特长，打定相应的道具。 2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。 3

8、. 教学PPT。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课主题，激发学生的兴趣。 1.教师引导学生查看教材“查看岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）。 2.激励学生积极举手发言，说一说“哥哥”有哪些才干。 3.也可以让学生说一说自己身边人的才干。 4.教师总结：“哥哥”的才干真多，只要我们好好学习，也能像“哥哥”那样，掌管大量才干。导入本课主题。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验共享） 通过活动，引导学生感知并初步理解学习的作用，激发学生的学习兴趣。 活动一：探索才干小明星 1.教师引导学生留心查看教材中活动一的图片，图片中的小挚友分别

9、在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。这些都是他们通过不断的学习而掌管的才干，我们班上也有同学学到了一些才干，请他们向大家表示一下自己的才干吧。 2.激励学生勇做小明星，主动表示自己的才干，并给表示才干的同学强烈的掌声。 3.教师总结：我们班的小明星真多，他们掌管的才干不仅让自己的生活丰富多彩，而且也给他人带来了快乐，你想不想学习一些新才干呢？导入活动二。 活动二：请做我的小老师 4. 在活动一的根基上，激励学生说出自己热爱哪几位同学的才干，并向这些同学请教，拜他们为小老师，为自己签名。 5.激励明星学生热心接纳拜师的同学，将自己的才干一点一点细心地传授给同学。 6.激励明星学生与拜师的学生勇于表达自己

10、学习才干的感受，并与同学共享自己的感受，教师实时赋予反应，激发学生的学习兴趣。 心理引导：通过表示自己的才干，一方面建立学生的自信，另一方面通过其他同学的自我表示，了解身边同学的才干。通过拜小老师活动，在学生中形成互帮互助的学习空气。 1.在活动一中，学生表示才干环节，老师确定要赋予充沛的时间，让尽可能多的学生参与，同时为照管对比胆小或是弱势学生，可采取集中表示的方式。 2.学生表示才干后，也可以让学生直接投票，选择自己热爱的才干，巩固表示学生的自信。 3.本环节用时约25分钟。 共享屋 （总结提升） 通过儿歌进一步强调学习的作用，让学生热爱学习。 1.引导学生总结，作为一年级的小学生要学会的

11、根本才干。 2.教师赋予反应和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生初步理解学习的重要性。 心理引导：稳定所学学识，加强学生对学习的熟悉，引导学生热爱学习。 1.此环节也可以请同学谈一谈自己在学习中感到喜悦的事情。 2.本环节用时约7分钟。 拓展园 （拓展延迟） 学习需要持之以恒的坚持，强化学习的作用。 1.强调学习需要坚持。 2.假设自己做到了，在“五星”里为自己画上笑脸。 心理引导：把课堂上学到的学识加以应用，让学生理解学习不仅重要，而且要坚持不懈。 1.教师可与学生商定一段时间后，检测“笑脸”数量。 2.本环节用时约3分钟。 【练习题】 在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的

12、学识和技能； 在学校外，我们还能学到哪些学识与技能呢？ 【活动反应】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生参与活动的积极性。 3.学生是否热爱学习。 第三课 你我他，像一家 【主题说明】 一年级的学生大多是独生子女，大量独生子女由于家庭过多养护，不会或者不容许与人交往。同伴关系对儿童的认知和心绪等方面的进展具有举足轻重的作用。激励学生了解自己，了解同学，和同学成为挚友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。 本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的高兴感，使学生明白友爱和关切的重要性，从而让学生凝结成一个班集体，一起喜悦的学习、共同进步。 【教学目标】

13、 1.认知目标：让学生了解自己的特点，熟悉到每个人都是不同的。 2.情感目标：让学生体会到有挚友真好，挚友让自己的生活更加丰富多彩。 3.行为目标：学会主动与他人交往，能向别人介绍自己，能察觉别人的闪光点，并能大胆地说出来。 【教学重点、难点】 1. 重点：熟悉到每个人都是不同的，能够察觉同学和自己的闪光点，学会理解、崇敬、扶助别人。 2. 难点：学会主动地与他人交往。 【课前打定】 教学PPT。 【教学流程】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“查看岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），我们都生活

14、在地球屋上，地球屋正由于有了你我他，才像一个家。请同学们想一想，假设地球屋中只有你一个人，会是什么样的情景？ 2.激励学生积极发表自己的看法。 教师总结：我们共同生活在地球屋上，我们彼此之间理应怎样相处呢？这节课我们就来学习怎样交挚友。 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验共享） 激励学生了解自己，了解他人，学会关切他人，学会与他人相处。 活动一：我们一起来作画 1.教师先对学生举行分组。 2.教师引导学生以小组为单位为花涂色，看看哪一组画的最美丽。 3.教师总结：现在每个小组都已经为花涂好了色，老师察觉每个小组都画的很美丽，以后这是我们每个小组的成员

15、共同努力的结果。 活动二：说说心里话 4.教师对学生提出问题引导学生举行斟酌。同学们，请你们斟酌一下，当你们得到同学的关切和扶助时，有什么样的感受？当你关切和扶助同学时，又有什么样的感受？ 5.激励同学举手发表自己的看法。 6.教师将学生说出的两个感受分别举行整理，写在黑板上，激励学生将黑板上与自己的感受对比符合的语句写到活动二的横线处。 心理引导：培养学生彼此扶助、关切别人的才能，促进学生主动与同学交往，学会与同学相处。 1.每个小组的同学画画时，教师要巡查。 2.本环节用时操纵在20分钟以内。 共享屋 （总结提升） 1.能够察觉同学的优点。 2.使学生熟悉到交挚友是一件喜悦的事。 1.教师

16、引导学生斟酌，理应怎样与同学相处？请同学积极发言。 2.教师赋予反应和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生学习理应怎样与同学相处， 心理引导：引导学生以正确的方式与他人相处，促进学生人际关系的进展。 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.本环节用时10分钟以内。 拓展园 （拓展延迟） 让学生为有一个好挚友而骄傲，能够感受有挚友真好。 1.引导同学斟酌一下他熟悉的同学的优点。 2.真诚的对自己的同学说出他的优点。 3.请几个同学共享一下自己同学的优点。 心理引导：夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的进展。 1.这里可以以小组为单位举行。 2.本环节用时操纵在10分钟以内。 【练习题】

17、被同学夸奖的感受是怎样的？ A.开心 B.忧伤 C.不热爱 【活动反应】 1学生对课堂活动是否有兴趣。 2学生是否了解了怎样与同学相处。 3学生是否了解自己的好挚友优点。 第四课 心爱的我 【主题说明】 小学生对自己的熟悉对比模糊，对自己的评价对比片面。小学生对自己的熟悉和评价抉择了对待自己的态度，只熟悉到自己缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否决的或不合意的态度。 本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的熟悉自己，从而学会对自己举行正确的评价，这对小学生自我意识的进展分外重要。 【教学目标】 1.认知目标：熟悉到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价

18、。 2.情感目标：熟悉到自己的心爱之处，为自己的优点感到骄傲； 熟悉到自己的缺点，并且对改正缺点有足够的信仰。 3.行为目标：大胆的说出自己的优点，大胆的供认自己的缺点。 【教学重点、难点】 重点：学会正确的熟悉自己，对自己举行客观的评价。 难点：客观的评价自己的优点和缺点。 【课前打定】 教学打定ppt。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材“查看岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），第一行图片是一个心爱的小女孩的几张照片，大家觉得这个下女孩是不是很心爱啊？其次行是一个心爱的小男孩的照

19、片，他会做好多事情，这个小男孩是不是也很心爱啊？ 2.请同学们想一想，自已是不是也是一个心爱的小男生或者是一个心爱的小女生呢？ 3.激励学生积极发言。 教师总结：看来大家都知道自己是一个心爱的小挚友，那么接下来我们就来看看同学们概括的心爱之处吧！ 心理引导：从感知的角度引导学生斟酌自己是一个什么样的人？ 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验共享） 学生初步熟悉自己，知道自己的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭根本处境等。 活动一：熟悉自己 1.教师提问：“你是一个什么样的人？你了解自己吗？” 2.然后教师引导学生从“自我介绍”、“我热爱的事”、“我的

20、家庭”三个方面举行交流。 3激励同学们积极发言。 教师总结：看来同学们都是心爱的小挚友，都了解了自己的心爱之处，这是分外好的！ 活动二：捉小鱼 教师组织学生开展“捉小鱼”的嬉戏。 嬉戏的玩法：教师选8名学生代表站在教室前面，其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手马上放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼就向同学做自我介绍，包括自己的外貌、特长、兴趣爱好、学习等方面。 心理引导：让学生更加领会的熟悉到自己有哪些特点，对自己形成对比正确的熟悉。 1.总

21、结归纳确定要在 学生回复的根基上举行。 2.教师要留神现场的秩序，留神同学的安好。 3.本环节用时操纵在20分钟以内。 共享屋 （总结提升） 学会跟小伙伴介绍自己，感受到关爱。 1教师率领学生一同朗读儿歌“我是小心爱”。 2教师引导学生从各方面感受到自己的心爱之处。 心理引导：熟悉到自己的心爱之处，对自己形成积极的评价。 本环节时间：5分钟 拓展园 （拓展延迟） 进一步熟悉自己，明确自己的特点。 教师引导学生在符合自己的叶子上涂色。 心理引导：进一步让学生明确自己的特点，明确自己的优点。 本环节用时操纵在10分钟以内 【练习题】 我觉得自己对比心爱的特征包括 。 【活动反应】 1.学生对课堂活

22、动是否感兴趣 2.学生是否明确了自己的特点。 第五课 我的校园 【主题说明】 小学一年级新生进入目生的环境，感到很希奇，由于一年级新生刚刚终止幼儿园的生活，他们依旧对家长存有凭借感，对小学学习和行为模范对比目生。熟谙校园环境，树立规矩意识，是小学新生适应性教导的一片面，其中，了解并遵守学校的行为模范是树立规矩意识的一片面。 本课从认知、情感和行为三个方面，扶助学生熟谙校园环境，了解学校的行为模范，尽快适应校园生活。 【教学目标】 1.认知目标：学生了解学校主要部门及场地设施的作用，了解学校的行为模范。 2.情感目标：激发学生对校园的喜欢之情，树立规矩意识。 3.行为目标：引导学生遵守校园行为模

23、范。 【教学重点、难点】 重点：学生树立规矩意识。 难点：学生遵守校园行为模范。 【课前打定】 1.教学PPT。 2.可拍摄学校各场地设施的照片。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师和学生一起赏识教材中的小学校园图片（有条件的学校可以用PPT表示本校的“校园一角”的图片），引导学生斟酌：你觉得校园美吗？哪里美？ 2.请同学们举手发表自己的想法和观法。 教师小结：是啊！我们的校园多美啊！创造美好的校园环境需要大家的努力。作为一名小学生，如何做才是保护校园的表现呢？今天我们就一起来学习。 1.此处教

24、师可酌情变更活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验共享） 激励学生共享如何保护我们的校园。 活动一：悲伤的小花朵 1.教师讲解图片内容，引导学生举行换位斟酌或情境体验：剧中的小学生理应怎么做？为什么？ 2.请学生举手表达自己的想法。 3.教师反应：引导学生意识到，有生命的花草点缀着校园，校园的环境靠同学们一起创造。（解决为什么要保护校园的问题） 心理引导：培养学生保护校园的主动性，使学生树立仆人翁意识。 活动二：环境小卫士 5.请学生举行角色体验：假设自己是环境小卫士，计划怎样保护我们的校园？说的越多越好。 6.教师反应：引导学生以仆人翁的容貌对付保护校园的问题。教师引导学生

25、了解并遵守校园的行为模范。（主要解决如何做的问题） 心理引导：从理解的角度培养学生的规矩意识，引导学生遵守校园行为模范，约束自己的行为。 1.本环节重在让学生充分体验，学生回复保护校园的做法时，教师应赋予积极、实时的回应，启发学生的思路，激励学生充分表达！ 2.本环节用时操纵在20分钟以内。 共享屋 （总结提升） 归纳稳定保护校园的正确做法。 1.教师率领学生朗读儿歌。引导出本环节。 2.教师引导学生斟酌：儿歌中的哪些做法同学们做的对比好，还有没有需要提升的地方呢？ 3.请学生举手表达自己的想法！ 4.教师反应和补充。保护校园的方法有：保护校园的一草一木、保护校园和教室卫生、遇到破坏校园环境的

26、行为要实时制止等。 心理引导：稳定提升已经了解的学识，由感性的认知转化为理性的熟悉，强化学生规矩意识的形成。 1.本环节请学生表达自己的想法时，教师可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”这样的活动巩固趣味性。 2.本环节用时至少10分钟。 拓展园 （拓展延迟） 强化学生的规矩意识，是对课堂学习的领悟和运用。 1.教师向学生说明“校园环境小卫士手册”的填写要求，并向学生说明：可以和爸爸妈妈一起制作，在写“表现”这一项时，学生和家长一起列出的越多越好！ 2.教师可率领学生填写书本中上课当天的表现。 3.教师赋予实时的反应和补充。 心理引导：将课堂学习延迟到课外，扶助学生将外在的规矩内化为自己的行为。

27、 1.此环节可由教师生动安置活动方式。 2.教师的反应应实时、以激励为主。 3.本环节用时操纵在5分钟以内。 【练习题】 以下哪些做法是错误的 . A.保护小草 B.养护小花 C.保护桌椅 D.唾手扔垃圾 【活动反应】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.结果一环节，学生介绍的是否细致。 第六课 上课之前 【主题说明】 课前打定到位是上好一节课的前提。上课铃声响，要将学生在课间活动的留神力急速转移到课堂上来，对于一片面学生来说有些困难，这就要求学生能明确课前打定的要求，做好相关的训练，让学生做到能在铃声的提示下做好上课前的打定工作，更好地投入到课堂的学习中去。 【教学目标】 1

28、认知目标：明确课前打定的要求。 2情感目标：感受课前打定到位对于上好课的积极作用。 3行为目标：学会做好课前打定。 【教学重点、难点】 重点：明确课前打定的要求。 难点：掌管每门课以及每节课前如何做好课前打定。 【课前打定】 1.教学PPT。 2.老师要根据学生的课程安置，提前与相关学科老师做好沟通，便于在指导学生做好每节课的课前打定，针对性强，细节落实到位。 【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 通过图片查看，让学生对上课前的精神状态有一个明显的熟悉。 1.教师讲解教材“查看岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，

29、目视前方，等着老师上课。一名老师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。 2.激励学生积极举手发言，讲讲自己在上课铃响后在做什么。 3.教师总结：上课铃声响了，我们要学会坐在课桌前等待老师上课。导入本课课题。 教师提示语： 老师也可以请一位学生上来查看此时班上学生的精神状态，并与图片中学生的精神状态举行比较。 时间：5 分钟 活动营 （体验共享） 让学生学会辨识课前理应做的事和不理应做的事。训练如何做好上课前的打定工作。 活动一：谁能得到小红旗 1教师引导学生留心查看教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），上课铃声响了，一年级小学生进教室后的各种表现，分别为：（1）一

30、个学生打另一个学生（打闹）； （2）同伴之间讲话，交谈；（3）一名小学生摆好学具，坐端正（肃穆、专心）；（4）一名学生在低头玩玩具（欣喜）；（5）一名学生端着水杯喝水。 2一种表现一张图片，每张图片下画一个圆圈，给做得好的同学画上一颗小星星，并说说自己的理由。 3教师总结：上课铃响起，我们理应端正坐好，打定好学具等待老师上课，那么每门课程的打定都是一样的吗？导入活动二。 活动二：课前的打定 1教师引导学生留心查看教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），一名一年级小学生正把手伸向书包，低头拿东西，为上课做打定。他前面的黑板上，写着“语文”两个楷体字。 2激励学生积极发言，说说上语文课前理应

31、做好哪些打定。 3教师整理学生发言处境，补充、总结每门学科理应做好哪些打定。 心理引导：培养学生正确的课前打定习惯，巩固学生留神转移才能。 1活动一旨在让学生充分陈述对各种现象的看法，在交流中巩固学生对课前打定重要性的熟悉，同时也可以让学生结合自己的课堂实际，指出做得不好的地方。 2活动二旨在针对某一门课前打定不好的学科举行有针对性的训练。 时间：20分钟 共享屋 （总结提升） 通过儿歌总结概括每门课课前打定的要求，让学生熟记于心，指导实践。 1.引导学生总结上课之前需要做好哪些打定。 2.教师赋予反应和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到怎样做才是正确的课前打定 心理引导：稳定所学学识

32、，强化学生课前打定意识 1总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2每次上课前，班 上可请小干部率领 同学们齐读儿歌， 赋予指点和扶助。 时间：10分钟 拓展园 （拓展延迟） 通过向爸爸妈妈表示，来检测自己是否领会每门学科的课前打定要求。 请学生根据自己平常的课前打定处境， 回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找一找做得不够好的地方，对自己提出努力的方向。 心理引导：将课堂上学到的学识跟父母共享，有助于强化学生习得的学识，同时增进学生与父母的情感。 在同学们自我反省总结的根基上，制定出班级每门学科课前打定的要求，指导学生用于实践。 时间：5分钟 【练习题】 连忙就要上课了，下面哪个同学能得到小红旗

33、？ A.打闹的小明 B.话说的小红 C.端正坐好的小兰 D.玩玩具的小强 【活动反应】 1.查看学生通过学习是否能做好课前打定。 2.每班聘请“课前打定监视员”，组织、指点同学做好课前打定。 第七课 手牵手，一起走 【主题说明】 当今的父母和长辈，都习惯溺爱孩子，导致孩子在家都是“公主”和“王子”，也正是由于这样，好多儿童从小就没有团结合作的意识，习惯一个人。但是在当今的社会，合作互助是分外重要的人才条件之一，这种“公主”“王子”的状态理应被打破。否那么会影响他们以后的学习和工作，不善与人沟通和交流、缺乏对别人的关切和崇敬、缺乏供认自己错误的士气等。因此，学校通过课堂和课下来培养儿童的合作精神

34、，磨练他们的合作才能，显得特别必要。 本课设计理念旨在通过嬉戏活动、交流的方式，让学生体会到合作的重要性，学生在活动过程中，热爱合作，容许合作，体验合作带来的喜悦情感并掌管合作的根本技巧。 【教学目标】 1、认知目标：使学生懂得什么是合作，合作的好处以及如何与他人合作。 2、情感目标：在活动中领悟到学会合作的重要性，体会到合作的乐趣。 3、行为目标：学生乐于与他人合作，提高学生的合作意识和才能。 【教学重点、难点】 重点：使学生懂得什么是合作，合作的好处以及如何与他人合作。 难点：学生乐于与他人合作，提高学生的合作意识和才能。 【课前打定】 1、教学PPT 2、嬉戏道具 【教学设计】 教学设计

35、 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1、教师讲解教材中查看岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一大片干旱的禾苗，一滴水来救，可是它的气力太小，禾苗快枯死了。有什么手段能救禾苗呢？ 2、请同学们举手发表自己的是想法和观法。 3、教师总结：大量小珠来了，禾苗终究得救了。团结气力大，今天如何与挚友相处？ 心理引导：从感知的角度引导学生斟酌理应怎样和好挚友相处？ 教师提示语： 此处教师可酌情调整活动方式。 时间：5 分钟 活动营 （体验共享） 大家一起做嬉戏，引导学生理解什么是合作，学会如何与他人合作 活动一：找挚友 1、引导学生举行情景

36、体验，在小组内做找挚友的嬉戏，边做嬉戏边播放音乐找挚友。 2、组织学生交流议论活动感受。 教师提示语： 1、 活动一旨在引导学生之间举行更多的互动交往，加快熟谙同班同学 2、 活动二旨在让学生体验到团结协作的重要性。 3、 此处教师可酌情调整活动方式 时间：20 分钟 活动二：一起走 3、教师讲解活动要求，学生说说活动时还理应留神什么。 4、有条件的到室外举行活动。 心理引导：通过多种形式的合作活动让学生体验不同的角色，加深对合作概念的理解并学会如何与他人合作。 共享屋 （总结提升） 归纳出如何友好地和同学相处 1、教师引导学生朗读儿歌，引导出本环节。 2、组织学生说说你是如何和同学相处的。

37、3、说说你和同学玩了哪些嬉戏，是怎么玩的？ 4、教师总结归纳。 心理引导：稳定已学的学识，从感性的了解转化为理性的熟悉，使学生把学识内化。 教师总结提升： 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。 时间：10 分钟 拓展园 （拓展延迟） 强化学生合作、与挚友友好相处的重要性。 1、引导学生说说和好挚友合作完成的事情。 2、教师评价、补充。 3、涂涂画画，学生自己涂色。 心理引导：进一步强化合作的重要性。 教师总结： 养护学生回复问题的积极性。 时间：5 分钟 【活动反应】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过一段时间的训练，学生

38、的课间特别钟是否逐步变得安好有序。 【练习题】 今天你交到了几个好挚友？ 第八课 自己的事情自己做 【主题说明】 现在的孩子，独生子女居多，6个大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，大量事情都凭借大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象，比比皆是，自理才能越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，对自己缺乏熟悉和自我断定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面查看自己，能够列举出自己作为小学生的根本特征，并在教师的指导下积极地评价自我的行为。 【教学目标】 1、认知目标：从学习、活动两方面查看自己的变化。 2、情感目标：能够列举出自己的根

39、本特征。 3、行为目标：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【教学重点、难点】 重点：能够列举出自己的根本特征。 难点：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【课前打定】 教师打定：ppt 【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣 1、查看书中图片，说一说：他们上学时的情景。 2、斟酌：这几个小学生做得对吗？ 3、小调查：你每天上学是怎么做的呢？ 4、反应：我们现在是小学生了，理应学会自己的事情自己做。 5、导入课题。 教师提示语： 时间：5 分钟 活动营 （体验共享） 从学习中、活动中两方面查看自己的变化。 活动一

40、：你长大了吗？ 看一看，在下面的图片中，哪些是你能做到的，为自己能做到的事情打勾。 教师提示语： 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。 时间：20 分钟 活动二：穿衣服比赛 1、教师：“ 现在我们来考验一下，看看谁真的长大了。” 2、打定一件有钮扣的外衣，由老师计时，看谁不需要别人协助就能穿得又快又好！ 3、教师小结：平日自己练习得越多，就做得越快、越好。 心理引导：培养学生自理才能，提高学生的乐趣与自信仰 共享屋 （总结提升） 能够列举出自己的根本特征。 1、小组议论 在小学生活的这段时间内，你们课堂学习上有哪些事情可以证明自己长大了呢？下课

41、后的课余活动时间呢？ 2、学生交流 3、代表发言 4、儿歌我长大了 心理引导：学校、家庭都理应激励孩子自己的事情自己做，培养孩子的独立才能。 教师总结提升： 总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 时间：10 分钟 拓展园 （拓展延迟） 在教师的引导下积极地评价自己的行为。 1、教师鼓舞学生自我评价：长大了，就要自己的事情自己做！在这个学期，你能做到吗？检查你在每周的表现，看看自己做到了哪些方面？假设做到了，就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。 2、实时断定学生，让他们坚持做到“自己的事情自己做”。 心理引导：扶助学生建立正确的自我评价才能，并培养学生独立自主的行为习惯。 教师总结： 引导学生

42、将课堂学识应用到生活中去。 时间：5 分钟 【练习题】 在家里你自己做了哪些事情？ 【活动反应】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生是否能列举出自己的根本特征。 3、学生是否会积极地评价自己的行为。 第九课 我们都能守纪律 【主题说明】 一年级新生入学后，学校要对其举行常规教导，而遵守课堂纪律和学校的行为模范是其中的重点。经过一个学期的学习生活，一年级学生对学校的生活已经对比熟谙，但自控才能依旧较弱，如何让他们自觉遵守课堂纪律，为集体约束自己的行为，成为了一种考验。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，扶助学生进一步了解班级和学校的行为模范，了解作为集体的一分子所应承受的责任和义务，懂

43、得遵守纪律的重要意义，激励学生抑制弱点，为集体约束自己的行为。争做遵守纪律的好学生。 【教学目标】 1认知目标：引导学生进一步熟悉、理解班级纪律和学校行为模范的根本要求。 2情感目标：培养学生容许遵守班级纪律和学校行为模范的认同感。 3行为目标：使学生能够积极主动地遵守班级纪律和学校行为模范。 【教学重点、难点】 重点：让学生进一步熟悉、理解班级纪律和学校行为模范的根本要求，懂得只有大家都遵守纪律，才能营造良好学习生活空气的道理，从而产生遵守纪律的愿望。 难点：引导学生熟悉到遵守纪律的重要性。 【课前打定】 3 教学PPT。 4 班级的纪律要求的图片或文字； 纪律苹果、成长树（教师制作）；魔法

44、盒（教师制作）。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1教师出示写有儿歌“上课铃声响，快快进课堂，书本文具桌上放，身体坐正向前方”的卡片，或讲解教材查看岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），由此逐步联系到学生自己，引导学生回想家长、老师对自己的要求。 2.激励学生积极举手发言，陈述本班的纪律要求。 3.课堂调查：班级纪律要求，你能做到几点？ 4.教师总结：我们是班集体的一员，我们每位同学都不一样，因此，为了创办和谐的班集体和美好的校园，我们都要守纪律。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验共

45、享） 引导学生重温班级纪律和小学生 日常行为模范。培养学生对遵守纪律和行为模范的认同感。 活动一：纪律魔法盒 1.教师拿出纪律魔法盒，盒子里装满了写着班级和学校各项纪律的纸团。教师公布嬉戏规矩：由一名同学从魔法盒里抽出纸团，然后读出纸团上的内容，并请符合纸条所写内容的同学起立示意（抽取纸团的同学可以更换）。 2.嬉戏开头。 3.嬉戏终止。同学们看看自己能遵守哪些纪律？ 4.教师总结：同学们已经熟谙了班级纪律和小学生日常行为模范，自己也能以这些行为模范来要求自己。下面我们一起来共享一下，哪些行为是遵守纪律的好行为呢？导入活动二。 活动二：你说我说 5.教师将学生分为6-8人一组，每组推选出一名最

46、遵守纪律的同学，并请他说出自己遵守纪律的好行为。 6.学生议论、推选、共享交流。 7.每组推选一名代表共享本组议论的“遵守纪律的好行为”。 8.教师将学生说出的“好行为”举行整理，写在黑板上。 心理引导：引导学生进一步理解班级纪律和小学生日常行为模范的要求，培养学生对遵守纪律和行为模范的认同感。 1. 活动一重在引导学生了解同龄人遵守纪律和小学生日常行为模范的处境； 活动二重在进一步引导学生理解纪律的要求。 2. 学生发言时教师要赋予反应。学生填写时，教师要巡查。 3.本环节用时约20分钟。 共享屋 （总结提升） 总结几条学生遵守纪律的方法，激励学生勇于抑制弱点，争做遵守纪律的好学生。 1.引

47、导学生总结：如何才能做到遵守班级纪律和小学生日常行为模范？ 2.教师赋予反应和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到：当一名遵守纪律的小学生并不难！只要同学们勇于抑制自己的弱点，就确定能成为一名遵守纪律的小学生。 心理引导：从行为层面强化小学生对遵守纪律的认同感，并激励小学生争做遵守纪律的好学生。 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.本环节用时约10分钟。 拓展园 （拓展延迟） 强化学生对学校各项纪律要求的认同。 1.组织学生用“纪律苹果”装扮成长树。引导学生进一步熟谙各项纪律要求，强化学生对这些纪律要求的认同感。 2.激励学生回家之后与父母交流自己的感受。 心理引导：把课堂上

48、学到的学识加以应用，让家长参与学生的规矩意识的建立过程，让学生明白，做遵守纪律的好学生其实是一种修养。 1.学生可课堂完成也可和父母一起完成。 2.本环节用时操纵在5分钟以内。 【活动反应】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生是否熟谙班级纪律和小学生日常行为模范。 3.学生是否能够以班级纪律和小学生的各项行为模范要求自己。 【练习题】 每当你看到有同学破坏你们班级的卫生区的卫生，你会 。（多项选择） 当面制止 B.清洁明净 C. 和同学在卫生区值日 第十课 学会倾听 【主题说明】 上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。 本课旨

49、在通过对学生上课听讲状态的查看，引导学生了解听讲的要领，并通过嬉戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到潜心听与不潜心听的差异，从而提高自己潜心倾听的才能。 【教学目标】 1认知目标：让学生了解倾听的要领。 2情感目标：学会潜心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的崇敬，也是自己学习的关键。 3行为目标：能潜心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习才能。 【教学重点、难点】 重点：掌管倾听的要领，学会潜心倾听。 难点：将倾听的事情，记忆后举行讲解。 【课前打定】 嬉戏传递静静话中的静静话，开头第一次嬉戏时，传递的语句可稍短些，赋予学生信仰，再持续嬉戏时可适当增加难度。 【教学设计】 教学设计 环 节

50、 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 通过查看，了解倾听的形态和神态。 1.开头上课时，老师先请一位同学上到讲台，查看其他同学此时的神态，说一说谁在专心听讲，谁没有专心听讲。并说出判断的理由。 2.老师请同学们查看课本中的图片，找出没有专心听讲的同学，说一说他们在做什么？ 1.老师要引导学生查看，在查看的根基上能说出同学们概括的形态和神态，让学生对倾听有一个概括的了解。 2.本环节用时5分钟 活动营 （体验共享） 通过嬉戏，感受潜心倾听的效果。 活动一：传递静静话 1.老师创设情景讲解嬉戏：老师这儿有一封信，信中的内容需要送达成结果一位同学耳中，现在请每组第一排同学看信的内容，然后以

51、“静静话”的形式依次向后传递，传到结果一位同学后请上来陈述听到的内容。 1.为确保公允公正，先将信放在每组第一位同学手中，待宣布活动开头时，才能看信，并开头传递。 2.每组信的内容可以完全一样，也可以不一样，但是字数应一致，内容记忆度相当。 3.本环节用时10 分钟 活动二：萝卜蹲 2.邀请五至六位同学上来示范，每位同学先选择一种颜色来命名，如白萝卜、红萝卜等。 3.嬉戏开头：白萝卜蹲，白萝卜蹲、白萝卜蹲完红萝卜蹲。 4.嬉戏持续，一个接一个说，并配上与语言相关的动作。 5.嬉戏中展现错误中止嬉戏，展现错误者采纳处治。 1.在嬉戏中可根据学生采纳才能适当增加嬉戏难度。如将名称改为自己的姓名、旅

52、游景点或体育工程名称等，与学生学习生活有关的内容都可以。 2.处治的形式在嬉戏前就商定好，处治形式以增加嬉戏趣味性为主，不要展现伤害学生现象。 3.本环节用时10分钟 共享屋 （总结提升） 概括总结潜心倾听的要领 1.教师讲课潜心听：坐姿端正、眼睛凝望讲课的老师，听领会每句话，在理解记忆每句话的意思，千万不成东张西望。 2.同学发言细心听：同学发言时也要潜心倾听，记住同学发言的内容，听一听同学的发言与自己想说的有什么不同，假设一样，老师赋予同学的评价就是对自己的评价，那么不用再举手发言，假设不一样，那么说出不同之处或是需要补充的内容就好。 1.此环节老师要引导学生掌管潜心倾听的细节要求，这样才

53、能确保学生学会倾听。 2.本环节用时10分钟 拓展园 （拓展延迟） 检验倾听的效果 这是倾听的一个延迟，只有潜心倾听了，才能保证留下记忆。可以让学生打定一个小本子用来记录每天自己听到的好玩事情，回家后讲给爸爸妈妈听，爸爸妈妈在后面记录下自己听到后对孩子的断定与激励的话语，鼓舞孩子更加潜心倾听。 1.记录每天好玩的事情，这个记录可以放在陈述前，也可以放在陈述后，可以是孩子写，也可以是父母写，更加是一年级识字较少时，父母可扶助记录，这个记录主要是见证学生倾听的效果。 2.本环节用时5分钟 【活动反应】 上课听讲是学生更加熟谙的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能实时反应，但更为

54、关键的是要让学生掌管好倾听的要领，感受到潜心倾听与不潜心倾听的巨大识别，从而学会潜心倾听，并要求自己潜心倾听。因此，在课堂上确定要讲领会倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。 【练习题】 年 月 日 星期 天气 今天我给爸爸妈妈陈述我在学校听到的好玩事情是 。 第十一课 我不是有意的 【主题说明】 前苏联出名教导学家马可连柯说过：“假设在儿童期，不能合理地教导儿童，使他们养成良好的意识和行为习惯，那就给以后的教导带来几十倍的困难。”因此，教师务必在这种不良意识成为习惯之前，引导学生校正已有的偏差，明白做错事要勇于认错的道理，这样才能使事情得以缓和，甚至得到解决。要学会用“对不起，请原

55、谅”来供认错误。 【教学目标】 1.认知目标：知道在不提防做错事时，要做到把事情说领会，并真心认错，苦求对方的原谅。 2.情感目标：知道要勇于认错，知错能改。学会宽容，能礼貌地采纳别人的赔罪。 3.行为目标：赔罪时，能做到语言礼貌，态度恳切。 【教学重点、难点】 重点：知道在不提防做错事时，要做到把事情说领会，并真心认错，苦求对方的原谅。 难点：知道要勇于认错，知错能改。学会宽容，能礼貌地采纳别人的赔罪。 【课前打定】 1、课件。 2、打定一些纸片，每张上写着班里一个同学的名字，团在一起。 【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学

56、生的学习兴趣。 活动一：情景故事 1、教师讲解课文插图场景，说说遇到这种处境，你们会怎么办？ 2、请同学们举手发表自己的想法。 3、教师总结：在生活中，我们难免会遇到上面的这种处境，我们不是有意的，但我们却做错了事，我们理应怎么办呢？今天我们来学习解决这个问题的手段。 4、心理引导：从感知的角度引导学生斟酌，做错事后是主动赔罪，还是逃避？ 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验共享） 懂得在与别人相处时，难免会发生冲突，要学会真诚地赔罪。 活动二： （一）抓阄说说你和我 1、教师示范引导学生说说同学做错事之后有哪些好的表现和哪些不好的表现。 2、教师拿着

57、装有团好的纸条的盒子，让学生抓，学生抓到后按照老师的方法说说这个孩子做错事之后的表现。 3、教师引导学生归纳：做错事后理应主动供认错误，并真诚地说声对不起。 4、心理引导：引导学生学会正确地面对自己的错误。 （二）推选文明小天使 5、教师引导，学生明确文明小天使的条件。 6、学生举手推选文明小天使。 7、表彰文明小天使。 8、心理引导：为学生树立好的模范，引导学生学会主动赔罪。 1.学生发言后，教师要赋予反应。引导学生明白哪种行为是对的，哪种行为是错 3.本环节用时操纵在20分钟以内。 共享屋 （总结提升） 让学生明白赔罪态度要恳切。 活动三：读儿歌 1、教师引导学生朗读儿歌，引导出本环节。

58、2、组织学生说说，当你不提防犯了错，理应怎么办？ 3、教师总结归纳。 4、心理引导：稳定已学的学识，从感性的了解转化为理性的熟悉，使学生把学识内化。 1.总结归纳确定要在学生回复的根基上举行。 2.本环节用时至少5分钟。 拓展园 （拓展延迟） 强化学生勇于认错的重要性。 活动四：我该这样做 1、引导学生说说自己以前做错事，是怎么做的？做得对吗？ 2、学生反思自己以前的行为，明白以后该怎么做。 1.养护学生回复问题的积极性。 3.本环节用时操纵在10分钟以内。 【活动反应】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过一段时间的训练，学生是否能勇于供认错误。 【练习题】 你不提防做错

59、了事，你理应怎么办？ 第十二课 得表扬了 【主题说明】 小学生最爱听到的就是有人表扬自己，譬如“你真能干”“你真聪明”，等等。每当听到这些话时，他们都分外开心。可有大量学生很明显地把这种积极表扬蜕变成了高傲和沾沾自喜的资本，导致在与同学的交往中目中无人、自满自负。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生既体会到被表扬的喜悦，又明白这种喜悦不能变成高傲，同时更要持续努力，做得更好。 【教学目标】 1认知目标：让学生熟悉到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与赏赐。 2情感目标：培养学生虚心的品质，得到表扬后不高傲的情感，让其明白高傲会使人落后。 3行为目标：从身边做起，只有

60、发扬优点，才能不断进步。 【教学重点、难点】 重点：让学生熟悉到良好的行为会得到家长、老师和同学的认可，从而获得表扬与赏赐。 难点：培养学生虚心的品质，得到表扬后不高傲的情感，让其明白高傲会使人落后。 【课前打定】 教学PPT、故事狐狸落选了。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 查看岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材中查看岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），由查看图片逐步联系到学生自己，引导学生回想自己曾经由于什么事情得到过他人的表扬。 2.激励学生积极举手发言，陈述自己扶助别人的情境。 3.教师总结：我们现在都能扶助别人