五年级老舍的猫教学实录

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页五年级老舍的猫教学实录五年级老舍的猫教学实录1教学目的：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的局部。2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。教学过程：一.导入新课1.联络生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫

2、写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文第15课猫。(板书课题)请同学们齐读课题。2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答)二.初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)2.小组汇报交流三.精读课文，逐段分析p 1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作讨论一下：它乖僻在哪儿呢?(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形

3、象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析p )猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格确实乖僻。(4)分析p 语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢?2.学习第2自然段课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读)快乐时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”，不快乐时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞

4、手法，表现出作者怎样的感情?猫的快乐与不快乐，也让我们看到“猫的性格实在有些乖僻”3.学习第3自然段第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些乖僻”小结：作者在写作时，有详有略，写猫的老实、尽职、温顺可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细，因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细。4.学习第4,5自然段下面我们来看第二大段，默读课文，找一找：哪些词语本来是用在小朋友身上，如今却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜欢大猫，更喜欢刚满月的小猫。四、拓展练习1.过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜欢的一种小动物，

5、说出它的特点，表达出你对它的感情2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，假设胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的资料，汇报交流)五年级老舍的猫教学实录2三维目的(一)知识与才能：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。(二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。(三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。教学难点：学习作者的写作方法。教学准备

6、：教学用课件一)导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章猫就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件)二)欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，纠正字音。三)理顺课文脉络1.(课件出示)：阅读课文，想一想课文写了什么时候的猫，分别有什么特点。生汇报，老师板书：大猫(1-3自然段)，乖僻;小猫(四自然段)淘气。2.什么是“乖僻”?四)欣赏课文(一)学习课文1-3自然段。1.(投影出示)：读这一局部，边读边画出描写猫性情乖僻的句子。2.学生自读课文，勾画句子。3

7、.汇报交流。(体会猫的乖僻特点)(1)老实、贪玩、尽职;(2)快乐、不快乐;(3)胆小、英勇(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既又”说一句话，进一步体会猫的乖僻性格。(4)感情朗读。(二)学习课文第4自然段1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。2.汇报五)交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵敏现的?1.学生交流，讨论.2.汇报3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每局部的开头都有总起句。六)仿写一段话。小狗真淘气。小兔真得意。七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。八)板书15猫老

8、实贪玩尽职大猫(乖僻)快乐不快乐胆小英勇小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落五年级老舍的猫教学实录3教学目的1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、听凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。理解大花猫的乖僻和它小时候的得意。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1.认识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今天我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。二、

9、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些乖僻。第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的得意。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、得

10、意来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只_(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃、天真得意(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜欢)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只得意的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃

11、勃)，(天真得意)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些乖僻。)2大花猫的乖僻性格表达在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温顺可亲一声不出胆小英勇3、自由读第1自然段表现猫“乖僻”句子，注意自己在品读时的感受。4、师生互动，交流感受，体会乖僻。(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来?(3)品味“屏息凝视”结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。“屏息”是否就是不

12、呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)同学们，我们找准目的，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚刚才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回忆读第1自然段，体会猫确实乖僻，但又着实得意。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8

13、、总体赏读，熟读成诵。三、小结。五年级老舍的猫教学实录4教学目的1、学习课文1、2、3自然段，通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，明白作者是怎样把猫的特点写详细的。2、领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜欢之情。教学准备搜集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特点?)教学过程一、复习导入(3分钟)同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么。1.昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习。 小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真得意)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、

14、讲读第13自然段1.自主学习：讲读第1自然段。(15分)(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些乖僻。)(2)大花猫的乖僻性格表达在哪?找一试，用画出来。 学生汇报。(师相机辅导出示幻灯片)(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的乖僻来。(又老实又贪玩)(4)师引导：说得对，如今大家再读一读这些句子。(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。(6)如今根据老师提供的练习来说一说猫的乖僻性格。 大花猫的性格真

15、乖僻，它又(老实) 又(贪玩) 又(尽职)。(7)师相机板书(8)(出示幻灯片)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2.合作探究自读第2自然段。(10分钟)(1)刚刚大家学了第一自然段，第一自然段是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)(2)如今我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)(3)评讲：读懂第二自然段的举手。 学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。)师：这快乐与生气时的表现也是猫的性格，一会儿快乐，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(乖僻)(4)对，大家把这

16、只乖僻的大花猫读一读。(5)这只乖僻的大花猫给你什么印象?说一说。 这是一只(乖僻、得意)的大花猫。3.独立学第3自然段。(5分钟)(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。(2)师检查辅导;找一对反义词。 (害怕)(勇猛)把表达害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫(乖僻)性格的表现。三、课堂练习、小结(2分钟)1、今天，我学习了课文猫，知道了老舍爷爷家的大花猫性格( )。它( )又( )又( )。快乐时( )，不快乐时( )它有时很( )有时很( )。可以看出老舍爷爷对猫的( )之情。2、这是一只( )的猫，( )的猫，( )的猫，( )的猫，( )的猫。3、这只大花猫真(

17、乖僻)，真(淘气)，真(得意)真讨人(喜欢)板书设计：15、猫又老实又贪玩又尽职大 乖僻 会快乐又会不快乐 喜欢猫 又胆小又英勇小 淘气 玩耍 跌倒五年级老舍的猫教学实录5教材根据：人教实验版 四年级上册 第四单元 第15课 设计理念：1、新课标倡导自主、合作、探究的学子方法。因此，课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空苏赫姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。这种需要是一种“我要学”“我能行”的内驱力。课堂教学力求充分尊重学生的这种需要，为学生创设自主学习，合作探究学习的情

18、境。2、新课标强调工具性与人文性的统一。因此，可统教学应在活泼有趣的气氛中巧妙地利用多种方式引导学生评析名家名篇中的词句，感悟其丰富的精神内涵。3、新课标指出，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。 教学设计 教学目的：1、稳固认识7个生字，会学13个生字。正确读写“性格” “听凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。2、利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文，并理解其大致意思，培养搜集、处理信息的才能和整体把握党的才能。3、在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者语言的美丽和字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。从而树立热爱生活的积极信

19、念。 教学重点：抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格乖僻的详细表现和这些表现之间的内在联络。 教学难点：体会字里行间蕴含等着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。 教学准备：老师：对老舍先生及其作品游广搏的理解。对课文有深化地钻研。 PPT课件。学生：搜集与课文相关的资料并能进展简要的整理。有条件的可以实地观察猫。 课时安排：两课时。本课是第一课时。 教学过程：一、导入新课，整体感知1、老师导语：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师还给大家带来了几位动物朋友呢，想不想看?2、播放PPT课件。(猫的得意的图片)3、结合自己的认识和刚刚索看的图片谈谈对猫的感

20、受。4、阅读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感 受。板书：乖僻 得意 师：平常说：这个人真乖僻，那么猫怎么乖僻?读第一句。 生：读第一句。师：我认为“猫的性格有些乖僻”这样就可以了，你认为呢? 生：理解“实在”就是确实、确实的意思。 师：“实在”可以换成哪些词? 生：确实、真的、特别、确实 师：这么乖僻的猫老舍先生为什么这么喜欢它呢?让我们到课文的字里行间去找找看。5、再读课文13自然段，联络上下文划出猫的乖僻详细表如今哪些方面。(提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。) 师：根据学生的答复板书板书： 老实贪玩尽职 温顺可亲一声不出 胆小勇猛这一组词看上去有些矛盾。老师怎

21、么会贪玩，这么贪玩怎么可能做到尽职，这么温顺可亲也不该是一声不出，这么胆小怎么会勇猛。谁能从文中找出猫的老实?二、赏析词句，品味涵咏。 老师引导，赏析第一自然段。1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，(着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即：老舍先生把猫当自己的孩子一样对待。)师：上幼儿园时，阿姨摸着你的头说真乖。 到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊! 老舍先生这样摸猫表达了什么?生：表达了老舍先生对猫非常喜欢，和猫的得意。 师：这么得意的小猫肯定要玩，它一玩就是? 生：一天一夜。师：噢，真是潇洒走一回啊!这么贪玩。2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体

22、会。(1)想象“听凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。”一句中会有谁，用什么方法呼唤他回来。师：不回来会很担忧，就要去找。要去找你先想到的是谁?生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子(2)通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子用各种不同的方法呼唤他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。 (1)什么叫“尽职”?猫的“尽职”表如今哪儿? (提炼出【关键词】：p “屏息凝视”)师：在本课里的小猫很尽职，谁能说说“尽职”的意思? 生：做好自己的本职工作。师：老师的尽职师什么?你们的尽职又是什么?那么猫的尽职是?生

23、：老师的尽职是教好学，我们的尽职是认真学习，猫的尽职当然是捉老鼠。 师：它是怎样尽职的? 生：齐答“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。” (2)结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。(3)辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联络生活想想猫为何“屏息”。 (4)师生共同体验十秒钟，体会 “屏息凝视”的不易。 (5)作类比。(十秒钟一节课几个钟头) 师：把你的惊讶和刚刚体会到的融入到朗读中。 (6)练读指读比赛读。4、联络上下文体会猫的“乖僻“背后的令人喜欢。(板书：喜欢)(二)师生互动，赏析第二、三自然段。师：老舍先生对猫的喜欢还表达在其它方面，如今自己读读23自然段，你觉得那句话让你喜欢。1、自由