《浅谈教师的礼仪涵养》开题分析报告样本

1、浅谈教师的礼仪涵养开题报告 一，从教育事业开展的角度思索，教师的礼仪涵养具有重要的意义。21世纪，国度之间的竞争转变为综合国力的竞争，实践上转变为人才的竞争，因而，世界各国对教育、教师都特不注重。科隆宪章终身学习的目的与希望中强调指出：“教师在推进古代化和进步古代化水准方面，是最重要的资源。教师的采纳、训练、配置及其素养才能本质性提升，是任何教育教育制度获得成功极端重要的要素。”这是由于，学校教育对简直一切儿童和青青年生活的重要局部，发生着决议性的阻碍，决议着他们618岁的生活，决议着他们的出路，教师是阻碍学生人格和特性开展的最重要要素，家长、教科书、电脑和群众传媒都不能替代教师的作用。教师的

2、内在形象和言行举止必定会对学生发生深入阻碍，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大气、自然，风姿优雅，能够给学生稳重、积极向上的感受；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪举措等不良仪表和习气，会有损教师的形象。第二，从教师教学任务的实践状况加强教师礼仪涵养的研究具有重要的理想意义。教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风姿，是阻碍教育活动和教育效果不可轻视的重要要素，其次重要意义如下： 一是对构成学生良好的“第一印象”有重要作用。教师良好的内在素养与内在形象的无机结合，会给学生留下深刻的第一印象，对教师的教育教学任务大有益处。 二是有利于加强教师的威信。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象

3、，有助于在学生中树立起威信。 三是有利于树立学生的形象，教师本身形象能直接阻碍学生形象的塑造 综上所述，研究教师加强礼仪涵养的途径和方法，有利于教师本身素养程度的进步，有利于加强在职教师的综合素养，有利于教师教学程度的进步。同时有利于师范院校改良教学方法，完善教学质量，为社会保送更多符合时代进展要求的新教师。二、 研究现状综述 以后在素养教育、新课程变革的教育思想和教育观念日益不得人心的方式下，少数教师专门注重本身素养的进步，对教师礼仪涵养的重要性也有了一定的看法。但由于某些主客观缘由的阻碍，在一些教师当中，依旧常常发觉有损害教师职业形象、背叛教师职业品德的不文明表现，如穿奇装异服、染黄色头发

4、，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生讲粗话、脏话，甚至凌辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心遭到严峻损害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中形成恶劣阻碍。形成一些教师礼仪涵养缺乏的客观缘由，除了某些不良社会习气的阻碍外，其次是长久以来我国学校轻视对教师的礼仪教育。我国现行的师范教育制度和形式是在方案经济体制下构成的应试教育的产物，培养的毕业生着重知识、轻才能，重实际、轻理论，重专业知识、轻礼仪涵养等弊端，使教师职业在目前相当水平上处于可替代的位置。在教师的接着教育方面，也存在着重学科专业，轻教学技艺技法和教师礼仪涵养等方面的成绩，学习实效大打折扣

5、。 客观缘由是看法上的片面性，一些教师以为礼仪乃小事小节，举足轻重，不明白得言谈举止、仪容仪表与所从事职业特点的关系，没有摆正本人的职业地位。古代交往强调以对方为中心，教师应依据社会等待和受教育者的需求塑造自我形象，而不是仅凭团体的客观喜好和以往习气顽固己见，言听计从。 三、研究方法1、走访鲅鱼圈职业技术学校开设礼仪涵养课的有关状况。理解课时方案、授课内容、考试方法等有关内容，理解学生对礼仪涵养课的关注水平、注重水平，理解师生的意见和建议。2、调查我校及四周学校在职教师礼仪涵养教育的状况，察看他们的言行举止，归结成绩，听取他们的意见和建议。3、理解在校学生及学生家长对任课教师的评价状况，重点理

6、解对教师礼仪涵养的评价状况，有目的地剖析、归结出学生心目中对完满教师形象的要求。 四、 研究方案1、实际预备，查阅有关材料，搜集有关教师职业品德、礼仪涵养方面的文件资料和实际书籍，找出相关的实际根底，设计论文大纲，设计调查问卷。2、调查摸底，分层次、分类不调查，走访有关院校，发放调查问卷。3、对调查结果做剖析研究，找出一般性的特点规律，为进一步剖析归结做预备。4、结合有关材料，做剖析归结。5、撰写论文草稿。五、 论文提纲（一）、加强教师礼仪涵养是教育事业开展的必定要求（二）、加强礼仪涵养的重要理想意义1、对构成学生良好的“第一印象”有重要作用。2、有利于加强教师的威信。3、有利于树立学生的形象

7、4、直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏（三）、教师礼仪涵养的现状及其缘由。（四）、如何加强教师的礼仪涵养。1、思想上高度注重2、教师礼仪教育要有必要的课时、必要的设备，教学方式和方法也应灵活多样3、营造良好的礼仪环境。4、培育高素养的礼仪教师队伍。六、 参考文献1、张松德，论教师的教学作风，中国成人教育2006，12。2、顾明远，国际教育新理念，海南出版社，2001，7。3、第斯多惠，德国教师教育指南，人民教育出版社，1990，9。4、张廷俊，论中职院校的礼仪教育，乐山中职学报，2003，6。浅谈教师的礼仪涵养摘要： 礼仪是一种文明，是人格魅力的重要要素，是内在形象、内在素养的综合表

8、现。教师的礼仪涵养程度，直接阻碍着课堂教学效果和学生的成长，因而加强教师礼仪涵养特不必要。首先，加强教师礼仪涵养是教育事业开展的必定要求，教师的内在形象和言行举止必定会对学生有着深入阻碍，良好的教师形象，能够给学生稳重、积极向上的感受，不良仪表和习气，会有损教师的形象。其次，加强教师礼仪涵养，有着重要的意义，对构成学生良好的“第一印象”有重要作用，有利于进一步加强教师的威信，有利于树立学生的形象，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。然而由于某些主客观缘由的阻碍，在一些教师当中，依旧常常发觉损害教师职业形象、违背教师职业品德的不文明表现，形成一些教师礼仪涵养缺乏的客观缘由，除了某些不良

9、社会习气的阻碍外，其次是长久以来我国学校无视对教师的礼仪教育。因而，要加强教师的礼仪涵养，必需从思想上高度注重，还要有必要的教学课时、必要的辅佐设备，教学方式和方法也应灵活多样。同时要营造良好的礼仪环境，要培育高素养的礼仪教师队伍。关键词：教师礼仪 涵养目录 ：一、加强教师礼仪涵养是教育事业开展的必定要求二、加强礼仪涵养的重要理想意义1、对构成学生良好的“第一印象”有重要作用。2、有利于加强教师的威信。3、有利于树立学生的形象4、直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏三、教师礼仪涵养的现状及其缘由。四、如何加强教师的礼仪涵养。1、思想上高度注重2、教师礼仪教育要有必要的课时、必要的设备，

10、教学方式和方法也应灵活多样3、营造良好的礼仪环境。4、培育高素养的礼仪教师队伍。注释： 中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文明传统，尊崇师长是中华传统礼仪的一个重要组成局部，历史上对教师的尊重，专门大水平上是由于教师知书达理，传道授业，是社会各个阶级学习的榜样和典范。历史进展到今天，文明水平不断进步和加强，礼仪涵养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必需特不注重本身的礼仪涵养。 礼仪是一种文明，礼仪文明是人格魅力的重要要素，它构成了一团体的形象的重要正面，是其内在形象与内在气质及素养的综合表现。课堂犹如上演的舞台，教师是那

11、个舞台上的次要角色，教师的全体形象集言语、形体扮演、手势外型于一体，必需以其专门的吸引力参与到课堂教学的全进程，才能对学生知识汲取、情操熏陶和思想教育起到直接或直接的阻碍。在教学的进程中，教师的礼仪涵养程度，直接阻碍着课堂教学效果的好坏，并直接阻碍学生能否健康成长。因而，教师的礼仪涵养程度，是决议教师教学程度上下的一个重要要素，加强教师礼仪涵养特不必要，每一个教师都应该时刻留意加强本身的礼仪涵养，有关部门特不是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪涵养教育当作一项重要任务来抓，只要如此，才能确保教育教学质量的稳定进步。 一、加强教师礼仪涵养是教育事业开展的必定要求。 历史的脚步已进入21世纪，

12、国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上确实是人才的竞争，培育人才的关键在教育，教育的关键在教师，因而，当今世界各个国度都对教育任务、对教师培育特不注重。早在1999年6月，在德国科隆进行的东方八国集团顶峰会议上，当今世界上最兴盛的八个国度的首脑讨论了21世纪的教育政策，宣布了科隆宪章终身学习的目的与希望的主题报告，报告强调指出：“教师在推进古代化和进步古代化水准方面，是最重要的资源。教师采纳、训练、配置及其素养才能本质性提升，是任何教育制度获得成功极端重要的要素。” 教师对学生发生阻碍的一个重要方面，确实是教师的内在形象和言行举止对学生的阻

13、碍，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大气、自然，风姿优雅，能够给学生稳重、积极向上的感受；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪举措等不良仪表和习气，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨务实、无私贡献、以身作则、心口如一的教师总是会阻碍到学生的终生。 这些要素就决议了想成为教师的人在职前必需受专门培育，养成良好的行为习气，要依据时代进展的需求不时受接着教育，顺应情势的进展，使教师的内在素养和内在形象相一致，尽可能使本人的教育教学任务对学生发生积极的、正面的阻碍。二、加强礼仪涵养的重要意义。 教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风姿，是阻碍教育活动和教育效果不可忽视的重要要素，其次要意义如

14、下： 第一，对构成学生良好的“第一印象”有重要作用。专门多学生的猎奇心、求知欲都专门强，他们第一次接触教师时，会特不留意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心思上为教师定位，为本人与教师的关系划上间隔，是可亲可信依旧恶感厌恶？这确实是第一印象。因此，在当前的接触中，教师的德才学问会让学生逐渐理解，但教师良好的内在素养与内在形象的有机结合，会给学生留下美妙深入的第一印象，对教师的教育教学任务大有益处。调查表明，专门多学生偏爱某一学科、喜爱某一教师，专门大水平上取决于第一堂课的阻碍。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必需有良好的礼仪涵养，一举一动，让学生感到可亲可敬。 第二，有利于加强教师的威信

15、。教师威信是一种宏大的教育力量，它的构成不只与教师的知识、才能等紧密相关，也同时受教师内在形象的阻碍。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中树立起威信，甚至成为学生争相模拟和崇敬的偶像；反之，不留意团体仪表风姿，衣衫不整、不修边幅、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生面前谈论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，会阻碍学生对该学科的印象。 第三，有利于树立学生的形象，教师本身形象能直接阻碍学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的察看和模拟，构成对本人形象的定位。在年龄越小的学生认识中，教师越是值得尊崇和学习的人，这确实是家长常讲的“小孩只听

16、教师的话”的缘由。即便到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师依旧是学生生活世界中的重要人物，教师形象依旧是许多学生模拟的典范，从而持续对学生的形象设计起着不容忽视的引导标准作用。 第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业义务的次要途径依旧是以身作则。假如教师不只口讲而且能真正事必躬亲，必定能留给学生良好的师者形象，取得学生的尊重。如此，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学义务，进步任务效率和教育实效。三、 教师礼仪涵养的现状及其缘由。 以后在素养教育、根底教育、新课程变革的教育思想和教育观念日益不得人心的情势下，少数教师专门

17、注重本身素养的进步，对教师礼仪涵养的重要性也开端有了一定的看法。但由于某些主客观缘由的阻碍，在一些教师当中，依旧常常发觉损害教师职业形象、背叛教师职业品德的不文明表现，如穿奇装异服、染黑色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生讲粗话、脏话，甚至凌辱学生人格；随意体罚学生，招致学生身心遭到严轻损害，等等。 有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中形成恶劣阻碍。 形成一些教师礼仪涵养缺乏的客观缘由，除了某些不良社会习尚的阻碍外，次要是临时以来我国学校无视对教师的职业品德教育和礼仪涵养教育。 我国现行的师范教育制度和形式是在方案经济体制下构成的应试教育的产物，培育

18、的毕业生活在着重知识、轻才能，重实际、轻理论，重专业知识、轻礼仪涵养等弊端，长久以来，毕业生对口分配，使教师职业目前相当水平上仍处于可替代的位置，许多不愿从事教育事业的人不得不做教师，而许多有志于从事教育事业的人却难以参加教师队伍，我们常讲，兴味是最好的教师，假如一团体不情愿从事本人的职业，我们难以想象他会刻苦学习专业知识和技艺，更难以想象他会注重对本身所从事事业的职业品德涵养和礼仪涵养，这就决议了专门多在职教师，缺乏必要的礼仪涵养。 在教师的持续教育方面，也存在着重学科专业，轻教学技艺技法和教师礼仪涵养等方面的成绩，学习实效大打折扣。客观缘由是看法上的片面性，一些教师以为礼仪乃大事大节，举足

19、轻重，不明白得本人的言谈举止、仪容仪表与与所从事职业特点的关系，没有摆正本人的职业地位。古代交往强调以对方为中心，教师应依据社会等待和受教育者的需求塑造自我形象，而不是仅凭团体的客观喜好和以往习气顽固己见，言听计从。 据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的情况。目前，鲁东大学师范类本科生开设的次要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化装、举止等）；教师课堂教学礼仪；参与学校活动的礼仪；与学生、同事、家长交往的礼仪；人际交往礼仪；通讯礼仪等。 在礼仪课的教学理论中，少数学校特不注重引导学生把知和行、讲和做一致起来，通过多种方

20、式，加强实践训练。以上内容关于标准教师形象极有协助，它能使今后的教师们重新看法自我，进步全然素养，标准行为举止，养成良好习气，塑造美妙形象，是教师向专业化开展的必要步骤。 调查后结果显示，学生们对教师礼仪课颇感兴趣，以为教师专门有必要理解和遵守教师礼仪标准，而且学以致用，收效分明。由于教师礼仪触及到的专门多内容适用于一般的社交场所，有利于处理许多困扰学生本身的成绩。看起来师生关系、同事关系、教师与家长关系，以及其他社会关系，许多学生以为，通过礼仪涵养课的学习，本人本身素养有了明显进步，往常可不能处置的情况现在明白该如何样做了，以往没有在意的细节现在开始关注了，许多非师范类的学生也自动选修或旁听

21、礼仪涵养课，他们以为，礼仪涵养课上讲到的知识会对他们以后找工作提供专门好的协助。 目前，那些承受持续教育的中小学教师及高校教师的学习内容也触及到教师礼仪，但通常只是局部预备评职称的教师能理解到这方面的知识，而且课时分明少于专业课，所讲内容也专门无限，有时分只是意味性的讲一点，或许只讲一些单调的概念、定义，触及到详细理论的内容则一略而过，实践上这是一项舍本逐末的行为，目前承受持续教育的教师全然上差不多上具有中级以上职称的教师，特不是一些乡村中小学教师，年龄曾经偏大，他们中的专门多人是中专或大专学历，甚至是民办教师转正而来，在学校时期差不多没有零碎学习过礼仪涵养知识，在基层教学时期也没无机会承受专

22、门的培训，对他们的礼仪涵养教育特不重要，决不能无视。四、如何加强教师的礼仪涵养。 加强教师的礼仪涵养是个复杂的零碎工程，不是行动上喊几句口号就能处理，需要思想上的高度注重，还要有必要的设备和手腕做保证，更需求有一个调和的气氛，详细来讲，必需做到以下几点 第一，思想上高度注重，加强有关部门和教师本身的思想看法。教师礼仪课的教学应从塑造教师团体形象动手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正明白得，教师礼仪涵养不只是教师自尊自律的全然要求，阻碍教师自身的事业开展以及自我完成，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国度和民族的文明水平。如此，学习者会在思想看法上高度注重，把学习

23、礼仪变为一种常常的盲目的行为，内化成一种习气，并浸透到本人教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，表现出一种良好的团体涵养和风范。在施行素养教育的改日，礼仪素养无疑是一团体的全然素养，一团体不管从事什么专业、做什么工作，无一例外地要具有良好的团体涵养和形象。 第二，教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅佐设备，教学方式和方法也应灵活多样。学校应该每学期开设礼仪涵养课，布置一切教职工参与，保证必要的教学课时。同时，教学能够多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的言语及举止等，自我纠正缺乏；在平常学校正教师的思想政治教育中，浸透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等方式，常常地、重复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪认识盲目贯彻到教师的日常举动中去。 第三，营造良好的礼仪环境和气氛。在文明礼仪方面，学校每个教职职员都该当为人师表。然而，实践状况是，有的教职职员不修边幅，