国学考试答案

1、A.朱熹B.孟子C.董仲舒D.孔子重庆市中小学（中职）教师公共课国学经典与教育测试题一、单选题“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ”一句里的“庠序”指的是（ B ）A.官府B.学校C.家庭D.社会“学而优则仕”概括了（ A ）关于教育目的的主张。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.朱熹世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论着是（ C ）A.论语B.师说C.学记D.孟子“民为贵，社稷次之，君为轻。 ”体现了孟子的（ D ）A.教育思想B.学术思想C.等级观念D.民本思想“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自（ A ）A.论语B.学记C

2、.四书集注D.孟子学记上说 : “不陵节而施。 ”这句话体现了 （ A ）A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 ” 孟子是用反面事例来强调学习要（ C ）A.专心致志B.磨练意志C.持之以恒D.深造自得我国最早提出启发式教学思想的是（ D ）提出“建国君民，教学为先”主张的着作是（A.大学B.论语C.学记D.中庸孔子的教育思想在他的言论集（ B ）中有充分反映。A.大学B.论语C.学记D.中庸学记要求“学不躐等”属于（ A ）教学原则A.循序渐进原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则下

3、列名言属于孟子说的是（ D ）A.志士仁人，无求生以害人，有杀生以成仁。B.百工店肆以成其事，君子学以致其道。C.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！D.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故” 一句出自（ C ）A.论语B.师说C.学记D.孟子“不愤不启，不悱不发。 ”这句话出自（ B ）A.学记B.论语C.五经四书D.说文解字“ 要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案” 就是 学记 强调的 （ B ）A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵孟子认为人皆有恻隐之心、羞恶之心、

4、辞让之心和（ A ）A.是非之心B.进退之心C.悲喜之心D.善恶之心、 学记是（ C ）四十九篇中的一篇。A.大学B.论语C.礼记D.中庸中国古代提出“有教无类”的思想家是（A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子（ C ）是我国先秦时期教育思想的概括和总结。A.大学B.论语C.学记D.中庸“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。 ” 这个故事说明了（ B ）对教育的影响。A.父母B.环境C.老师D.教学方法以孔孟为代表的儒家，其核心思想就是（ B ） 。A.义 B.仁 C.礼 D.智我国第一部专门讨论教育教学问题的着作是（ C ）A.大

5、学B.论语C.学记D.中庸孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（ B ）A.不平衡性要求B.个别差异性要求C.顺序性要求D.互补性要求荀子以（ A ）作比喻，说明通过学习，后学可以超过前人，学生可以超过老师。A.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。B.吾尝践而望矣，不如登高之博见也。C.不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。D.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与（ B ）的关系。A.经济B.政治C.军事D.文化荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把（ D ）看作是 最终目标。A.闻B.见C.知D.行孟子曰： “

6、博学而详说之， 将以反说约也。 ” 此话意在说明广博地学习， 详尽地解说，目的在于融会贯通后返归到（ A ）上去。A.简约B.复杂C.炫耀D.文化（ D ）在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄论” 。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子子贡问政。子曰： “足食，足兵，民信之矣。 ”这个回答体现出孔子（ A ） 的治国思想。A.取信于民.B.为政以德C.讲究礼节D、.因材施教孟子以（ B ）为教育思想的理论基础。A.人性恶B.人性善C.人性无善恶D.人性有善恶31.2000 多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（ A ）A.教育起点

7、机会均等B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等先秦思想的集大成者是（ C ） 。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子孟子认为（ A ）是社会伦常秩序得以建立的基础和基石。A.教育B.政治C.经济D.军事孔子在（ B ）上主张“仁者爱国” ， “克己复礼” 。A.教育B.政治C.经济D.军事“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ” 反映了教学的 （A.墨子B.孔子C.韩非D.老子A. 因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.教学相长原则宋人有闵其苗之不长而揠之者， 芒芒然归， 谓其家人曰： “今日病矣， 予助苗长矣！ ”其子趋而往视之，苗则

8、槁矣。孟子以这则“揠苗助长”的寓言说明了（ C ）的重要性。A.巩固性 B.启发性C.循序渐进D.因材施教孔子在（ A ）方面提出“有教无类” ， “因材施教”等主张。A.教育B.政治C.经济D.军事在对人性的看法上，荀子主张（ B ）A.人性善 B.人性恶C.人性无善恶D.人性有善恶“要严格要求学生，但决不使学生感到压抑” 就是学记强调的（ C ） 。A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵孟子认为恻隐之心是（ B ）A.智之端B.仁之端C.义之端D.礼之端荀子以（ B ）作比喻，说明人借助学习，可以有很大的进步。A.蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。B.登高而招

9、，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。C.不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。D.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。论语中可以看出，孔子认为治国治民，最根本的是（ A ） 。A.教育B.政治C.经济D.军事春秋时期是思想家百家争鸣的时期， （ B ）是儒家的代表人物。“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱 其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。” 孟子此话意在强调成大事者， 应该（B ）A.专心致志B.磨练意志C.持之以恒D.深造自得荀子认为，在学习过程中人们的思想方法容易片面，妨碍认识事物的全貌。因此，他提出了（ C ）的

10、思维方法。A.注重“积” “渐B.闻、见、知、行结合C.解蔽救偏、兼陈中衡D. “虚壹而静”，专心有恒下列名言属于孔子说的是（ A ）A.志士仁人，无求生以害人，有杀生以成仁。B.百工店肆以成其事，君子学以致其道。C.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！D.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。下列语句，哪一句体现了环境对人的影响（ D ）A.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。B.博学于文，约之以礼。C.三人行，必有我师焉。D.性相近也，习相远也。“温故而知新，可以为师矣。 ”的思想出自 （ B ）A.学记B.论语C.四书集注 D.孟子“教学相长” 、 “循序渐进”等

11、教学原则最早出自 （ B ）A.论语B.学记C.尚书D.孟子学记上说:“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 ”这句话体现了（ B ）A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。反映孔子教育民主思想的主要言论是（A.有教无类A ）B.不愤不启，不俳不发C.知之为知之，不知为不知，是知也D.博学于文，约之以礼季康子问政于孔子曰： “如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰： “子为政，焉用必偃。”这个回答体现出孔子（ B ）的治国思想。A.取信于民B.为政以德C.讲究礼节D.因材施教“颂其诗，读其书，不知其人

12、，可乎？是以论其世也。是尚友也。可乎？是以论其世也是尚友也。孟子此话中提出了（C ）的观点。A. 以意逆志B.以己度人C.知人论世D.诗无达诂54 “三人行，必有我师焉。 ”的下一句是（ AA 择其善者而从之，其不善者而改之。B.择其好者而从之，其不好者而改之。C.选其善者而跟之，其不善者而更之。D.择其善者而学之，其不善者而更之。（ C ）说明如果不积累就不能达到远大的目的。A.蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。B.登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。C.不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。D.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。孟

13、子认为有无（ B ）是人和禽兽相区别的重要标志。A、知识B、先天善良本性C、才能D、财富孔子对教育在人的发展过程中起关键作用持肯定态度。他在中国历史上首次提出（ C ）指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。A.道之以德，齐之以礼，有耻且格。B.学而优则仕。C.性相近也，习相远也。D.博学于文，约之以礼。在孔子的教育内容中， （ B ） 占首位。A.文化知识B.道德教育C.自然科学D.生产劳动孟子认为，君子的教育方式有五种，有的像及时雨一般润泽万物，有成全品德的，有培养才能的， 有解答疑问的， 还有以流风余韵为后人所自行学习的。 这体现了 （ D ）的精神。A.诲人不

14、倦B.循序渐进C.由博反约D.因材施教宋代开国宰相赵普曾有“半部（ A ）治天下”的名言。A.论语B.荀子C.孟子D.韩非子学记用（ D ）来形象地说明教师在教育过程中的主导作用。A.三人行，必有我师焉。B.温故而知新，可以为师矣。C.学而不思则罔，思而不学则殆。D.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”一句出自（ C ）A.大学B.论语C.孟子D.中庸子曰： “吾尝终日不食， 终夜不寝， 以思， 无益， 不如学也。 ” 这一段讲 （ A ） 的重要性。A.躬身实践B.冥思苦想C.学思结合D.废

15、寝忘食学记认为教学成败的关键在（ B ） 。A.教材B.教师C.教法D.学法65. 荀子认为成为老师的条件有四种，而()并不包括在这里面。A.尊严而使人敬畏B.年老而有威信C.懂得精微的道理而又能清楚阐述D.博学战国后期，从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验的是( C )A.大学B.论语C.学记D.中庸“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自 ( C )A.学记B.大学C.论语D.师说子曰： “中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 反映了孔子提倡一种 ( B)的教学方法。A.循序渐进B.因材施教C.启发诱导D.有教无类学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则

16、应是( B )A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则孔子招收的学生有出身平民的颜回、子路、曾参、原宪、仲弓等，也有贵族家庭出生的孟懿子、南宫敬叔、司马牛等，还有商人出生的子贡和“大盗”出生的颜涿聚。这反映了孔子提倡一种 ( D) 的教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.启发诱导D.有教无类在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( C )A.学不蹑等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新“学而时习之” 、 “温故而知新”反映了( D )教学原则。A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性孔子教学的主要科目是“六艺” ， “六艺”指的是( A )A.礼、乐、射、御、书

17、、数B.诗书礼乐易春秋C.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御D.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数“玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ” 出自 （ A ）A.学记B.大学C.论语D.师说孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异， 但更强调 “学而知之” ， 重视 （ D ）A.循序渐进B.启发性C.巩固性D.因材施教子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 这一段讲（ C ）的重要性。A.躬身实践B.冥思苦想C.学思结合D.废寝忘食学记反对死记硬背，主张“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走”这个观点的就是（ D ）A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.导而弗牵齐景公问政于孔子。孔子对曰：

18、 “君君、臣臣、父父、子子。 ” 这个回答体现出孔子（ C ）的治国思想。A.取信于民B.为政以德C.讲究礼节D.因材施教（ B ）体现了荀子很重视环境对人的发展的影响，A.青，取之于蓝，而青于蓝。B.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。C.骐骥一跃，不能十步；驾马十驾，功在不舍。D.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。孔子主张（ C ） ，扩大了教育对象。A.为政以德B.以礼治国C.有教无类D.因材施教“乐”的起因是： （ A ）A.是由人心中产生的。B.是由不同是声音相互应和产生的C.是事物影响的结果D.是由古圣先贤着作的声音之道与政治相通，所以，乱世的音乐显得（ B ）A.安详

19、B.怨恨C.愤懑D.欢快先王治乐的原因是（ A ）A.提供治理人民的方法B.教人民欣赏音乐C.给人民带来快乐D.丰富人民的业余生活“礼乐不可斯须去身”出自（ D ）A.大学B.易经C.论语D.礼记先王设置专门的官吏施行乐教的原因是（ C ）A.设置一个官僚机构安插冗员B.拉近政府与百姓的距离C.善民心，易风俗D.提升国家形象只知晓歌曲而不知晓乐的是（ B ）A.禽兽 B.老百姓C.君子D.以上皆对先王制定射乡食飨的礼仪是用来（ C ）A.调节人对安乐的享受B.制定焙姻冠笄的礼仪C.使人交往正常化D.指导人们如何射乡食飨先王用礼是为了（ A ）A.节制人心B.调和人生C.推行国家政策D.防止倾邪

20、的行为礼是用来（ B ）A.协和感情B.区别等级C.使人亲近D.相互尊敬达到了乐的要求便会（ A ）A.没有怨恨B.没有争斗C.没有穷困D.没有灾难“明圣”的意思是（ C ）A.制作礼乐的人B.传授礼乐的人C.传授与制作礼乐的人D.在学术道德上取得极高成就的人教育，对于人民而言就像寒暑，不及时对人民进行教育就会（ B ）A.发生饥荒B.有伤世风C.产生疾病D.劳而无功研究礼乐的结果是（ A ）A.提高内心的修养B. 了解民心所向C.丰富精神生活D.以上皆非“人生而静，天之性也”的意思是（ C ）A.人生很平静，这是上天注定的B.人生没有大起大落C.人出生没有情欲，这是天赋予的本性D.人生的情欲

21、是由上天注定的凡事豫则立，不豫则废。下列说法对的是（ B ）A.凡事预先计划好就会成功，不预先计划好也可能成功。“豫”同“预”。一个人不预先计划好就会成残废人。D.站着预习，等于浪费光阴。“文质彬彬，然后君子”出自（ A ）A.论语B.荀子C.春秋 D.中庸“感于物而动，故形于声”声的意思是（ A ）A.声音B.声乐C.歌曲D.名声乐是由（A ）A.从内心发出来的B.在外貌上表现C.从自然中音响而来D.从乐器中演奏而来乐宜适中，乐强调过分了就会（ B ）A.使人疏离不相亲B.使人随便放浪C.协和感情D.使人平和安静乐得到通行，就会使（ A ）A.人心向道B.人心思逸.C人心向善汉代着名文献对贤

22、良策的作者是谁（ B ）A.王充 B.董仲舒C.贾谊D.郑玄汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？（ B ）A.王充B.董仲舒C.贾谊D.郑玄“立大学以教国，设庠序以化于邑”中的“庠序”是指什么？（ C ）A.公园B.医院C.学校D.监狱以下句子翻译错误的是： （ C ）A.夫万民之从利也，如水之走下，不以教化提防之，不能止也。（万民追逐利益，就像水向下流一样，不用教化来做提防，就不能防止了。 ）B.诗曰：“夙夜匪解（xi6）”（诗经说：“从早到晚都不懈怠。”）C.书云：“茂哉茂哉。”（尚书说：“茂盛啊，茂盛啊。”）D.然则常玉不琮，不成文章。（然而一般的玉不雕琢的话，就不能成就美好的花纹。）下

23、列句子中通假字不正确的是？（ C ）A.而颛（zhu an为自恣苟简之治 “颛”通“专”，专门。B （sao）除其迹而悉去之“堤”通“扫”，扫除。C.渐（jim）民以仁 “渐”通“问”，离问。D.臧（cg）于骨髓 “臧”通“藏”，收藏。下列句子中汉字注音不正确的是： （ D ）A.此皆可使还至而有效者也。还：xu onB.自非大亡道之世者。亡：w uC.如以汤止沸，抱薪救火。汤：t mgD.不以教化堤防之。堤：t i我们需要怎样做才能见闻广博、心智聪明（A）A.努力勤勉、钻研学问。B.无所事事，异想天开。C.贪图玩乐，乐于享受。D.安于现状，不思进取。君王制作乐主要是用来做什么的？（ C ）A

24、.打发时间B.制造气氛C.改变民风，感化民俗D.其他诗曰： “夙夜匪解。 ”是什么意思？（ B ）A.从早到晚都在解题。B.从早到晚都不懈怠。C.早出晚归D.早上和晚上都没有时间。“乐”的声音是在什么情况下发出来的？（ B ）A.天灾人祸B.社会和谐C.国家衰亡 D.其他圣明的君王在乱世中继承王位后会做什么？（ C ）A.严禁学术B.焚书坑儒C.扫除乱世迹象，恢复教化D.什么也不做古代的君王将什么作为管理人民的重大事务？（ A ）A.教化B.物质诱惑C.行暴政D.其他“然则常玉不 瑑 ，不成文章。 ”出自以下哪篇？（ D ）A.三字经B.百家姓 C.千字文D.对贤良策、 “强勉行道”的“行道”

25、指什么？（ C ）A.行动B.替天行道C.践行圣人的学说或道理D.人行横道汉代时称呼学校为什么？（ D ）A.校B.庠C.序D.庠序秦朝继承周朝之后， “重禁文学” ，这里的“文学”指： （ A ）A.儒家学说B.现代文学C.当代文学D.其他以下说法不正确的是： （ D ）A.用仁来熏陶人民，用义来砥砺人民，用礼来规范人民就能使人民习俗美善。B.如果教化已经鲜明，习俗已经成就，子孙遵循下去，过个五六百年仍然不会衰败。C.汉朝没有很好的治理好的原因就在于应当改革时却没有改革。D.乐是用于给君王行乐，而不是用来改变民风、感化民俗的。“夫虞氏之不为政久矣”中的“虞氏”指： （ A ）A.虞舜B.虞姬

26、C.虞美人 D.其他纵观周朝、秦朝，君王统治因为缺少什么而导致灭国？（ C ）A.货币 B、实权C.王道D.法度“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。 ”出自： （ C ）A.孝经B.诗经C.论语公冶长D.千字文天所赋予人的就叫做（ C ）A.道B.教C.性D.义、子曰： “好学近乎（ C ）” 。A.仁B.智C.知 DM凡事豫则立，不豫则废。言前定， （ A ）A.则不跆B.则不用C.则不废D.则不穷有弗学，（ B ）A.问之弗知弗措也。B.学之弗能弗措也。C.思之弗得弗措也。C.辨之弗明弗措也。唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，（A ） 。A.则能尽人之性B.则能尽物之性。C.则可赞大地之化育

27、D.则可以与天地参矣温故而知新， （ D ） 。A.敏而好学B.诲人不倦C.不耻下问D.敦厚以崇礼“中庸”的核心思想是（ C ） 。A.中立B*庸C.中和D.保守宋代理学家把（ A ） 、 大学 、 论语 、 孟子合在一起，作为四书 。A.中庸B.三字经C.弟子规D.诗经中庸是（ C ）四十九篇中的一篇。A.大学B.论语C.礼记D.四书中庸一开头就指出： “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。 ”只是继承了 思孟学派（ B ）的思想。A.天命论B.性善论C.初本论D.其它（ C ）的实现需要有人性的依据，故要尊重德性，发扬自己的先天的善性。A.学习B.教育C.学习和教育D.其它为了实现新课程的

28、核心理念：为了每一位学生的发展，就必须实现（ B ）的中 和。A.学生一教师B.主导一主体C.学校一家庭D.其它中庸强调了教育的（ A ）的和谐。A.本质与作用B.过程与方法C.主观与能动D.主导和主体“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止 矣。行之，明也；明之为圣人。 ”继承和发展了孔子讲过的（ C ）的关系。A.教与学B.师与生C.学与思、学与行D.行与知中庸认为人可以从两条途径得到完善，一是发掘人的内在天性，称为“尊德途径是（ A ） 。A.相依并进，相辅相成人性的完善要依赖于（A.学习B.教育中庸继承了重视（A.群体B.主体性” ；二是通过对外部世界的求

29、知，以达到人的内在本性的发扬，称为“道问学” 。这两条B.相矛盾C.相中和D.相抑制C ） ，故要注意后天的学习和掌握文化知识。C.学习和教育D.其它B ）的个别差异的思想。C.个体D.其它运用在学习中， 中庸强调（ A ） 。A.主体的主观能动作用B主体的主导作用C.客体的主观能动作用D.客体的主导作用大哉圣人之道！洋洋乎！发育万物，峻极于天。优优大哉！礼仪三百，威仪三千。待其人而后行。故曰苟不至德，至道不凝焉。下面的注释理解不正确的一项是（ B ） 。A.洋洋：盛大，浩瀚无边。B.优优：很多的忧愁。C.其人：指圣人。D.凝聚：引中为成功。下面的译文不正确的一项是： （ D ）A.诚者，天之

30、道也；诚之者，人之道也。译文：真诚是天的德性，追求真诚的人的德性。B.有弗学，学之弗能弗措也。译文：有不曾学过的知识，学习了还不能通晓就不放弃。C.有弗问，问之弗知弗措也。译文：有不问过虑的疑问，问了还不明了就不放弃。D.有弗思，思之弗得弗措也。译文：有不曾考虑的问题，考虑了还不得其解就放弃。大学之道， （ A ）在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。A.在明明德，在亲民，B.在名明德，在亲民，C.在明明德，在兴民，D.在明名德，在亲民，所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自（ A ） 。A.谦B.律 C.醒D.查所谓修身在正其心者，身有所（

31、C ）则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。A.奋第 B.奋弃 C.忿惕 D.负第所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所敬畏而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉，故好而知其恶，恶而知其美者，天下（ A ）矣。 TOC o 1-5 h z A.鲜B.闲C.兼D.先所谓治国必齐其家者，其家不可教，而能教人者（ A ）之。A.无B.弃C.众D.去所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝，上长长而民兴弟，上恤孤而民不（ A ） ，是以君子有挈矩之道也。A.倍 B.众C.广D.出“如切如磋”者，道学也； “如琢如磨”者，自（ D ）也。A.

32、齐 B.律 C.醒 D.修心诚求之，虽不中不（ A ）矣。A.远 B.偏C.责D.负汤之盘铭曰： “（ A ） ，日日新，又日新。 ”A.苟日新 B.近日新C.今日新D.再日新欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在（ A ） 。A.格物B.知物C.其物D.及物自天子以至于（ A ） ，壹是皆以修身为本。A.庶人B.众人C.草民D.庶民所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子（ A ） 也。A.必慎其独B.必慎其慎C.必独其慎D.必独其独是故君子有（A ）己，而后求诸人；无诸己，而后非诸人。A.诸 B.知C.彼D.其大学是（B ）系统的经典论着。A.释B.儒C.

33、道D.法在大学中，教育过程与政治过程是一个（ A ）的过程。A.统一B.矛盾C.融合D.发展“修身，齐家，安天下”出自于以下哪一部经典？（ C ）A.礼记B.中庸 C.大学 D.春秋大学篇中。 “明明德”的目的就是为了要（ A ） 。A.亲民B.治民C.为民D.富民从大学的“三纲领”看，教育的最高目的是（ A ） 。A.政治目的B.经济目的C.文化目的DJJ史目的大学原为理记的第（ D ）篇。A.38B.40C.39D.41（ A ）的精神贯穿在大学始终。A.伦理道德教育B.君王至上C.儒学D.政治修明.总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是（ B ）A.朱熹B.王守仁C.韩非子D

34、.黄宗羲.“与人论学，亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉。萌芽再长,便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在， 尽要倾上，便漫坏他了” （传习录下门人黄直录）。体现出的教学原则是（D ）A.可接受性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则.凡授书不在图多，但贵精熟，量其资禀，能二百字者止可以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美” 艺术是（B ）A.自主学习B.量力而精4.王阳明的“心即理”是指（A.内心的想法就是客观现实C.客观现实受主观的制约（传习录训蒙大意示教读刘伯颂等）。体现的教学C.愉快教学D.尊重个性D ）

35、B.内心和外在相统一的的境界D.自己的道德认识和道德实践相统.“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”（原毁选读）其中“重” 的正确解释是（B ）A.重要B.严格C.以为重 D.重视.“怠者不能修，而忌者畏人修”（原毁选读）其中“修”的正确解释是（D ）A.修养B.修身C.养性情D.进修，求上进.”其责人也详，其待己也廉。详，故人难于为善；廉，故自取也少。”（原毁 选读）其中“廉”的解释是（B ）：A.廉洁B.少，低 C.清廉D.廉政.“纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。”（进学解）最正确的大意是（C ）A.做事选精当的事情，说话一定要有玄机。.记叙事情选最重要的，记叙言论掌握言外之意。C

36、.对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定勾划出它深奥的意义。D.记事的人要选重要的人，写言论的人要有涵养。韩愈在教育史上最突出的贡献是着有论述教师问题的师说，目的在于（A ）A.光复“师道”B.论述教师的价值C.传授学习方法D.树立师德.”传道、受业、解惑也”的“业”指（C ）A.事业 B.学业C.古人“六艺”之业D.专业知识. “业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”揭示了（ B ）规律。A.教育 B.学习成败C.道德教育D.人的成长. 对“蒙养弗端，长益浮靡。 ” （朱子语类 ）的正确理解是（ A ） ：A.儿童时期的思想道德教育的重要性。B.成人对小孩的影响C.小孩与成人道德教育的因果

37、关系D.道德教育的任务有阶段性.“ 抵观书， 先须熟读， 使其言皆若出于吾之口， 继以精思， 使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取，不若熟读而精思。 ” （朱子语类 ）提倡读书比较好的方法是A.广闻博览B.熟读而精思朱熹认为的“小学教育阶段”A.6 12 岁B.8 15 岁朱熹认为的“大学教育阶段”A.15 岁以后B.15 20 岁C.多方汲取D.反复思考B ）C.7-12 岁D.5-12 岁年龄段是（ A ）C.16 岁以后D.18 岁以后。朱熹认为小学教育重在“教事”不同，大学教育内容的重点是（ A ） ，即重在探究“事物之所以然”A.教理B.认识事物C.传授科学知识D.明人伦朱

38、熹： “国家建立学校之官，遍于郡国，盖所以幸教天下之士，使之知所以修身、齐家、治国、平天下之道，而待朝廷之用也。 ”学校教育的主要任务是（D ）A.修身B.传授治国之道C.传授家族礼仪D.为朝廷培养有用的人才朱熹重要的道德修养方法是（ C ）A.明人伦B.明确伦理纲常C.居敬D.反省朱熹说 :读书是自家读书，为学是自家为学，不千别人一线事，别人助自家不得体现他主张的教学原则是（ A ）A.自动和适时的启发B.勇猛奋发和温故时习C.教人有序不可说等D.笃行、博学与专精结合朱熹说： 道不能安坐等其自至，只待别人理会，来放自家口里 。体现他主张的教学原则是（ D ）A.笃行、博学与专精结合B.勇猛奋

39、发和温故时习C.教人有序不可说等D.自动和适时的启发朱熹说： 圣贤千言万语，无非只说此事。须是策励此心，勇猛奋发，拨出心肝，与他去做，如两边擂起战鼓，莫问前头如何，只认卷将去，如此方做得功夫。若半上半下，半沉半浮，济得甚事 体现他主张的教学原则是（ B ）A.笃行、博学与专精结合B.勇猛奋发和温故时习C.教人有序不可说等D.自动和适时的启发朱熹说 :人而不学，则无以知其所当知之理，无以能其所当为之事。学而不习，则虽知其理，能其事，然亦生涩危殆，而不能以自安。习而不时，虽日习之而其功夫间断，一暴十寒，终不足以成其习之功矣 。他强调了（ A ）的教学原则。A.时习B.笃行C.博学与专精D.勇猛奋发

40、朱熹的“教人有序不可说等”的最准确理解是（ C ）A.不断努力B.循序渐进C.遵循由易而难、由近而远的阶段，且努力学习，则自有进步D.学习要有计划性朱熹说： 徒明不行，则明无所有，空明而已;徒行不明，则行无所问，冥行而已他强调的主要观点是（ C ）A.知的作用 B.行的重要性C.知行并进D.知与行的关系 颜氏家训是我国历史上第一部内容丰富，体系宏大的家训，成为我国封建时代家教的集大成之作，被誉为（ A ）A.家教规范 B处世哲学C.集大成之作D.家庭教科书颜之推认为培养的人应该具有“应世经务”的能力，这种人是指（D ）A.清谈家B.章旬博士C.状元D.服务国家的统治人才为了培养“行道以利世”的

41、实用人才，颜之推提倡的教育内容是（A） 。A.实学B.章句C.诗词歌赋D.四书五经颜之推说： “父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。 ”是说父母的教育应该（ C ）A.严爱B.慈爱C.严慈结合D.顺其自然颜之推特别重视为人之道的教育，最主要的主张是（ A ）A.强调为人厚重B.强调孝与仁C.强调为人厚道D.强调诚实守信颜之推认为“厚重”的道德品质包括忠君、孝顺、谦恭和（ A ）A.礼让B.城市C.谦逊D.厚道 “知中有行，行中有知 ” 。王守仁认为知行是（ B. ） 。A.两回事B.一回事 C.两截D.不相干 “以知为行”知与行的关系是（ A. ）A.知决定行B.行决定知C.二者相干D.二者不

42、相干王守仁的籍贯是（C ）A.广东B.河南C.浙江人D.福建人王守仁是那个朝代的（C. ）A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝 传习录是他的问答语录和论学书信集，分为上、中、下卷。是一部儒家简明而有代表性的（ A. ）着作。A.哲学B.文学C.历史D.社会学王守仁是宋明（D ）的集大成者，是明朝中期有影响的教育家。A.哲学B.文学C.历史D.主观唯心主义王守仁的一生，着作甚丰。其中在哲学上最重要的是（B ） 。A.王文成公全书B.传习录C.大学问D.进学解 韩愈在 “句读之不知， 惑之不解， 或师焉， 或不焉， 小学而大遗， 吾未见其明也。诗句中指出理解书本知识（ A ）A.重要B.不重要 C.有

43、的重要 D.有的不重要韩愈“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”讲述了（ C ）A.有的疑惑可以不解B.学生自悟的重要性C.教师解惑的重要性D.有的疑惑不重要韩愈的籍贯是现在（B ）省。A.河北B.河南 C.陕西 D.山东下列作品属于韩愈的是（ D ）A.明儒学案B.留别海昌同学序C、 广师说D. 韩昌黎集42 （ A ）事者必提其要，纂言者必钩其玄。A.纪B.记C.计D.既.怠者不能（ A ）,而忌者畏人修。A.修B.秀C.休D.羞.“纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。”译文正确的是（ B ）A.对记事之的人提取它的要点，对造谣者划出它深奥的意义。B.对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定勾

44、划出它深奥的意义。C.记事情要抓主要的内容，说话要抓住玄机。D.记事情抓要点，说话抓重点。.“其责人也详，其待己也廉。”其中“详”的正确解释是（ C ）A.详细B.仔细C.（对别人要求）高D.端详.种树者必（A ）其根，种彳惠者必养其心。A.培B.赔C.配D.倍.夫同言而信，信其所（D ）;同命而行，行其所服。A.钦B.勤C.清D.亲. “人之爱子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣。”的正确解释是（B ）A.每个人都爱孩子，很少不能做到平等对待，从古到今，这种弊病一直都很多。B.人们爱孩子，很少能做到平等对待，从古到今，这种弊病一直都很多。C.每个人都爱孩子，很少能做到平等对待，从古到今，这种弊病

45、一直都不多。D.人们都一样爱孩子，从古到今，这种弊病不多见.兄弟不（A ）,则于侄不爱.A.睦B.慕C.牧D.目.“今有施则奢，俭则吝；如能施而不奢，俭而不吝，可矣。”的最正确的解释是A 当今常有讲施舍就成为奢侈。如果能够做到施舍而不奢侈，节俭而不吝啬，那就好了。.B.讲节俭就变成吝啬的情况。节俭而不吝啬，那就好了。当今常有讲施舍就成为奢侈， 讲节俭就变成吝啬的情况。 如果能够做到施舍而不奢侈，节俭而不吝啬，那就好了。如果能够做到施舍而不奢侈，节俭而不吝啬，那就好了。礼云： “欲不可纵， （ D ） 不可满。 ”A .自 B.只 C.治 D志宇宙可臻其极， （ A ）不知其穷。A.情性 B.清

46、醒C.情形 D.庆幸. 颜之推是（ A ）朝代人。A.北齐B.北周C.宋D.清颜之推祖籍是现在的（ D ）省。A. 山西B. 陕西C. 江西D. 山东将天下正大底（ C. ）去处置事，便公。A.事理B.明理 C.道理D.道与理以自家（ C ）去处之，便私。A.思意B.司仪C.私意D.思议蒙养弗端，长益（ A ） 。A.浮靡B.富民C.福民D.抚民 “大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取，不若熟读而精思。”此句说明读书的方法是（ C ）A. 熟读B. 精思C.熟读与精思D. 泛观博取59 “父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”说明孩

47、子的教育（B. 应该慈爱A. 应该严格C.应该严格与慈爱结合 D.应该因人而异。60 “夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。”从教育的角度说明（ D ）A. 言教的重要性B. 身教的重要性C.身教胜于言教D. 教育者的 人格魅力有利于言教 “生子咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚识人颜色、知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数岁，可省笞罚。”说明“孝仁礼义”等教育（ D ）A. 应该从小开始 B. 无所谓C.一律从出生开始D.根据外在环境和孩子自身条件，力求越早越好。“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”说明对待“贤俊者”和“顽鲁者”这两类孩子的态度是（ C

48、）A.偏爱“贤俊者”B.偏爱“顽鲁者”C. “贤俊者”与“顽鲁者”同等D. 不偏爱对待。“有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之”体现出对孩子的“爱”应该（ D ）A.偏宠 B.厚爱 C.溺爱 D.溺爱害人“兄弟不睦，则于侄不爱；子侄不爱，则群从疏薄”说明家庭和睦对孩子待人处事的影响是（ A ）A.重要B.不重要C.不一定重要 D.没有关系 “夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”说明“风俗”传承中， 卑者、幼者与尊者、长者之间的关系是（B. 卑者幼者影响尊者长者A. 没有关系C.相互影响D.尊者长者影响即者幼者“是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺矣”说明父、兄、夫的为人道

49、德对子、弟、妇的影响（ C ）A.不一定重要B.不重要C.重要D.没有关系“世人多不举女，贼行骨肉，岂当如此，而望福于天乎？”这句话的主要观点是（B ）A.不要“重男轻女”B.不要怠慢女孩C.优待女孩D.女孩可以适当怠慢 “凡与人言，称彼祖父母、世父母、父母及长姑，皆加尊字，自叔父母已下，则加贤字，尊卑之差也。”说明对待不同辈行的长辈，正确的态度是（ B ）A.分层对待B.分长幼和辈行对待C.同样对待D.没有关系“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。”说明的主要观点是（ D ）A.选择邻居的重要性B.交友的重要性C

50、. 墨子的交友之道D. 君子在交友方面必须谨慎70. “人有坎堞（lon）,失于盛年，犹当晚学，不可自弃”与今天提倡的（ C ） 观点相符。A.从小学习B.晚年学习比年轻学习更重要C.终身学习D.中年更要注重学习71 “夫养生者先须虑祸，全身保性，有此生然后养之，勿徒养其无生也。”与当今与当今学校德育强调的（ C ）一致。A.尊重个性B、道德教育C.安全教育D.尊重孩子的成长规律朱熹是中国古代教育史上继孔丘之后的又一个大教育家。他的教育活动和教育思想，大大地丰富和充实了我国古代教育宝库，对于我国封建社会后期教育的发展曾产生过重大影响。他的主要着作朱子语类是一部涉及（ D ）领域的重要着作。A.

51、哲学 B.历史 C.文学 D.政治、哲学、历史、文学“诚者何？不自欺、不妄之谓也”对“诚”的正确理解是（C ）A. 不自己欺骗自己B. 不做不该做的事情C. 不自己欺骗自己，不做不该做的事情D. 讲信誉74 “敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。”对“敬”的正确理解是（ D ）A. 尊重人B. 有礼貌C. 对人毕恭毕敬D. 对人不怠慢，不纵情放荡自己、原毁所阐述的内容，从今天的角度去解释，主要写的是（ C ）A.个人修养B.为人处事C.个人修养与为人处事D.都不是、进学解的主要观点是（ A ）A、不计较名誉得失，努力学习B、努力学习C、关注名誉D、既要努力学习，又要注重名誉兼得、进学解的“进学”的含

52、义是（ B ）：A、中进士B、意谓勉励生徒刻苦学习，求取进步C、进一不学习D、要求进步、韩愈在进学解中论及了教学艺术，其中包括（ C ）等内容。A.教 B.学 C.教和学 D.教学规律79、”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。” 讲了为人之师白标准是（B ）A.贤者为师B.闻道在先者为师C.学高为师D.能者为师80、“师者，所以传道受业解惑也。”中的“道”指的是（ C ）A.道德B.知识C.儒家礼教、思想D.抚民思想1、梁启超的籍贯是（B ）A广西 B广东 C浙江 D福建2、在学与思的认知上，与孔子“学而不思则罔，死而不学则殆”观点相近的是（A ）A王夫之

53、B梁启超 C顾炎武 D黄宗羲3、“少年智则国智”后应接那一句（C ）A少年强则国强B少年胜则国胜C少年富则国富D少年雄则国雄4、黄宗羲被称为（B）A船山先生B梨洲先生C亭林先生D余姚居士5、小疑则小（C ）A智 B聪 C悟 D愚6、王夫之被世人称为（A）A船山先生B梨洲先生C亭林先生D余姚居士7、国民教育之道之端中“道”意思是（ A）A途径、方法 B道路 C修道 D道理8、“气日以滋，理日以成”中“滋”的意思是（ C ）A滋润 B滋味 C滋长 D滋补9、学非有碍于思，而学愈博则（ B ）A行愈远 B思愈远 C行愈高 D思愈高10、王夫之别号（ A）A 一壶道人B白石道人C亭林先生D梨洲先生11

54、、顾炎武与黄宗羲和（D）同称明清三大学者A康有为 B梁启超 C谭嗣同 D王夫之12、王夫之的籍贯在（A）A湖南 B湖北 C河南 D河北13、在（B）中，王夫之把人性分为“先天之性”和“后天之性”A四书训义B尚书引义 C习性诸论D书院14、王夫之谈教学原则注意对（ C）提出相关要求A 教师 B 学生 C 教学双方D 家校、王夫之是明末清初（ B）A 政治家B 思想家C 文学家D 活动家、 “致知之途有二：曰学曰思”语出（ D）A习性诸论 B书院 C尚书引义 D四书训义、顾炎武和（ C ）开创了清初经学致用的学风。A 王夫之B 梁启超C 黄宗羲D 康有为、黄宗羲倡导的基本教学方法是（ C ）A 自

55、学B 讲解C 讨论D 探究、黄宗羲的籍贯在（ B ）A 江苏B 浙江C 上海D 福建、 “师者，善于传道，授业解惑也。 ”出自（ D ）之口A 王夫之 B 顾炎武C 谭嗣同 D 黄宗羲、黄宗羲认为，学习贵在（ A ）A 适用 B 背经 C 明理 D 启智、黄宗羲大胆地对（ D ）进行了革新A 教学目的 B 教学方法C 教学手段D 教学内容、黄宗羲认为教育的根本目的在于（ A ）A 培养人才B 改变世风C 匡扶政治 D 传承知识、梁启超认为磨练人格的最高学校是（ C ）A正规的学校 B和美的家庭C.人生的苦难D安定的社会、梁启超认为一个人要有成就，必须在（ B ）树立奋斗目标A 青年时代B 儿童

56、时代C 中年时代D 出生之时、梁启超认为（ B ）是维护天下安定的公开利器A 舆论B 法律 C 报刊 D 专制、为了培养新民，梁启超最为重视的教育活动是（ C ）A 私塾教育B 家庭教育 C 社会教育D 特殊教育、梁启超说：救亡图存、教化愚昧，都必须以（ D ）为本源A 强化专制 B 扩充军队C 对外修好D 学校教育、 （ A ）倡导了“诗界”和“小说界”革命A 梁启超B 王夫之C 谭嗣同 D 黄宗羲30、王夫之关于教与学关系的正确认识是（ D ）A 教可以代替学 B 学可以代替教C 教比学重要D 教是为了学、黄宗羲被学者尊称为（ B ）A 船山先生B 梨洲先生C 亭林先生D 余姚居士 TOC

57、 o 1-5 h z 、梁启超被称作（D ）A 船山先生B 梨洲先生C 亭林先生D 饮冰室主人、下列哪部是王夫之的着作（ A ）A习性诸论B取士下C学校D取土上、梁启超没有主办过下列哪种刊物（C）A时务报 B清议报C新华日报 D新小说、下列哪个不是梁启超的称呼（C）A 卓如 B 任公 C 一壶道人D 饮冰室主人、梁启超认为教育活动大致可分三种，其中没有（ D ）A 特殊教育B 社会教育C 学校教育D 家庭教育、戊戌变法失败后，梁启超逃亡到了（ B ）A 美国 B 日本 C 新加坡 D 马来西亚、黄宗羲和（ B ）开创了清初经学致用的学风。A 梁启超B 顾炎武C 黄宗羲D 康有为、 “学校，所以

58、养士也。 ”中“士”理解为（ D ）A 勇士 B 战士 C 人民 D 人才、在对老师职责的看法上，与韩愈最为接近的是（ D ）A 梁启超B 王夫之C 谭嗣同 D 黄宗羲、黄宗羲的明夷待访录不包括（ A ）A广师说 B取土下C学校D取士上、黄宗羲认为（ B ）是成才的必然途径A 穷经 B 致知 C 适用 D 独创、王夫之的教育思想集中体现在书院和（ C ）A广师说 B取土下C习性诸论D取土上、王夫之认为教育的目标应该是（ D ）A 只讲天理B 只讲人欲C 只讲天理，不讲人欲D 既讲天理，有讲人欲、王夫之在教学过程中强调（ D ）A 只重视学 B 不重视实践C 只重视教D 必须重视实践、 “学校，

59、所以养士也。 ”中“士”意思是（ D ）A 食客 B 士兵 C 学士 D 有才能的人47 、语出明夷待访录的语句是（ D ）A 道无定体，学贵适用 B 小疑则小悟C 发先儒之所未发者D 是故养士为学校之、 、黄宗羲是（ C ）伟大的启蒙主义思想家。A 明朝 B 清朝 C 明末清初 D 元末明初、 （ C ）不是黄宗羲的代表作A学校B取士下C习性诸论D取土上、王夫之提出了（ D ）的教育理论。 （对）A 学与思分离B 知与行分离C 学与行分离D 知与行结合、 “习与性成者，习成而性与成也”语出（ D ）的习性诸论A 梁启超B 顾炎武C 黄宗羲D 王夫之、 （ A ）别号饮冰室主人，他是戊戌变法的

60、领袖之一A 梁启超B 王夫之C 谭嗣同 D 黄宗羲、中学语文教材选有（ B ）的作品少年中国说A 王夫之 B 梁启超C 谭嗣同 D 黄宗羲、 “行可兼知，而知不可兼行”是（ B ）的知行理论。A 梁启超B 王夫之C 谭嗣同 D 黄宗羲、 “学非有碍于思”是说（ C ）A 学对思有妨碍B 思对学有妨碍C 学对思并无妨碍D 思对学并无妨碍二、多选题. 入选四书的儒家经典有（ AB ）A.孟子B.论语C.学记D.荀子.下列话语体现了启发性教学原则的有（ BC ）A.学然后知不足，教然后知困B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.不愤不启，不俳不发D.学不蹑等.下列话语体现了循序渐进教学原则的有（AD ）