十几减5、4、3、2教案及反思

1、十几减5、4、3、2教案一、教学内容：本节课是人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法第6课时，十几减5、4、3、2。即教材第17页。二、教学目标：学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，学会自主的选择计算方法，独立、正确地进行计算。让学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。三、教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。四、教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。五、教学过程：复习旧知小朋友，你们好！今天的课堂上来了一个咱们的好朋友，你们

2、想认识吗？（想）（PPT出示动画人物）这是谁呀？（熊大）熊大听说我们的小朋友非常聪明，特别爱动脑筋，所以他今天带来了好多问题让我们来解决，你们准备好了吗？（PPT出示计算题）熊大给咱们带来了很多口算题，咱们来一起算一算。（齐答）15-6=11-6=14-8=15-7=12-7=13-9=17-9=14-7=同学们真棒！你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以用想加算减，也可以用破十法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。同学们算题算得真不错！我们这节课就用同样的方法来学习十几减5、4、3、2。（板书课题：十几减5、4、3、2）探究新知（PPT呈现12-5=匚）你想用什么方法怎样进

3、行计算？先想一想、写一写，等会儿请同学跟大家分享一下你的计算方法。（教师巡视）答案是多少？有没有同学跟我们一起分享一下你的计算方法？（学生边回答计算方法教师边板书三种常用计算方法）（1）想加算减：5+7=1212-5=7（2）破十法：125721oJ5（3）连减：12-2=1010-3=712-2-3=7同学们都掌握了这样的计算方法，那么接下来请你用你喜欢的方法来计算下列各题。哪一组小朋友来说一说你们的计算方法？（举手回答）TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

4、同学们算得真不错，那么聪明的你再来观察一下这些算式都有什么规律？这些减法算式的被减数是怎样的？减数是怎样变化的？差又是怎样变化的？结论：被减数相同，减数越小，差越大。今天熊大和咱们共同学习了新的知识，他说他真是太喜欢你们这些爱动脑筋的小朋友了，那现在让我们一起来用新学习的知识来解决问题吧！3解决问题（1）14-5=13-4=（2）书第17页做一做。5+C=134+=1313-5=：13-4=5+14-5=145+0=1111-5=（3）练习四第一题，列式计算。11牛0幻（个）134-CCh1（个）六、（4）小游戏。寻找得数相同的卡片。卡片，在十五秒内，得数相同的小朋友站在一起，站对了的表扬并奖

5、励小星星，站错了的继续努力。）4、课堂总结：同学们，熊大说今天你们表现的非常好，让我们表扬一下自己。那么今天你都学会了什么呢？（1）我们在计算十几减几时，可用想加算减、破十法、连减的方法。（2）被减数相同，减数越小，差越大。板书设计：（教师准备卡片，请8个小朋友上台，每人一张算式想加算减:十几减5、4、3、2破十法：5+7=1212-5=7连减：12-2=1010-3=712-2-3=7*七、9、8、7、6的基础上再学习十几减5、4、3、2，就会比较轻松，能自主选择计算方法来进行计算。学生回答问题不积极，课堂参与度不高，师生交流、教学反思：本堂课是在学生学会计算十几减在学习十几减5、4、3、2的时候，在课堂中，课堂气氛不够活跃，生生交流少。在总结规律引导方面做得不到位，也没有及时鼓励、表扬学生，尤其一年级学生年纪较小，注意力集中时间短，应该更加注意如何吸引学生注意力。课堂中，学生的行为习惯不够好，比如没有准备好草稿纸等学习用具，课堂中回答问题没有回答完整，教师应该在日常学习生活中多加提醒，每天提醒，培养学生养成好的学习、卫生习惯。时间把握也不到位。在总结规律环节没有把握好时间，学生的注意力也开始分散，造成后面的游戏环节和总结环节没有得到完成，我也会在以后的教学生活