地理课件高一地理课件高一自然地理环境的整体性与差异性-苏教版

1、第五章 自然地理环境的整体性与差异性第一节 自然地理环境的整体性 六合程桥中学 厉兵大气圈生物圈水 圈岩石圈热带雨林带热带雨林带热带草原带热带荒漠带自然带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带自然带温带落叶阔叶林带自然带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带自然带寒带冰原带 上述图片反应了不同的自然地理环境，从中我们可以知道自然地理环境包括哪些要素？大气、水、岩石、生物、土壤、地形等要素 通过光合作用，植物吸收了大气中的二氧化碳，放出氧气。通过降水，土壤和水圈及生物获得水分补给。通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气获得了水汽。植物残体进入土壤，向土壤提供了有机质。岩石通过风化向土壤提供成土物质和无机盐。土壤及岩

2、石风化物被侵蚀，搬运到低洼处堆积，形成沉积岩。图中有哪几种地理要素？水在各要素间是如何转换的？太阳能在各要素间是如何传递的？水循环简略模式图大气水海洋水 地表水 地下水蒸 发降 水下 渗地下径流地表径流岩石圈物质循环简略模式图外力作用沉积岩岩浆岩 变质岩 岩浆变质作用重熔再生作用冷却凝固变质作用自然地理环境各要素之间的关系相互联系相互制约相互渗透 一、各要素间进行物质与能量的交换 以生物为例，说明生物要素在地理环境形成与演化中的作用1、改变了大气 的成分2、改变了陆地水的化学成分，改善了陆地水分布状况3、改造了岩石圈，促成了土壤的形成 最重要的是使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生

3、存的自然地理环境生物循环示意图生物循环示意图：生物循环简略模式图 环 境（水、土壤、大气）微生物 植物 动物分 解光合作用食 物死 亡死亡二氧化碳、水、无机盐二氧化碳、水、无机盐 自然地理环境作为一个系统，除了具有每个要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能。二、地理要素间相互作用产生新功能：1、生产功能2、平衡功能藏羚羊的例子避风处、含盐土壤充足寒潮少食物、水源丰沛环境数量增加存活率上升藏羚羊食物、水源、避风处、含盐土壤不足环境数量锐减存活率下降藏羚羊动态平衡 实验数据表明，每年全球通过光合作用大约合成约4.010125.01012t 有机物，可见植物光合作用规模之巨大。 那

4、么，植物生长的有机养料从何而来？众科学家经过不懈努力，逐步揭开了绿色植物的光合作用之谜。古希腊哲学家亚里士多德认为： 植物生活在土壤中，植物生长发育所需的物质完全来自土壤。你同意吗？1648年，范海尔蒙特实验前：树： 土：实验后：树： 土：树增重： 土增重：实验结论：植物生长所需要的养料主要来自水。五年后1771 年，普利斯特莱植物生长需要吸收二氧化碳，同时放出氧气。实验结论：1779年，扬英根豪斯带叶的枝条放入水中有光照无光照产生氧气不产生氧气实验结论：植物需要阳光才能制造出氧气。1864年，萨克斯实验结论：叶片在光下能产生淀粉。天竺葵暗处理48h1880年，恩吉尔曼实验结论：氧气是由叶绿体

5、释放出来的。带状叶绿体好氧细菌水绵光合作用释放的O2中的O到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？ 1940年，鲁宾和卡门运用放射性同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水还是二氧化碳。C18O2+H2O 光照O2 CO2+H218O光照18O21、第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。 2、第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 实验结论：光合作用释放的O2中的O来自H2O 。光合作用发现小结：1648年，海尔蒙特1940年，鲁宾与卡门产物氧来自于水。产物:淀粉条件:光1771年，普利斯特利原料:水1880年，恩吉尔曼1864年，萨克斯原料和产物:二氧化碳和氧气场所:叶

6、绿体条件:光“生物圈2号”实验 1991年9月26日在美国亚利桑那沙漠里占地15万平方米的全封闭式人工模拟生态系统，只有阳光可以照射进去，包括9种不同的生态类型：热带雨林、灌木林、草地、淡水沼泽、海水湿地、沙漠、深海（珊瑚礁等）、农田、楼房（包含人工风雨装置），引进物种3800多个、有4男4女住进，希望在这里可以获得（产生）足够的食物、水和空气，供这8位科学家生活2年。 进驻后几个月开始到一年多后，氧含量从21下降到14，CO2和CO猛增，除藤本植物外，所有靠花粉传播的植物死亡，昆虫中除白蚁蝗虫外基本死亡，实验证明人类目前没有能力模拟出一个可供人类生存的生态系统。例：下列属于自然环境整体功能的是生产功能 分解功能平衡功能 吸收