十六年前的回忆教案与反思

1、十六年前的回忆教案教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句， 从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。第一课时一、从“忆”字入手，引出课题师出示“忆”字，

2、生组词。今天我们要一起来学习一篇回忆十六年前的课文，题目叫十六年前的回忆 ，请大家齐读课题十六年前的回忆 。读了课题，你有什么疑问吗？（生提出不同的疑问）二、学习第一自然段1、请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注释，相信你很快就能解决这些疑问。生读课文第一自然段，并交流答案。2、交流李大钊的资料。过渡：既然你们初步了解了李大钊，请大家根据老师的要求自渎课文。三、自渎课文，整体感知出示自渎要求：1、自由朗读课文232 自然段，注意把字音读准，把课文读通读顺。2、课文回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？3、生自渎课文。4、生交流汇报。5、小结：作者李星华按照这样的事件

3、顺序向我们讲述了发生在李大钊身上的故事。四、集体交流，走进人物内心。（一）学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（ 1、烧掉文件书籍； 2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）板书：局势危急3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。反馈： 父亲坚决地对母亲说： “不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。生读课文第七自然段，并表达自己的

4、感受。引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、 套话， 要通过对关键词句的理解， 表达自己内心的想法。预设如下：由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。由“不能轻易” 、 “哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。由“现在是什么时候” “多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方是一个把党的工作看得比生命更重要的人。（二）学习“被捕时”这部分。 （第八自然段至第十七自然段）1、默读思考：1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？3）文

5、中哪些词语写出了敌人的凶残？4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？2交流反馈。板书：身处险境 毫不慌张3、朗读课文。六、存疑。 李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。板书： 十六年前的回忆（李星华）被捕前局势危急忘我工作被捕时身处险境毫不慌张法庭上被害后十六年前的回忆教学反思：我以让学生回忆文章主要内容为引入，以李大钊“被捕前” 、 “被捕时”和“被审时”为主线索展开新课的教学。在整个教学过程中，让我感受最深的是师生能在平等对话的过程中进行， 教师的观点有所转变， 能够在安排学生自学的基础上， 进行自学方式及学习收获的调 查、交流，以此培养学生

6、自学意识和能力。对教材理解较好，并能创造性的使用教材， 引导学生在实践中学会学习， 拓宽了语文学习和运用的领域， 淡化了对文本内容的细致分析， 适量地增加了课外阅读内容。 课堂上做到了面向全体， 并采用了自主、 合作、 探究的学习方式，注意了教师的评价与学生的评价相结合。这节课是我感觉比较成功， 不过， 在反思中也意识到了还有以下几点不足： 教师情感的投入在某些时机表现得不够充分， 对学生发言后的评价有时不够及时。 阅读练习的时间稍短了一些。 培养学生的各项能力、全面提高学生素质有待于进一步加强。在今后的教学中，我将继续勇于尝试探索，努力提高自己的教学水平，争取不断地进步。十六、松树金龟子法布

7、尔第一课时学习目标1 ）了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2 ）感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。3 ）学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。自学提纲、小声读课文，划出字词，你能读出文中作者的感情吗？、课文向我们介绍了金龟子哪些方面的知识？理清课文思路、划分课文结构。3 、松树金龟子的形态特征是什么？4、松树金龟子的生活习性是怎样的？一 导课教师导入。（演示多媒体。） 学生讲自己所熟悉的昆虫，说说它们的特征，把它们当作你的朋友。 （板书课题。 ）、作者简介法布尔（1823 191 5） ： 法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经

8、磨难，仍不改研究昆虫之志。在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。后通过自学取得多个学科的学士。 穷 毕 生 之 力 ， 混 迹 于 严 森 山 野 ， 数 十 年 如 一 日 ， 放 大 镜 和 笔 记 本 不 离 手 ，观察 研究昆虫 ， 著成 200 万字的 昆虫世 界。 1880 年，他建立研究昆虫的园子荒石园。在那里潜心昆虫研究。达尔文称赞其为“难以效法的观察家” 。相关知识昆虫记是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价

9、值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马” ！（课文中提及的几个名词）流苏天牛 螽斯 纺织娘 七星瓢虫 蟋蟀 蝉3、复习说明文有关知识。所谓说明文，就是 以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章 ，它通过对实体事物的解说，或对抽象道理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。按照不同的标准，说明文可分不同的类别：1 ） 、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为 事物说明文和 事理说明文两大类。2 ） 、 根据说明语言的不同特色， 表

10、达方式的使用情况的不同， 把说明文分为 平实的说明文和生动的说明文 两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。（本文属于第二类）说明的对象及特点 说明的顺序 说明的方法 说明的语言给下列黑体字注音? 献媚 无动于衷 蠡斯下颗 一抹余辉 天赋读准下列常用词语仪表堂堂光泽 点缀 流苏 合拢 职责 求偶 跟踪一抹余辉盘旋瞌睡 献媚 抑郁解脱 天赋 引诱一唱一和鞘翅 屎壳郎 一旦 蠡斯 枚豌豆 繁殖 贪得无厌首饰5、划分课文结构5、划分课文结构松树金龟子松树金龟子的外形特征| 1 3 段松树金龟子的生活史4 20 段作者发出呼吁：21 段颜色仪表堂堂光泽流苏

11、 （雄）流苏的作用高敏度感觉器官折扇的用处求偶的标志生活习性：夏至露面，傍晚上树婚恋生活唱歌、发音原理、唱歌的原因死亡与繁衍“别去打扰它”6、整体感知课文，思考以下问题（1）松树金龟子的形态特征是什么？课文1-3段。第1段介绍松树金龟子的仪表。以“仪表堂堂”概括外形特征。“身披黑色或棕色外套” “外 套闪着金属的光泽”从 颜色和光泽 两个角度说明松树金龟子堂堂的仪表。第2、3段说明松树金龟子流苏的作用，是高度灵敏的感觉器官，另外对雄虫来说能展开或合拢的折扇般的流苏是发育成熟的标志（2）松树金龟子的生活习性是什么？第4段。重点介绍“准时”的特点，如“夏至准时露面”“准时奔向树林”，傍晚“拜访我住

12、所边上的松树”。（3）松树金龟子的婚恋生活怎样？第5-7段。重点介绍雄虫的求爱方式。第5段是过渡段，以“它们在忙些什么呢”引起下文。第6、第7段写雄虫的求爱。作者用“大献殷勤”表明求爱的热情高涨；以“成双作对，一动不动”“视而不见”写它们 求爱的专心致志；以“舞姿” “舞蹈表演”写它们的 求爱方式。（5）作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。作者在结尾发出“别去打扰它”的呼吁。我们赞同这种呼吁。虽然松树金龟子对农作物带来一定的危害，但成不了灾，因此不用太在意它的存在（可见作者对金龟子的人文关怀）。巩固新知，当堂训练1、给画线的字注音或根据拼音写汉字。点缀_ （ zhu ） 殷勤（y n

13、） 典尺（zh D 豆差（ji a） 也甲（qi ao ）修耀（xu dn） qi ao （鞘）翅 zhong （蠡）斯天fd）抑yd值Q3、解释下列词语并各造一个句子。视而不见：妈妈对我做的好事总是视而不见。无动于衷：对别人的困难，我们不能无动于衷，袖手旁观。贪得无厌：贪官污吏被绳之以法，这是贪得无厌的后果。献 媚：过分的奉迎献媚，可能怀有敌意或某种企图4、填空松树金龟子选自 昆虫世界,作者法布尔是法国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的昆虫世界（昆虫记），被认为是“科学与诗的完美结合5、下面两句话共同使用的修辞手法是什么，说说所起的作用？当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔

14、向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。都运用了拟人的手法使说明对象 生动形象有趣。课外作业，拓展延伸。、继续学习课文。、完成“基础训练”一、二、三题第二课时学习目标、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。自学提纲、精读课文8 13 段，回答下列问题。1 ）金龟子是靠什么发音的？你是2 ）作者说： “在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。 ”你是怎么理解这句话的？3 ）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈自己的看法。4 ）在这篇

15、课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。他为什么会有这些发现？你从法布尔用放大镜仔细 观察金龟子的例子中得到了怎样的启示？、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知” ，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？合作探究、解决疑难1 、精读课文8 13 段，回答下列问题。1 ）金龟子是靠什么发音的？金龟子是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼发出声音的。2 ）作者说： “在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默

16、则是欢乐的标志。 ”你是怎么理解这句话的？金龟子发音原理和发音特点与众不同，它是受到“别人” “冒犯”之后才发出叫声来的。（ 3 ）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈自己的看法。本文主要采用了拟人的手法生动地介绍了昆虫世界。课文多处地方把金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来十分亲切。如“夫妻对唱” “抱怨” “抗议”等。4） 法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？得到了怎样的启示？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们” “要

17、想观察清楚它们”等语句，文中还写到“用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理， ”等等，都是佐证。 生活中多观察，多思考。科学观察与研究需要一种严谨的、一丝不苟的态度。、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？关于作者法布尔的经历很感人，法布尔出生于农民家庭，从小就爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了大自然中的花草虫鸟。上小学时兜里常常装满了蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫类。少年时因生活所迫不得不中止学校生活，自学了中学课程，15 岁考上师范学校，毕业后在中学任教。有 一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活

18、禁锢了八九年的“虫心”突然萌发，他立志做一个为虫子书写历史的人，那一年他不足 19 岁。后来，他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观察记录。 30 岁，靠自学取得了自然科学学士学位，第二年以两篇优秀学术论文的实力，一举获得自然科学博士学位。后来，年过半百的他买了一处老旧民宅， 35 年的余生过着农民一样的生活，但坚持致力于研究，终于，他的巨著昆虫记完成。共 10 卷二百万字。主要内容集中在昆虫学的问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。这是以大量的科学报告材料和文学笔触艰苦写成的。达尔文称他为“难以效法的观察家” ，法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖

19、候选人。、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知” ，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？1 ）语言的准确性。举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪 钩着树枝有的甚至 咬着松针在那里打瞌睡”，其中的“ 啃”、 “钩”、 “咬”用得就很准确，如果分别换成了“ 吃”、 “抓”、 “ 嚼”就会大为逊色。再例如“ 大多数 ”及“点缀着一些白色斑点”中的“ 一些 ”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。2 ）语言的生动性。举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽”

20、用拟人的手法写出了金龟子的外形。再如“别去打扰它”一句充满了对生命的关爱之情。又再如： “很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。 ”这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。4、请你总结写作特色 一、从观察入手，进行科学的说明。 法布尔是 “昆虫观察家”二、生动形象的语言。 昆虫记 是 “科学与诗 的完美结合 ”三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。 准确选用动词，注意修饰限制词语巩固新知，当堂训练（一）阅读课文8 11 段，回答下列问题。1 、选文第 8 自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度 ?作者猜想松树金龟子是有可

21、能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证” ，这体现了实事求是的科学态度。、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的 ?先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。、 “在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中， “有可能”三个字能否删去?为什么?不能。 “有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。（二）阅读课文12 18 段，回答下列问题。在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。金龟子为什么而歌唱？昆虫究竟为什么要叫？2 对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？ 前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因