教育心理学试题

1、教育心理学 第一三章 1在心理科学体系中，基础学科是()A实验心理学 B普通心理学 C 发展心理学 D生理心理学 2科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？()A笛卡尔 B 谢切诺夫 C巴甫洛夫 D 韦克斯勒依照桑代克的试误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和 ( )准备律 B. 刺激律 C. 失败一成功律 D. 成功一成功律信息加工学习理论的创始者是 ( )斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D. 苛勒人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的 刺激也能诱发其条件反应，称为 ( )刺激分化B.消退C.刺激泛化 D. 获得观察者因看到榜样受到强化而如同自

2、己也受到强化一样，这称为( )A.外部强化B.自我强化 C. 直接强化 D.替代强化揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是 ( )A. 华生B.加德纳 C.皮亚杰D.斯腾伯格心理学关于心理与行为的关系，下列说法 错误 的是 ( )A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是 ( )A. 皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯认知学习理论是谁提出的 ( )A. 布卢姆B.加涅C.奥苏贝尔D.奥斯本教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生

3、创设问题情境，引导学生去探究和发现新 知识和问题的方法是 ( )A. 讲授法B. 发现法C. 掌握学习法D.头脑风暴法强调学习是认知结构的变化的是哪位学者 ( )A. 桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔根据学习材料的性 质与学习者已有 的知识经验 ，可以把学习分成 ( )14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.A.言语信息、智力技能、认知策略C.意义性学习、机械性学习接受性学习、发现式学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 提出认知地图理论的心理学家是 （ ）A. 桑代克 B.苛勒C.布鲁纳D. 托尔曼 一个联结的使用，会增加这个联结的

4、力量，是指 （ ）D.准备律B.积极强化和消极强化D.强化和惩罚D. 巴甫洛夫A. 效果律 B.应用律 C.失用律 根据 强化物本身 的性质可以分为 （ ）A. 自然强化物和人为的近似强化物正强化和负强化 对黑猩猩做“顿悟实验”的是 （ ）A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 桑代克 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是： （ ）A.男优于女 B. 男女总体水平大致相等C.女优于男 D. 不一定 1903 年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（ ）A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）A桑代克B斯金纳C华生 D布鲁纳广义的

5、学习指人和动物在生活过程中， （凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 （ ）A升华B发挥C表现 D持久的变化桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）A能力B技能C兴趣D刺激反应联结提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）A苏联心理学家B美国心理学家C俄国生理学家和心理学家D英国医生先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔 D桑代克教育心理学界普遍认为西方第一本教育心理学出版于（ ）A、 1903B 、1913C、 1914D、1900 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）A、转化 B 、获得C、评价D、同化如果一个家长想用看电

6、视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 1218岁阶段的危机冲突是 ( )A. 勤奋感对自卑感B. 主动感对内疚感C. 自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做： ( )A.童年期B. 少年期C.青年期 D. 中学生期著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在( )A.02 岁B.27

7、岁C.711 岁 D.1115 岁第二部分成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 当一项任务的成功率为 50%时，他们会：( ) A.可能选择 B. 犹豫不决 C. 回避这项任务 D. 坚决选择著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 ( ) A.也是中等 B. 不利 C. 关系不大 D. 最有利学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、 知识保持和： ( )A.知识巩固 B. 知识运用 C. 知识提取 D. 知识迁移在教学中讲授 果实概念时，

8、既选可食的果实，又选不可食的果实 (如棉籽等 ) ，这样才有 利于学生准确地掌握 果实的概念。这是运用了： ( )A.正例与反例配合法 B. 变式法 C. 比较法 D. 直观法学习策略中的一种 - 元认知策略、包括制定认知计划 (计划策略 ) 、监视计划执行 (监视策 略)和：( )A.调节策略 B. 精细加工策略 C. 组织实施策略 D. 价值性发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()A.多样性 B. 迅速性 C. 流畅性 D. 价值性品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）A. 道德理念 B. 道德行为 C. 道德品质 D. 道德意识一般说来，态度和品德的形成过程经历三

9、个阶段，即依从、认同和： （ ）A.内化 B. 行为 C. 实行 D. 反馈个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A.认知内驱力 B. 附属内驱力 C. 欲望内驱力 D. 自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）A. 认知内驱力 B. 附属内驱力C.自我提高内驱力 D. 欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）A.避免失败者 B. 力求成功者 C. 自我实现者 D. 追求荣誉者在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明 前肢为翼，无齿有喙 是鸟概念的本持征，这是适 当地运用了（ ）A.命题 B. 案例 C. 反例 D. 正例把辛丑条约的内容记为 钱禁兵馆

10、 ，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）A.位置记忆法 B. 关键词法 C. 缩简法 D. 视觉想象研究者认为创造性思维的核心是（ ）A.发散思维 B. 聚合思维 C. 形象思维 D. 抽象思维态度的核心成分是（ ）A. 行为成分 B. 认知成分 C. 情感成分 D. 理智成分未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习 B. 总括学习 C. 并列结合学习 D. 命题学习短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案， 称为（ ）A.学习计划 B. 学习策略 C

11、.学习方法 D. 学习规律19、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）A.自我中心阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 公正阶段20、品德态度的形成包括以下阶段 （ ）A. 顺从阶段、认同阶段、内化阶段醒悟阶段、转变阶段、自新阶段4前道德阶段、因循阶段、原则阶段自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段认为学习是外部行为变化的学者是 ( )A. 桑代克 B. 斯金钠 C. 加涅 D. 金布尔根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是 ( )A. 能力B.努力( 不稳定的，内在原因 )C.任务( 稳定的，外在原因 )D.运气( 不稳定的，外在原

12、因 )根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ( )A社会动机与个人动机 B 工作动机与提高动机C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A近景的直接动性机 B 兴趣性动机 C情趣动机 D直接性动机由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A远景的间接性动机 B 社会性动机C间接性动机D志向性动机由于个体的内在的需要引起的动机称作A外部学习动机 B 需要学习动机 C 内部学习动机 D 隐蔽性学习动机由于外部诱因引起的学习动机称作 ( )A外部学习动机 B 诱因性学习动机 C强化性动机 D 激励性学习动机学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 ( )A另一种学习的影响 B 对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象。A举一反三 B 聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做： ( )