八年级语文复习课教案

1、送东阳马生序练习课教案教学目标：1、掌握文中重点词语、句子的意思2、理解文章内容3、把握文章主旨教学重点：解释、翻译、阅读理解教学难点：对比写法的作用教学方法：练习法一、解释下列加线字。余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家 录里弗之怠 走送之稍逾约因得遍观群书德隆望尊益慕圣贤之道无硕师名人尝趋H里外执经叩问稍降辞色援疑质理礼愈也俟其欣悦生获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆寓逆旅主人日再食 腰白玉之环右备容臭_炸然若神人蝶袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之强略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余撰长书以为贽 言和而色塞二、找出下列句子中的通假字1、四支值劲不能动2、同舍生皆被绮绣 三

2、、解释下列句子。1、以是人多以书假余，余因得遍观群书2、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；3、余则瀛袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也4、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。5、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？四、阅读第一段，回答问题。1、 第一段的主要内容是：2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？4、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？5 、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的6、本文通过典型事例全面

3、的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？7、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）8、 、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？9、“ 故余虽愚， 卒获有所闻” 作者真的愚笨吗？他为什么这样说？ 此处和文中哪句话照应？10、作者“瀛袍敝衣”处在“披绮绣炸然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” ，对此你有何评价？五、阅读第二段，回答问题。、 “太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）、文中“心不若余之专耳”这句

4、话，你是怎样理解的？、 第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出什么道理？、 作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？20、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。送东阳马生序答案1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。2、幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪

5、，到外地寻师； 求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“瀛袍敝衣”。3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。统领全文，为全文定下基调。5、嗜学家贫6、。1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠,表示男子已成年。02 “及笄”女子满15岁把头发结起来，戴上簪子，表示已成年。7、 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。8、叩问之难： “门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 ”旅途之艰： “

6、负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ”生活之苦，与同舍生的对比： “日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则瀛袍敝衣处其间，略无慕艳意。”叩问之难；旅途之艰；生活之苦。他有强烈的求知欲， 为获得知识， 学问， 他不辞辛苦， 不怕困难，非常虚心虔诚的求教。不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。 ”相照应他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。与同舍生对比，表现自己并不

7、羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。写太学生求学条件的优越16、四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳） ；有疑能解（无求师之难） （或有良师指教） ；书目齐全） 。17、 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。18、告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。19、。1 “日有縻稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比;

8、02 ”岁有裘葛之遗”与“瀛袍敝衣”相对比；03 “坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣，行深山巨谷中对比。4 “凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比。1 “我”与“同舍生”生活条件的对比；02 “我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。作用：通过对比，自然得出结论， （或推出论点）突出主旨。 鲜明而有说服力。“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不专。我赞成“中有足乐” 。因为精神享受是人生的最大快乐。“君子食无求饱

9、， 居无求安， 敏于事而甚于言， 就有道而正焉” 。24、根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。25、 学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。26、点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。27、赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书。28、 作者叙述自己青少年时期的求学经历， 与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。29、现在的中学生，认为“读书苦， ”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行