初中：四月份教学反思_第1页
初中：四月份教学反思_第2页
初中：四月份教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、十一月份教学反思仁和中学张蔷“知之者不如好知者，好知者不如乐知者二根据十一 月份的教学观察，发现学生对于学习兴趣、学生主体性方面 尚有欠缺，对此有以下反思和改进。第一、优化课堂导入，激发学生兴趣初一历史本身内容的“枯燥”，尤其针对历史学科在中 考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在历史 会考的教学中培养学生兴趣的重要性。在历史教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新 课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的 兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴 趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系， 顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用 乡

2、土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有 的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生 学习积极性、主动性的关键所在。由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话 可说，有事可做，尤其在事先布置的材料的时候，他（她） 们更是有一中主人公的感觉。第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把 学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受 到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相 呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生， 问随境异。在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引 入课题，激起学生的兴趣，产

3、生迫切追寻问题，学习课文内 容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感， 从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学生的探究和 内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学 重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运 用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化 问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教， 而在于教学生学J在历史课教学中，积极引导学生“自主 学习、合作学习、探究学习:这就需要转变学习方式，强 调自主学习，可以借鉴研究性学习的思想和方式。通过对历 史课教学与探究性学习的有效整合有助于改变“以课堂为中 心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们 要根据历史课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地 开展探究活动。第三、理论联系实际，优化学习方式中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正 确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简 单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与理解, 进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会 思考人类的开展和人生的价值。因此作为中学历史教师，为 什么教、教什么、怎样教，

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论