《护理心理学》说课

1、护理心理学说课说课提纲四课程教学设计三课程内容二课程目标一课程定位五教学条件六教学评价铜仁职业技术学院说课比赛一、课程定位（一）本课程在整个护理课程中的地位护理心理学是应用护理学和心理学专业知识与技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群预防心理精神疾病的护理专业分支，属于护理课程中的岗位能力课程（专业核心课）。现在我们所用的教材是由尚少梅主编，北京出版社出版的一套专门为高职高专护理及相关专业的学生量身定做的，实用性极强的教材。铜仁职业技术学院说课比赛二、课程目标（一）概述：根据护理心理学课程目前是在我院三年制高职护理和助产专业大一第2学期开设，总课时数为

2、36学时。由于本学院学生具有女生比例偏高、文化理论基础薄弱、自我管理及约束能力差、对理论课兴趣不高等特点,综合上学期学生已学习过护理学概论、正常人体等基础课程，对专业知识有了初步认知。以此为依据本章的教学目标分为：知识目标、能力目标与素质目标。铜仁职业技术学院说课比赛三、课程内容（一）内容的整合1、护患关系的概述（1）人际关系的概述（2）护患关系2、护患沟通（1）概述（2）护患沟通的原则（3）护患沟通的技巧铜仁职业技术学院说课比赛（二）重点、难点 描述护患关系的概念；解释影响护患关系的因素 重点 难点能运用护患沟通的技巧依据学情 依据课标 护患关系铜仁职业技术学院说课比赛（二）具体教学设计步奏

3、第十章 护患关系重点难点第一步上节课程回顾PPT图片案例展示引出新课护患关系概念及影响护患关系的因素能运用护患沟通的技巧第二步什么是护患关系新课讲解并提出问题，学生小组讨论发言第三步教师现场点评护患关系的概念、特征、模式第四步小组根据教师指派演练护患沟通概述与原则第五步课程小结布置课后作业铜仁职业技术学院说课比赛【案例】在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对

4、病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 问题：你能说说造成悲剧的原因吗？ 护患沟通的技巧铜仁职业技术学院说课比赛（1）讲授法：回顾上节课知识点，讲授新课（2）问题探究法教师出案例 学习过程中的案例（3）自主学习法问题讨论 案例讨论（4）实践教学法情景模拟 角色扮演（5）多媒体教学法（四）教学方法铜仁职业技术学院说课比赛将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合，提高教学效率 将本节课知识通过模拟演练，增强学生解决实际问题的的能力不断开发网络教学资源，为学生提供良好的自主学习环境 充分利用案例分析、小组讨论培养学生分析问题、自主学习的能力（五）教学手段铜仁职业技术学院说课比赛（六

5、）教学反思1. 根据学生在课堂中的表现，及时总结在课堂教学中存在的问题，积极思考在下节教学中的改进策略。2. 针对学生在情境模拟、角色扮演中的能力表现情况，调整在下一教学环节的教学重点、难点分配及教学方法的使用。铜仁职业技术学院说课比赛（七）课程考核方案考核形式考核内容百分比考核形式考核目标理论考核基础知识60% 期末理论考试检验和巩固对本课程基本理论知识的理解和运用过程考核学习习惯20%考核出勤、作业养成良好的学习和工习惯，培养良好的职业素养素质拓展20%课堂表现:回答问题、参与讨论、模拟演练 锻炼学生的自主学习能力、创新和实践能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，推动学生综合素质的提高铜

6、仁职业技术学院说课比赛教学条件序号书目名称主编出版社出版时间1护理心理学戴晓阳人民卫生出版社1999年2护理心理学刘晓虹第二军医大学出版社1998年铜仁职业技术学院说课比赛（二）主要参考书目教学条件（三）课程团队老中青比例、学历和职称结构合理姓名 性别 学历 /学位职称 专职、兼职蒋凤仙女 本科/学士副高 专职 宿芳女 研究生/硕士副高 专职 王芳女 研究生/硕士副高 专职 刘春先男 研究生/硕士讲师 兼职敦莎 女 研究生/硕士讲师 兼职铜仁职业技术学院说课比赛教学条件铜仁职业技术学院说课比赛（四）实训条件六、教学评价 1、校外专家、校内的督导对本课程的认可和评价较好。2、通过调查2014届、2015届毕业学生，学生普遍反映老师教学态度认真，选用的教学方法合理，有高度的责任感；教学内容丰富，重点突出，注重职业能力的培养，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，学习兴趣浓。3、经对医院的走访，用人单位对我们培养学生注