北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案

1、快乐的小公鸡教学设计之二教学设想：快乐的小公鸡是小学语文第二册（北师大版）第十六 单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简 单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生能够在 朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付由更是一种快乐， 培养学生积极乐观的人生态度。根据教材及其学生年龄特 点，我在教学本课时，做了如下设想：学生是存有个性差异的人，教师应承认个性差异，将个体 差异视为一种交往资源，并能充分利用，使每个学生的潜能 都得到充分发展。选择性学习恰恰能够体现这个点。它能够 让学生根据自己的水平选择适合自身发展要求的学习目标、 内容、方法、速度等，把学习变成是自觉主动的行为。选择 性

2、学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了自我表 现，获取成功体验的机会，最大限度地调动了学生学习的积 极性和主动性。基于这样的想法，我大胆实行尝试，把选择 性学习带入低年级课堂，从小培养学生的选择意识、选择水 平。在开始，我想应该先训练学生学会选择，要选择适合自己 的学习方法，当然因为学生年龄小，肯定在选择上会由现这 样那样的问题，只要教师能即时引导，学生很快就能掌握。根据本课特点，我想让学生在学习方法和学习内容上实行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准确。能够自己读，不理解的字，自己通过读拼音解决；能够和同桌一起读，遇到不理解的字，同桌能够互相协助；也能

3、够请老师来帮忙。再如：快乐的小公鸡这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才能快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自己喜欢的读给大家听或给大家表演。我想学生在这样的学习过程中，会获得更大的收获。教学目标：、 理解 13 个生字， 实行渗透性识字， 学习书写 8 个生字。、综合使用所学的识字方法，实行识字。、快乐的小公鸡，使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：、理解 13 个生字。、熟读课文。教学难点：书写生字教学准备：课件、生字卡片教学过程：、导入新课、今天老师给你们

4、带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图）、看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自己对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。）（ 1）、同桌互说。（ 2）、指名说、老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文，快乐的小公鸡。（板书：“的”）、齐读课题。、我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生共同参与探究（一）、读课文、请你用自己的方法读课文，要求：把字音读准确。1）、自己读，不理解的字能够读拼音。2）、找伙伴读，不理解的字互相教一教。3）、不理解的字还能够请教老师。、愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？、 再一次自由读课文， 读的过程中， 想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？（二）、理解生字、谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这个段？（学生读到哪段，遇到生字实行认读）、刚才在学习中发现有几个字有一些问题，出示生字。、请同学们想一想用什么方法记住这些字？、请小老师教大家认字。、游戏：照镜子（三）、指导书写、你认为哪个字最难写，需要老师协助？观