北师大版五年级语文上册《马天马》教案_第1页
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文档简介

1、天马教学设计教学目标：初读课文 , 学习并掌握生字。整体感知课文, 了解课文内容。教具准备天马图片、课件。教学过程：一 激发情趣 , 导入新课 , 揭示课文题目同学们 , 我国有着悠久的历史和古老的文化 , 我国古代劳动人民给我们留下了许许多多的艺术瑰宝。今天, 就让我们一同去认识一件中外闻名的艺术珍品天马。板书课文题目 : 天马二初读课文 , 感知内容投影出示生字。局据铜雕塑轰型兼雀燕载请一名同学朗读生字, 其他同学认真听他的发音, 判断读音是否正确。学生讨论这些生字 , 互相说一说容易写错的地方和好的记忆 方法 , 总结学习方法。“载”是半包围结构, 注意与“栽”区别开。“局”是半包围结构

2、 , 注意间架结构。“据、铜、雕”都是左右结构 , 但“据、铜”左窄右宽 , “雕”左右等宽。“轰、型、雀”是上下结构。“燕”是上中下结构。“兼”是独体字。自由朗读课文, 初步了解课文写了什么内容, 并且画出自己不懂的词语或句子。老师将同学们提出的问题写在黑板上, 鼓励学生大胆质疑。如为什么要用天马作为中国旅游的图形标志?天马是什么样子的是什么时候制作的 ?（天马这个图形标志的形象出自东汉时期的一件青铜雕塑工艺品 , 距今年代久远。 它制作精良, 体现了我们祖先高超的技艺和非凡的智慧。天马昂首扬尾, 四蹄腾空 , 自由奔放 , 动作协调 ,马的一只后足, 正踏在一只龙雀的背上） 提问的目的是引

3、导学生学会带着问题读书、思考, 在课文或者一些网络资料中找到自己了解的内容。学生的答案不唯一。读完课文 , 请学生说一说自己了解了关于天马的哪些内容。（ 天马的样子、形态）带着自己的收获再读课文, 然后请学生练习朗读。三 深入学习课文指名读第一节, 请学生说一说从中知道了什么。 （ 板书 : 中国旅游的图形标志）为什么要用天马作为我国旅游的图形标志呢?请学生快速阅读课文 , 从文中找答案。 （ 投影天马的图片 ）先让学生说一说自己有什么快速阅读课文的方法, 然后让学生用 总结出来的快速阅读课文的方法阅读本课。学生自创的快速阅读法:如果阅读的文章是记叙文, 可以先把文章分类, 再理解文章内容。如记叙文包括记人记叙文、叙事记叙文、状物记叙文、写景记叙文等。天马 可以算作状物记叙文, 在阅读中可以按照所状之物的出现、特征、给人带来的感受去理解着读。带着问题阅读课文并寻找答案, 目的性强 , 效率也很高。分成小组讨论为什么要用 “天马” 作为我国旅游的图形标志这个问题。引导学生交流:课文介绍的天马是什么样子的。 (2) 天马特别在哪儿。交流总结。请学生选择自己喜欢的段落练习朗读总结全文同学们 , 今天我们自学了本课的生字和新词 , 还运用自己总结出来的快速阅读方法朗读了课文, 并了解了课文的大概

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