2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵3篇

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵3篇教材分析: 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版四年级上册教材第20课中的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间依依惜别之情。 教学目标: 1、学会本诗中的“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字的读音，掌握字型； 2、有感情朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味； 3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情； 4、体会古诗抒发感情的表达方式。 重难点: 1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。 2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。 课前准备: 1、收集有关李白、孟浩然、黄

2、鹤楼等资料。 2、白板课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，介绍李白 1、谈话：同学们，老师为大家朗诵一首诗：赠汪伦（师朗诵赠汪伦）。 2、师问：你知道是谁写的吗？（李白） 3、展示课件，介绍李白。 二、故事引入，介绍写作背景，进入课题。 1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两

3、人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了这就是今天我们要学的黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、课件出示古诗，进入课题。 过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！ 三、朗读诗句，整体感知。 l、初读诗句，把字音读正确。 2、朗读汇报。（指名读齐读） 3、再读诗句，感悟读诗节奏，可以用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。 4、汇报交流。（指名读） 5、展示课件，反馈学生读的情况。 6、请看大屏，

4、听老师给大家朗读一遍。 7、谁来读一读诗句？（指23名学生朗读） 过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！ 8、全班齐读。 四、品诗句，明诗意。 （一）自学古诗，自主探究。 l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（介绍学诗的方法） 古人说得好，读书百遍，其意自现多读 借助课文里的注释理解字词 俗话说，学问学问，不懂就问请教他人 借助工具书理解字词 运用换词法，帮助理解 展开想象，用自己的话把诗意说出来 2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解诗意，不懂的地方可以问老师。 （二）学生汇报交流，老师相机指导。 1、解

5、题 全班齐读课题。 展示江南三大名楼图片资料，重点介绍黄鹤楼。 师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充） 师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去） 师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？ 指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵） 2、理解第一、二行诗的意思 谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？ 请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。 指名说诗意。 教师适当点拨如下： a、西辞：从西边离开。（黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下） b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象） C、谈话：这两行诗分

6、别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”） 齐读第一、二行诗句。 过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？ 3、理解第三、四行诗句的意思。 请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。 谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见） 老师相机指导如下： a、孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂） b、唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧） c、天际：天边，天水之间。 自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。 指名汇报说诗意。 全班齐读全诗。 五、朗读诗句，体会诗情。 l、谈话

7、：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长） 2、提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） 3、提问：在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”） 4、请同学们看大屏幕，想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。 5、师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长） 6、请男生来试一试。（读后，女生评，师评） 7、请女生再来读一读。（读后，男生评，师评） 8、齐读。 六、扩展

8、延伸。 l、谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？ 2、请同桌互相说一说。（学生交流） 3、指名汇报交流，互相评价。 （这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的） 七、总结，诵读。 1、谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧！ 2、播放课件。背景音乐，全班起立诵读全诗。 3、同学们，学完这首诗，你感受最深的是什么？ 八、了解送别的诗句（课件出示,师生齐读） 九、完

9、成练习册上部分习题 十、附板书设计： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄西辞扬 鹤烟花三月 楼依依惜别之情州 黄鹤楼送孟浩然之广陵(2) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、导入： 1、今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？(播放。这首歌是李叔同的送别)。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（赠汪伦）指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下。齐读赠汪伦的后两句。 2、今天我们要学习李白的另一首送别诗。(板书课题) 二、解题 1、个性读题 （1）生自由练读题目，读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧

10、。 (2)生自由练读后师指名读，相机点拨： word/media/image1.gif听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。 word/media/image2.gif他强调的是“送”，为什么呢( 因为这是一首送别诗。) word/media/image3.gif同学们听出来了吗他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁(李白要送的人，也是李白的好朋友。) word/media/image4.gif你强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。 (3)不同的

11、感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。 2、请同学们借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。 从他的回答中，我们知道李白要在黄鹤楼上送孟浩然去广陵。 word/media/image1.gif师：黄鹤楼知道吗？百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片） 传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。 word/media/image5.gif “之”是什么意思(去、到。) word/media/image3.gif师：广陵是哪？（引导学生从诗句中找扬州） word/media/image4.gif师：黄鹤楼也好，广陵也罢

12、，都在我国的第一大河长江流域。从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。 (4)同学们，你知道题目是什么意思了吗 3、感性读题 (1)古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像送友人别董大山中送别易水送别等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们互相仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再寂寞。快乐相处之后的离别，显然是那样难舍难分。 (2)听了老师的介绍，你想再读一读

13、诗题吗指生读后齐读。 三 、听古诗朗诵 接下来，就让我们一起走进黄鹤楼送孟浩然之广陵。注意听准字音。 四、节奏朗读 1、自由练读全诗。 2、指名读。 3、师范读。 4、 学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。 5、指名读。（读通、读顺、读熟） 6、古诗还讲究押韵，这首诗的一、二、四行的最后一个字，读一读，你发现什么它们的韵母相同或相近，是这首诗的韵脚。我们在朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻一点儿，更能读出古诗的韵律美。谁来试试看 (诗人颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。)范读。 7、齐读。 五、感悟诗境，品读古诗。 （1）四人小组自主学习诗

14、意。 师：现在小组合作，谈谈你对古诗的理解，尤其是对重点词语的理解。每位同学都要发表自己的想法。 1、（出示幻灯片）“故人西辞黄鹤楼”： “故人”是什么意思？“老朋友”在这指谁？(孟浩然)辞 何谓西辞黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人西辞黄鹤楼 老朋友辞别了西边的黄鹤楼。浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出【黄鹤楼】、【扬州】贴对了吗？生：对。评价：真厉害！师板书：黄鹤楼、广陵（扬州）。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。 2、“烟花三月下扬州”：“烟花三月”告诉了我们什么下为什么用“下”从“西”和“下”看得出来作者用

15、词特别准确。在繁花似锦的阳春三月(乘船)到扬州去。孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下， 所以诗人说烟花三月下扬州（出示课件） 师：烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想可以用学过的哪些诗句来形容这美妙的春天？ 生：（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为 生：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。） 师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为 师：（同学们真了不起，积累了这么多绝美的佳句） 师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。（出示课件） 师：你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两行句。 3、

16、师：在这诗情画意的季节，诗人却却无心赏景，那是因为 （生 ：他的好友孟浩然要走了。） 师：孟浩然走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望什么呀？（出示课件）指名说：船。几只？生：一只。师：诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。消失在哪儿了碧空 4、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。（出示课件）李白还在望什么啊？生：江水。哪句诗告诉我们？生：唯见长江天际流。（出示诗句）一起读一读。唯唯见是什么意思？天际 只看见什么呢对，只能看见江水了，为什么李白还不离开呀？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。（师板书：依依惜别）是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。 师：帆

17、尽了可情未了了。（课件出示两句古诗）一二组读。 师：我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。 师：我仿佛看到了那如长江水般绵绵不断的厚谊。男同学让我们一起送孟浩然。（生读）这是豪壮的相送。 师：女同学你们也来送送他。（生读）这是柔情的相送。 （2）导读：这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。 （3）送上祝福的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能

18、相会？愿你一帆风顺，一路平安）能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） 六、拓展 1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示： 江下行 李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。 让我们一起读一读。帆去远，心相随啊！多么的情深意长啊！我们再来读一读。我来读你们接。 2、滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然。你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。你一定会再次深情吟诵 3、是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事，下节课我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情。 七、作业 课下，背诵默写这首诗，可以搜集送别的古诗读一读，背一背；还可以把这首古诗改编成一篇小故事，好吗？下课。 板书设计： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼 广陵（扬州） 依依惜别 黄鹤楼送孟浩然之广陵(3) 简评黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然 之广陵这首诗是千古传颂的送别诗，描写了李白 送别孟浩然时的情景，表达了送别好友时的依依惜别之情。诗的前