精选论新课标下和谐师生关系的构建

1、PAGE PAGE 6构 建 和 谐 的 师 生 关 系摘要 在21世纪，我国要成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，“谁赢得了教育，谁就赢得了21世纪。和谐的师生关系是新课改的重要组成局部，是实现教育改革实施素质教育的关键。本文将探究什么是和谐的师生关系、为什么要构建和谐的师生关系以及如何建立和谐的师生关系。关键词 和谐 师生关系 民主 平等正文 我们知道，素质教育的根底是育人，核心是创造，关键在思考，思考创造的前提条件必须建立一种新型的师生关系，这既是师德的集中反映，也是实施素质教育，人文教育，创新教育所必须的。师生关系是班级社会体系的主要构成因素。师生关系的好坏影响着班级社会气

2、氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩，构建良好的师生关系有着重要的现实意义。为此本人提出在新课标下要建立和谐的师生关系。 什么是和谐的师生关系呢？ 和谐的师生关系是在素质教育理论指导下的一种新型的师生关系，具有其特有的现实意义和教育价值。它以人的全面和谐开展为目标，以构建师生间民主、平等、融洽、合作的和谐的师生关系为核心，在教学活动中使学生居于主体地位，同时发挥教师的主导作用，使师生在双边活动中能充分交流、默契的协调合作与配合，提高课堂教学质量与效率，减轻学生的心理负担和压力，从而促使学生在身心、智力、非智力等方面都得到全面协调的开展。因此，师生间如果没有民主、平等，“和谐二

3、字就成为一句空话。所以我们说和谐的师生关系的核心就是民主、平等。 那么，为什么要建立民主、平等的师生关系呢？一、民主、平等的师生关系是历史的召唤师生关系历史源远流长，可以说一有师生出现，就出现了师生关系。不同的国家，不同的民族，不同的社会制度下有着不同类型的师生关系。在中国师生关系有着几千年的奴隶和封建社会，为了维护统治阶级的专制，形成一系列专制制度。教育上也是如此。不管是儒家的“仁与“礼还是后来的“三纲五常，教师被赋予了很高的社会地位，师道尊严占据着重要地位。传统文化的背景下，教师和学生在师生关系中处于特别明显的不平等的位置，教师是“道的代表、“礼的化身，对学生来说具有至高无上的权威，学生对

4、教师十分尊崇并无条件地服从，唯“师命是听，不可以对教师的言行有任何的“不恭和异议。传统的师生关系中教师的领导方式是典型的“专制型：教学内容、教学过程的组织一切由教师决定，学生不参与并要绝对服从。教师以社会文化的代表的身份组织教学，因而教学中完全以教师为中心，学生只有被动地接受，而没有选择的余地；教师为了到达教学目的，强调奖惩方式的使用，采用强制性的教育方法来管教学生；教学的目的是培养学生成为安分守已并具有健全品格的人，传统教育的另一内容是“拷贝即一个教师可以培养出一打或更多的同样思维同样观念的学生。注重以统一的社会道德标准要求每一个学生，无视学生个体的不同特点和不同需要，重群体秩序的维护而无视

5、学生个性的开展。学生难有平等关系的时机，而那些具有“创造力的学生会被视为异类加以扼杀。民主的、平等的关系没有自由的空间。二、民主的、平等的师生关系是时代的要求江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会上所作的?全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面?的报告中明确指出，“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这就要求我们改变教育模式，转变教育观念，对学生进行科学的、民主的、平等的管理，发挥学生的创造力，想象力。才能培育出创新型人才。在?中国教育改革和开展

6、纲要?中也要求我们教育工作者要对学生一视同仁，不歧视。不体罚或变相体罚学生，要开展学生个性，发挥学生在教育教学中的主体地位，加强主体教育。社会的变革和市场经济的开展要求教育培养出的人材具有较强的创造力和竞争意识，而传统师生关系强调服从、强调同一的特性会从根本上扼杀学生的主动性、创造性和竞争意识。在社会的客观要求下，传统的师生关系类型必然要逐步被注重开展学生个性，注重开展学生主动性和创造性的新型师生关系所代替。新的社会背景中学生自我意识和主体意识的逐步增强也促进师生关系发生变化。在师生关系体系中，学生已不再是完全的被动者，不再心甘情愿地充当“绝对服从的角色，他们需要教师的理解和尊重，渴望对教育过

7、程的积极参与。在这种情况下，专制型的领导方式那么会带来越来越严重的师生冲突。新世纪的师生关系也处在一个转型时期。一方面，传统文化的影响是根深蒂固的，传统的专制型、以教师为中心的特性在当今的师生关系中仍有着很大影响；师生关系中民主型、注重开展学生个性和创造性的特性在不断增加民主的、平等的师生关系更符合教育规律、更有利于学生的德、智、体全面开展。三、民主的、平等的师生关系是目前课程改革的目标和本质要求目前，在国家教育部公布了?根底教育课程改革纲要?后对教师提出了什么要求呢？?课程改革对教师提出全新挑战?一书指出在新课程环境下，教师的角色将发生重大改变。由过去的传授者转化为促进者。新课程强调，教师是

8、学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生关系、共同开展的互动过程。师生交往意味着人人参与，意为着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等当中的一员，当然你还是组织者。未来的课堂，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师的个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课程的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师的知识传授者的角色不会被淘汰，但它不再是教师唯一的角色。教学改革将是课程改革的重头戏。而课程改革改革的重点那么是构建互动的师生关系、教学关系。构建互动的师生关系，是教学改革的首要任务，教学是教师的教与

9、学的统一，这种统一的实质是和谐的关系。把教学本质定位为和谐的师生关系，是对教学过程的正本清源。可以说构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是此次课程改革的一项重要任务。四、民主的、平等的师生关系是实施素质教育的关键邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。为此，我国要大力培养创新人才，教育要为未来社会和经济开展培养人才，要根据未来社会对人的素质要求为社会主义现代化建设培养合格人才。二十一世纪，社会将需要各种各样的人才，并且国与国之间的竞争特别是科技的竞争越来越剧烈，而竞争的核心是人才，又因为人才的竞争的关键在于

10、创新型人才方面，故而教育面临的是培育创新型人才，因此相互尊重、相互信任、民主的、平等的、和谐和的师生关系，是培育学生创造思维，放飞学生想像力的关键。这些人才将面临着各方面的挑战，适应这种挑战不仅要有良好的道德素质、文化素质、劳动技能素质，而且还要有良好的身体心理素质。健全的、良好的心理素质只有在民主的、和谐的环境中培养出来。五，民主的、平等的师生关系是构建和谐社会的重要组成局部。在四中全会上胡锦涛总书记提出要构建和谐社会。构建社会主义和谐社会中所指的“社会，应是一个具体的开展领域，与经济、政治、文化相并列。教育是文化的一局部。“和谐社会包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会

11、关系的和谐。因此师生间关系的好坏直接影响着千百万学生的身心健康，影响着千百万个家庭关系的和谐，也直接影响着我们的经济的开展、社会的稳定以及一代又一代的人的成长，影响着民族的未来。可以说和谐的师生关系是构建和谐社会的重要组成局部。那么，如何构建和谐的、民主的、平等的师生关系呢？一、要坚持教育教学改革，转变教育教学观念虽说要构建和谐的、民主、平等的师生关系，但在这个平等团体中，教师是这个团体的领头羊，处于主导地位，因此，要构建这种民主、平等的师生关系教师应发挥主导地位，教师是决定师生关系好坏的关键。因此教师应该首先转变观念，努力建立民主平等、尊师爱生、心理相容的新世纪新型师生关系。首先，要摒弃教师

12、地位高于学生一等的错误观念。师生在人格上是平等的。教师的任务就是培养学生，使之养成正确的人生观、价值观，帮助学生学得科学文化知识，树立健全的人格和养成良好的合作精神。什么样的教师培养出什么样的学生，因此教师的言行是学生的楷模，教师心中的“平等观是构建平等师生关系的前提。其次，要放下“教师权威的观念，要学会尊重学生。学生是受教育的对象学生的观念、行为要靠教师去引导。教师要尊重学生的意见，理解学生的心理，通过摆事实、讲道理，本着理解学生的宗旨，帮助学生改正错误。另一方面，教师有错，不要放不下架子，应以适当的方式向学生成认错误。只有这样师生心灵才相通，平等师生关系才有生存的根底。再次教师要转变由“应

13、试教育向“素质教育的观念。俗话说“授人以鱼不如“授人以渔。要让学生发表自己的意见和见解，要让学生参与到学习中来。学生不是接收器。教师不只单用成绩和分数来评价学生，要重视学生在想什么，需要什么，充分重视对学生的情感、态度、价值观、信念等人所特有的心理品质培养。要关心学生的自由和个性；不仅关心成绩和分数，更要着眼学生的成长和开展；不仅要管住学生，更要理解和尊重学生；不仅重视知识的获得，更要重视学生素质的提高。本着这种观念，建立良好的师生关系就有了人文根底。教师有了新的人才观，建立和谐的、民主的、平等的师生关系才不会是句空话。二、扮演好教师的“助手角色，充当学生的“评判员，尊重学生。在师生关系中，理

14、解、支持，比什么都重要。当代青少年中，独生子女多，生活条件好的越来越多，这些客观现实使相当一局部学生思想观念、思维方式、生活习惯、兴趣爱好等等也以往的大有不同，要使他们“乐其道，善其业，就要先与他们交朋友，成为他们学习的“助手，这就要求我们一要深入地研究他们，真诚地理解他们。要通过认真的调查，细致的思想工作，和风细语的沟通，加深相互平等的师生关系。首先，教师学生应该互相尊重，互相保护。其次“师生平等是教师和所有学生的平等，要做到一视同仁，要平等对待智力和能力不均衡的学生；平等对待成绩好与不怎么好的后进生；平等对待男女学生；平等对待个别不同性格特点的学生；平等对待家庭背景不同的学生；平等对待自己

15、喜爱和不喜爱的学生。在日常教学生活中时：在上课时平等；课外辅导时平等；在进行各种选拔时平等；成绩公布时平等；在评价学生时平等；在处理学生中偶发的矛盾时平等；三是“尊重学生。首先，对学生心灵的尊重是对学生的最大尊重。具体表现在：尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪情感；尊重学生的个性差异；尊重学生的抱负和志向；尊重学生的选择和判断；尊重学生的个人意愿。其次，不伤害学生的自尊心。具体表现在：不体罚学生；不侮辱谩骂学生；不过度训斥学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生；不随意向家长告状。这就是?根底教育课程改革纲要?要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动

16、参与的教育环境，来激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分开展。这样，我们的校园、我们的课堂才会有充分的民主，师生间才会有剧烈的争论，使用权我们学生“青出于蓝而胜于蓝。这样，和谐的、平等的、民主的师生关系才赋予了实质的内容。三、落实?根底教育课程改革纲要?，构建互动的师生关系教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是是一种和谐的师生关系。?根底教育课程改革纲要?明确指出，教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。把教学本质定位为师生交往，是对教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流。这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经

17、验、行为标准等。通过这种广泛的信息交流、实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。你有观点可以提出，我有疑义可以反驳，师生畅所欲言，互动互感，形成一个真正民主的、平等的学习、讨论、互动的共同体。可以说，创设师生关系、共同开展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现课程改革目标，把课程改革任务落到实处的关键，是和谐的师生关系的内涵所在。四、用“心教育学生，注意批评艺术用“爱去教育学生就是要求我们对待学生要有“爱心、诚心、耐心和信心。“爱心、诚心、耐心和信心是师生成功关系的法宝。没有爱就没有教育，作为人类灵魂的工程师，只有全心全意的去爱学生，才能博取学生的信赖、爱戴，爱的越深，

18、教育的效果就越大。在教学活动中，难免碰到师生之间的磨擦，特别是发生在后进生身上。这时教师更要心平气和，真心相等，切忌动辄当众批评，挖苦，翻陈年老帐，甚至体罚和变相体罚。教师要充分理解和信任学生，注意批评的艺术，使学生感到教师的诚心。对做学生思想工作要有耐心，切忌感情冲动，用简单粗暴的方式处理，同时要对待每个学生充满信心，让他们都有成就感。批评学生一要提炼批评语言，批评语言要以不伤害被批评者自尊心为前提，同时又能到达批评的目的。批评语言要有份量，有气势，切中要害，要发人深思，耐人寻味，要考虑批评对象的承受能力，以不伤害感情为度。二要注意场合，宁小不大。三要含沙射影，以柔克刚。许多人不喜欢听直接的批评，带刺激性的批评就更不愿意接受。教师可以以开玩笑的形式或拐弯抹角的形式进行善意的批评使学生自行惭愧，自讨没趣，从而改正错误。四要作好善后工作，进行推心置腹的交流浸润，以熨平批评可能产生的感情褶皱。总之，只有充分注意到批评的各个细节，才能既教育了学生，又不伤害师生感情，反而加深了师生关系，有利于开展师生关系，有利于教学的开展。综上所述，建立和谐的、平等的、民主的新型的师生关系是历史的召唤，是时代的要求，是目前课程改革成功关键，是成功实施素质教育的必