跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】

1、跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】跨越海峡的生命桥教学设计【教学目标】1、教学本课生字词，2、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会李博士和台湾青年一心为他人 着想的iWj尚品质，感受海峡人民的血脉亲情。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险, 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。【教学时间】 两课时第一课时【学习目标】1、学习本课生字词；2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；3、理解骨髓移植对小钱的重要性和寻找合适骨髓的不容易。【重难点】

2、抓住严重、凋零、辗转等重点词语完成学习目标中的第三点。【课前准备】有关白血病的常识、补充阅读陈霞日记。【教学过程】一、质疑导入，初读课文1、板书课题，学生书空练写课题。2、看到课题，你有什么疑问吗？（学生自由提问，教师相机解决、疏理。）3、学生带着问题初读课文，要求读准生字词，读通课文。4、重点指导书写移植、袭击、血脉等词语。（结合讲解白血病的常识。）5、指名逐段读课文，教师相机指导读通顺。二、再读感知1、教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事？2、学生发言，教师引导概括课文的主要内容。3、教师小结。三、三读感悟1、小钱的病到底有多严重？怎样才能救他呢？请同学们自由读课文的1、2自 然段，边读

3、边想刚才的问题。2、学生发言，教师相机引导学生谈感悟并读出体会：引导学生从脸色苍白即将凋零等词语体会小钱身体的虚弱并读出自己的 体会。结合陈霞日记体会病人对生命的留恋。引导学生从唯有、谈何容易、几经辗转等词语体会骨髓移植对小钱的重 要和寻找过程的艰辛，读出体会。四、布置作业跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】1、写生字词；2、读课文，读补充材料之大地震作证；3、有条件的同学可以去阅读有关白血病的事例。跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】第二课时【教学目标】.读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他 人着想的高尚品质，感受海峡

4、两岸人民的血脉亲情。【重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险, 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡生命桥的含义。【课前准备】师：课件（背景音乐、李政道博士的图片、课文片断、句子要空两格等）生：资料（白血病、骨髓移植、台湾、李政道博士）【教学过程】一、谈话导入1、同学们，昨天我们认识了一位18岁的青年，还记得他的名字吗？（生答： 2、谁能用一句简单的话来介绍这位小钱？生：小钱得了很严重的白血病。生：小钱终于得到了骨髓。3、这节课，我们继续学习-（生：跨越海峡的生命桥）师：伸出你们的右手食指，和老师一起书写课题。（生读课题2遍）师:通过昨天的初步学习，我

5、们知道这座桥是从哪里到哪里的？（出示课件2） 4、师：昨天，我们认识了杭州的小钱，知道十八岁的他患了俗称血癌的白血 病，18岁应该是花一样美好的年龄；应该是编织梦想，放飞希望的年龄。出示 句子：小钱静静地躺在病床上。但是现在的小钱不能去（球场上奔跑追逐），只能（生读：静静地躺在病床上）；也不能（尽情浏览祖国的大好河山），只能（生 读：静静地躺在病床上）；更不能（坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而 奋斗），还是只能（生读：静静地躺在病床上）。唯有骨髓移植，才能使这朵生 命之花重新绽放。但是小钱又是幸运的，出示句子：小钱是幸运的，几经辗转, 终于在台湾找到了有适合骨髓的人。（齐读）我们知道最

6、后小钱得救了，他得到 了重生，生命之花又一次娇艳地绽放。二、深入阅读37段L师：这节课，让我们把目光切换到宝岛台湾，去感受这场跨越海峡的救助。（出 示自学要求）自由朗读课文36自然段，边读文章边想画面，看看哪些文字感动了你的心， 画出来，多读几遍。2、师：听了同学们读的这些感人的句子，我们的眼前仿佛也浮现出了这感人的 一幕幕。其中，有这样一个画面显得特别清晰，让我们把目光定格在这个画面上。 出示句子：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）师：谁能来读一读？请你来。（2）师：句子中那位青年指的是台湾青年。杭州的小钱静静地躺在病床上, 是无奈，是等待。那台湾青年又是在怎

7、样的情况下，静静地躺在病床上呢？到课跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】文中去找一找有关句子并体会。课件出示：一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中 摇晃。师：余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁、。这样的时 刻，人们最应该做的是生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。师：但是，这个青年人却 他在做什么？为谁而这样做的？生：他在捐献骨髓，为了杭州的一位名叫小钱的年轻人。师：我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗 户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人 生：仍静静地趟在病床上。师：这需要多大的勇气和决心

8、啊！此刻，他的心里肯定是很不平静的，你觉得他 会想些什么呢？3、出示句子：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待 着他的骨髓。（读出坚决）师：是呀！他不知道他的亲人是否平安无事，但是，他知道（接读）他不知道 他的朋友是否还健康的活着，但是，他知道（接读）课件出示：（）,静静地躺在病床上。师：正因为他知道，在海峡的另一边有一位青年，静静地躺在病床上，正满怀着 十万分之一的希望，期待着他的骨髓，所以当大地仍在余震中摇晃 时，他能（静 静地躺在病床上）；当青年不清楚自己的家人是否平安时，他还能（静静地躺在 病床上）；当又一阵突如起来的余震袭来时，他仍然能（静静地躺在病床上）。 师：

9、在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险， 为海峡另一边的小钱捐献骨髓。你觉得那是什么力量在支持着他？（对小钱浓 浓的爱心，骨肉同胞的亲情）师：是啊，正是着亲情，让他用自己的爱心架起了一座生：跨越海峡的生命桥。师：小钱感激台湾青年，让他有了生命的期待。（板书：生命的期待）（二）、感受李博士的了不起师：那么我们能不能更细心地体会小钱心中的那份感激，他还会感激谁呢？生：他还会非常感谢李博士。师：那就请大家仔细地读读课文，找找描写李博士的句段，在字里行间去感受这 位博士的了不起。（生默读课文）师：李博士哪里深深的打动了你？出示句子：L在同一时刻，海峡此岸的台湾花莲慈济医院，

10、骨髓移植专家李博士 正步履匆匆地走进手术室。师：在同一时刻是什么时刻呢？（台湾青年静静地躺在病床上等待他来抽骨髓的 时刻；大地仍在余震中摇晃的时刻；小钱静静的躺在病床上翘首以待的时刻。） 师： 履在古时候就是鞋子，那么步履匆匆呢？（快速行走；急匆匆地走） 师：他为什么走得那么急？（他要和台湾青年共同完成跨越海峡的生命救助） 2、出示句子：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落， 李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比拟平安。但是，李博跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】士仍沉着地站在病床旁。（1）谁想读读这个句子？（指名读）问：你读懂了什么？生：余震来了，李博士仍

11、沉着地站在病床旁，真了不起。师：（点击课件，出示沉着一词）你能跟大家说说沉着是什么意思吗?生： 沉着就是指李博士在地震面前不慌张。（2）教师引导学生在想象中读：从沉着一词中你能体会到什么？生：李博士不慌不忙。生：李博士不顾个人安危，真是个好医生。师总结：输液瓶在晃动，随时都有打翻在地的可能，但是一个医生的职责不允许 他慌张，他仍（生接读：沉着地站在病床旁）病房完全有倒塌的危险，但是为了一个年轻的生命，他把自己的生死置之度外，仍（生接读：沉着地站在病床旁） 他真是一位医术高明、医德高尚的医生啊！3、（播放课件）师读李博士经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔, 台湾青年的骨髓终于从身躯里涓

12、涓流出（1）指名读句子，你读懂了什么？生：骨髓终于抽出来了。生：大地不震动的时候，就是李博士抽取骨髓的时间。师：抽取骨髓难不难？从句中的哪个词知道的？生：很难，一次又一次（师播放课件）师：你怎么理解一次又一次？生：大地每震动一次，针头就脱落一次，李博士就得停止工作。等大地不震动的时候，李博士赶紧抽取。这样的动作重复了很多遍，就叫一次又一次（2）从小钱身躯里流出的，仅仅是骨髓吗？（播放课件）这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着一生命的火种；这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着浓浓的爱心；这涓涓流出的骨髓，对在余震中做手术的李博士来说，意味着成功的喜悦；这涓涓流出的骨髓，对我们来说，意味着深深

13、的感动。是呀，从台湾青年身躯里流出的，还是生命，是爱心，是喜悦，是感动。请大家 带着自己的感受，再读这段话。4、李博士带着骨髓，经过十几个小时的奔波，终于赶到杭州。（出示课件”奔波）（1）理解“奔波“师：你知道奔波在文中的意思？生：就是来回奔波； 生：忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔波。（播放奔波图片，师简单解说）（2）到了杭州，李博士连夜为小钱做了骨髓移植手术。（出示课件“连夜”）师：李博士为什么要这么赶时间，他怎么不知道休息呢？生：因为骨髓的保存期只有24小时。师：所以李博士带着（出示句子：李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小 时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手

14、术。生齐读句子早上7：上午8：中午工：下午4：30赶往手术室（3）出示李博士一日工作时间表: 00-12： 30抽取骨髓00-3： 30坐飞机到香港30-6： 00坐飞机到杭州跨越海峡的生命桥-教学设计【教学参考】下午7： 00赶到杭州医院晚上7： 00-8： 00 准备骨髓移植晚上8： 00凌晨2： 00进行骨髓移植手术凌晨3： 00 用餐师：同学们，这是李博士的一日工作时间表，看了这张时间表，你想说什么？（当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李 博士医术高明、医德高尚。）师：他不顾自己的安危抽取骨髓，他这样风尘仆仆、马不停蹄地护送骨髓，因为 他知道：齐读：在海

15、峡的另一端，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 师：这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办 了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患 者。让我们记住这位可敬的老人吧！经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓, 终于（4）当手术室的大门翻开，当好消息传来小钱得救了。出示课件如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情 怎样呢？可以把这份高兴用你的朗读告诉我吗？（生读句子）（出示：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。）如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情 这样呢？可以把

16、这份感激用你的朗读来表达吗？（生读句子）三、总结全文，升华“爱心”1、同学们，两岸骨肉同胞用爱心为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥。这座生 命桥跨越了海峡、跨越了生死、跨越了心灵，在我们的心中沉淀下一个字：爱！ 故事讲完了，留在你心中的是一座怎样桥呢？板书：生命桥 爱心桥 亲情桥 这座桥不在海上，而在你我的心里，这是一座心桥。2、播放课件30 （歌曲感恩 的心）你们听，生命象歌声那样美妙。当 小钱苍白的脸慢慢红润起来，身体也渐渐康复的时候，他的心中一定充满了感激, 你想他会感激谁呢？（学生自由发言，教师相机疏导。）3、是啊，小钱的心中充满了感激，我们的心中也充满了感激两岸骨肉同胞用爱 心，用血脉亲情架设起了一座跨越海峡的生命桥，这座桥使小钱还有许多象小钱 这样的白血病患者得救了，让我们怀着感恩，带着祝福再去读课文的最后一段。（出示最后一段，配乐朗读）（这张课件插入歌曲爱的奉献）4、小钱的生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新 绽放了，此时此刻，当我们被他们的爱心感动的时候，你最想说的一句话是什么 呢？ （生自由说完后，再播放课件32,齐读）5、总结：那就让我们把这这座用爱心浇灌，用血脉亲情连接的跨越海峡的生命桥永远地铭 刻在心中吧！四、布置作业，表达爱心必做