年海口市高考生物备考

1、年海口市高考生物备考2009年海口市高考生物备考一、明确考试范围、内容与要求 根据教育部2009年普通高等学校招生全国统一考试生物考试大纲(课程标准实验版)和海南省教育厅海南省2009年普通高考生物学科考试说明，明确09年高考生物学科考试的范围、内容与要求说明。二、2008年高考试题所给启示 复习备考，要琢磨每年的考试信息，社会信息，同时还要顺应新课改潮流，认真筛选组合新信息，编制质量较高的训练题，培养学生在新的知识背景下用所学的知识解决问题的能力。基于此，要引导学生关注社会热点，关注生物学前沿领域的知识与成果，重视理论联系实际，善于运用所学知识解决生产、生活中的实际问题。08年新课程海南卷题

2、型及编号知识考点知识类别能力水平选择题1体内核酸的功能事实性2叶绿素的生理作用事实性3叶绿素的吸收光谱事实性4神经中枢的功能事实性5垂体分泌的激素事实性6细胞癌变命题性7蛋白质代谢命题性8蛋白质的合成与去向命题性9寒颤性产热命题性必考题10水分代谢事实性11高级中枢参与的活动命题性12免疫应答反应过程事实性13造血干细胞命题性14群落演替事实性15个体增长量与种群密度关系事实性16生物入侵事实性17负反馈调节命题性 18性反转命题性19ABO血型的遗传命题性20果蝇的眼色遗传事实性题型及编号知识考点知识类别能力水平必考题21生物实验设计质壁分离课题的提出方法性22芽变命题性23反射弧命题性 2

3、4淡水污染事实性选考题25花粉培养方法性26基因工程方法性知识考点的分数效标知识考点 甲卷乙卷北京卷宁夏卷海南卷模块%分子与细胞20.8419.4533.3338.8916.00遗传与进化23.6125.0025.0015.5616.00稳态与环境22.2222.2225.0028.8950.00选修33.33 33.3316.6716.6618.00总计72727290100类别%事实性25.0022.2225.0022.2230.00方法性27.7830.5633.3330.0031.00命题性47.2247.2241.6747.7839.00总计72727290100不同能力层次的分数比

4、例 能力A级B级实验探究信息处理理解综合应用全国甲卷23.6111.1148.61 16.67全国乙卷22.2226.3841.678.33 宁夏卷30.0013.3441.1015.56海南卷32.0012.0043.0013.00北京卷33.3316.6741.67 8.33能值比%45.050.050.055.0模块知识内容试题分布分值合计分子与细胞细胞的分子组成29（2）探究实验13分40分细胞的结构细胞的代谢2、4、2821分细胞的增殖细胞的分化、衰老和调亡66分遗传与进化遗传的细胞基础16分遗传的分子基础遗传的基本规律29（1）10分 生物的变异 5 6分人类遗传病生物的进化200

5、8年宁夏高考生物试题考点分布稳态与环境植物的激素调节探究实验28（2） 7分19分动物生命活动的调节36分人体内环境与稳态种群与群落66分生态系统生态环境的保护选修1微生物的利用15分生物技术在食品加工中应用 37 15分选修3基因工程15分克隆技术胚胎工程 38（2）15分生物技术的安全性和伦理问题2008年宁夏高考生物试题考点分布共15分，占生物试题总分的16.67%模块知识内容试题分布分值合计分子与细胞细胞的分子组成28（1）4分34分细胞的结构细胞的代谢28（1）（2）（3）18分细胞的增殖26分细胞的分化、衰老和调亡66分遗传与进化遗传的细胞基础14分遗传的分子基础遗传的基本规律29

6、（1）（2）14分生物的变异人类遗传病生物的进化2007年宁夏高考生物试题考点分布稳态与环境植物的激素调节24分动物生命活动的调节46分人体内环境与稳态16分种群与群落56分生态系统36分生态环境的保护选修1微生物的利用32A15分15分生物技术在食品加工中应用选修3基因工程15分克隆技术32（1）（3）13分胚胎工程32（2）2分生物技术的安全性和伦理问题2007年宁夏高考生物试题考点分布三、备考复习的弱项 科学思维与探究学生实验技能性实验探索性实验验证性实验：动作技能训练：获得新知：检验已知研究性课题实验探究调查研究文献资料分析实习性活动演示实验高中生物的学生活动及实验分类实验考查的两种意

7、向以实验技能为主以方案设计为主生物制片、染色和普通显微镜观察技能组织细胞内物质分离或鉴定技能，以及验证性实验技能现代生物科技专题与生物技术实践方面的实验技能探究实验方案，包括假设与依据、设计与预期、分析与结论等有关调查研究方案，包括提纲与问卷知识与技能的应用方案，如植物激素应用、遗传与育种等实验分数比例 分数%试卷不同时间（年）2005200620072008全国甲卷23.6119.4419.4423.61全国乙卷27.7830.5525.0022.22海南卷31.0032.00宁夏卷32.2230.00北京卷30.5522.2225.0033.33四、备考策略：科学备考、高效备考1.知识复习

8、要到位知识知识广度知识深度知识应用科学性（真实反映生命现象和规律）知识要点的层次结构相关知识的网络结构贴近学生生活联系社会现实联系生产实际关注科技热点完整性（单元知识点的组分）系统性（单元知识点数目及关系）2.能力训练要到位强化技能训练，杜绝老师讲科学、同学背科学的复习方法学会搜集、整理和解读信息的方法，接受演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模型等科学思维方式训练选择适当、适量的生物测试题，通过系列练习检测对知识的理解与应用能力规范探究能力训练，分析命题材料的来源，探讨设计实验步骤、演绎推理的程序高效备考1.复习计划要可行复习阶段单元复习综合-实验模拟-冲刺有效时数55%20%25%任 务 把

9、握命题结构解析知识要点相关知识链接实验系统复习 备考知识检测考前查漏补缺 目标知识理顺知识链 构建知识网 活化知识块 能力理解为主 综合、探究问题解决为主 方法已知信息加工（精加工策略） 相关信息整合（组织策略 ）信息提取应用（元认知策略） 2.复习策略要对路充分发挥考生的主体性，挖掘最大的学习潜能。端正自主学习心态，保持浓厚学习兴趣，磨练持久学习毅力，改变不良学习习惯，投入必要复习时间充分发挥教师的主导性，力争最佳的复习效果。备考复习不是重来一遍和走过场；鼓励学生质疑，从较高起点组织备考复习；引领学生回归课本，储备完整、简明、准确的答案。导读“知其然”广议演练小结知识考点和能力水平试题背景材

10、料及来源题型结构和解题要点关键术语核心概念命题的陈述句概念图或结构导图“知其所以然”“举一反三”“答案储备”师生互动学生为主知识考点及类别知识的结构层次知识的内在联系疑难问题及解答纠错拓展和引申知识的应用范围3.复习方法要实用4、讲好每个小专题氨基酸知识的专题蛋白质专题关于“素”的专题高中生物知识体系中的水专题光合作用专题曲线表示知识点归纳生命活动调节专题生态专题生物生殖和发育专题微生物与发酵专题细胞与细胞工程专题遗传与育种专题提高农作物的产量的措施几种酶的比较“稳态”专题复习“组织水肿”专题复习“同位素示踪法”专题复习物质具有的专一性（特异性）促性腺激素：蛋白质黄体素：固醇类（性激素）胸腺分

11、泌的胸腺素：蛋白质肾上腺皮质激素：固醇类肾上腺髓质激素：氨基酸维生素D：:固醇类酶：蛋白质、RNA抗体：球蛋白载体：蛋白质各种激素及酶、抗体、载体的化学成份促甲状腺激素：蛋白质胰岛素：蛋白质胰高血糖素：肽类化合物生长激素：蛋白质甲状腺激素：含I的氨基酸醛固酮：固醇类性激素：固醇类抗利尿激素：肽类化合物肾上腺素：氨基酸5、做好知识小归类 注重相关概念以“基因的结构”为主线的相关概念： DNA、 双螺旋结构、染色体、染色质、核苷酸、原核基因、真核基因、RNA聚合酶结合位点、嘌呤、嘧啶、碱基互补配对原则、遗传信息、特异性、多样性以“基因的复制与表达”为主线的相关概念： DNA、 mRNA、tRNA、

12、氨基酸、蛋白质、复制、转录、翻译、逆转录、基因突变、遗传、变异、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、解旋、模板、半保留复制、遗传信息、遗传密码、以“基因工程”为主线的相关概念：基因工程、目的基因、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、鸟枪法、运载体、扩增、表达、逆转录法、剪切、拼接、探针、人类基因组计划、基因诊断、基因治疗、遗传图、转录图、序列图、物理图结构染色体倍数有无同源染色体结构染色体倍数有无同源染色体噬菌体无无次级性母细胞N无细菌无无大配子N无种皮2N有小配子N无果皮2N有口腔上皮细胞2N有果皮2N有人体成熟的红细胞无无胚2N有人体的神经细胞2N有子叶2N有胚囊N无胚乳3N有

13、种子2N或3N有雄蜂N无无籽西红柿2N有初级性母细胞2n有1个极体N无正常二倍体生物结构的染色体及同源染色体问题噬菌体:无细胞结构的DNA病毒它与细菌属于寄生关系病毒：无细胞结构，遗传物质为DNA或RNA由衣壳和核酸构成，寄生复制大肠杆菌：原核，厌氧，异养，某些大肠细菌能为人体合成维生素， 与人构成 共生关系。乳酸菌：原核，厌氧，异养。泡菜，酸乳制作原理。酵母菌：真核，兼性厌氧，异养，出芽生殖也可进行有性生殖，可与青霉菌生活的一起放线菌:原核，需氧，异养，由气生和基内菌丝组成，进行孢子生殖根霉：真核，需氧，异养，孢子生殖（青霉菌，铁线蕨）根瘤菌：原核，需氧，异养，共生固氮（可生活在无氮的培养基

14、中）圆褐固氮菌：原核，需氧，异养，自生固氮。可以产生生长素，促进植物生长。硝化细菌：原核，需氧，自养，属于生产者，氧化材料是氨（硫细菌，铁细菌）黄色短杆菌：原核，需氧，异养，谷氨酸棒状杆菌：原核，需氧，异养蓝藻：原核，需氧自养，无叶绿体衣藻：真核，需氧，自养绿藻：真核，需氧，自养变形虫：真核，需氧，异养，分裂生殖草履虫：真核，需氧，异养，分裂生殖，受刺激起反应，叫应激性，不能叫反射 各种微生物的代谢类型物质调节方式调节因素神经体液作用器官水神经和体液渗透压升高（浓度高）渗透压低（浓度低）大脑 下丘脑大脑 下丘脑抗利尿激素多抗利尿激素少肾肾无机盐体液盐的比例K和Na血钾多钠少醛固酮多血钾少钠多醛

15、固酮少肾肾糖体液和神经血糖低时血糖高时下丘脑，交感神经下丘脑，副交感神经胰高血糖素，肾上腺素胰岛素肝肝二氧化碳 体液和神经二氧化碳呼吸中枢二氧化碳呼吸系统体温体液和神经环境温度高环境温度低下丘脑。交感神经下丘脑。交感神经肾上腺素甲状腺激素皮肤骨骼肌PH体液酸碱物质缓冲物质人体内几种物质的调节植物花柱缺B人体缺碘抗利尿激素多植物缺Mg胰高血糖素增多抗利尿激素少哺乳动物血液缺Ca胰岛素过多促性腺激素少水稻后期管理N多甲状腺激素过多促甲状腺激素少人的血脂增多甲状腺激素过少雌性激素少老人骨缺Ca生长激素幼年过多缺维生素A儿童骨缺Ca生长激素幼年过少缺维生素B1人体缺血红蛋白醛固酮过多缺维生素C人体血C

16、a过多醛固酮过少缺维生素D一些无机盐、动植物激素、维生素的不协调症促性腺激素：蛋白质黄体素：固醇类（性激素）胸腺分泌的胸腺素：蛋白质肾上腺皮质激素：固醇类肾上腺髓质激素：氨基酸维生素D：:固醇类酶：蛋白质、RNA抗体：球蛋白载体：蛋白质各种激素及酶、抗体、载体的化学成份促甲状腺激素：蛋白质胰岛素：蛋白质胰高血糖素：肽类化合物生长激素：蛋白质甲状腺激素：含I的氨基酸醛固酮：固醇类性激素：固醇类抗利尿激素：肽类化合物肾上腺素：氨基酸1、补充完善型：一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因。2、分析实验结果型：这类试题以实验为背景，要求通过对实验结果的解读，进行分析

17、。着重考查学生科学思维的品质。3、改错型：实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。4、设计型：设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下，要求学生自己设计、选择、分析实验的思路和方案。5、综合型：它是前几种题型的组合。6、常见实验题型的复习五、备考阶段复习内容安排及建议（一）复习内容安排1第一轮（基础复习）建议在09年3月前完成本轮复习。复习内容包括必修部分的三个模块和选修部分的两个模块。根据往年的经验，有两种复习方式：一种是先复习必修后复习选修，另一种是以必修为线索，把选修的内容渗透到必修中进行复习。教师可以根据本校学生的实际情况选择复习方式。对于

18、学生的知识基础偏差和学习能力偏弱的学校或班级，建议用前一种方式进行复习。本轮复习要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”。要重视生物学核心概念和原理的复习。要特别注意控制练习题的难度，不要脱离实际，好高务远，得不偿失。2第二轮（专题复习）建议在09年5月前完成本轮复习。复习内容包括以突出重点知识、主干知识为目的的专题，以提升学科能力为目的的专题，如图表专题、实验与探究专题等。专题由备课组或教师根据自身情况确定。本轮复习要求“巩固、完善、综合、提高”，做好主干知识及学科能力的提升。3第三轮（综合复习）建议在5月底前完成。内容是综合性的，包括解题技巧、应试心理、适量训练等多个方面。要求

19、“模拟、强化、巩固、调整”，做到回归考纲和课本，举一反三、触类旁通。（二）努力构建以学生活动为中心的备考模式，真正确立学生在备考中的主体地位。 几点具体做法：1转变复习方式在课堂教学方面，教师要摆脱“注入式，满堂灌”的陈旧教学模式，从重视教师的教转变到重视学生的学。建议课堂教学以学案教学为主，让学生参与到精心设计的教学活动中，指导学生主动建构良好的知识结构。在学案的设计以及习题、试题的选用等方面，都应充分发挥学校备课组的集体力量和智慧。要正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课。复习课要通过精心选择的典型题目的训练，让学生自己归纳总结，得出相应的结论，并做到举一反三、深化理解。2重视方法指

20、导在复习的全过程中，都要舍得花时间对学生进行学法指导。可以在复习中持之以恒地强化某一种方法，例如通过画概念图复习重要概念、建构概念体系。也可以专门设计一节课指导某种学法，例如阅读课本的方法。在习题训练方面，要重视解题方法的指导。习题要做得精而少，要让学生通过做题领悟方法、掌握方法，例如如何解读曲线图、如何提取题干信息等。3开展分层指导由于班级人数一般较多，学生之间存在着较大的差异，教师只有有针对性地开展分层指导，才能调动各层次学生的学习积极性，使他们在原有的水平上得到提高。因此，教师在教学方式、教学活动与要求、习题的布置与要求等方面都要根据本班学生的具体情况进行精心的准备。既要有对全体学生的基

21、本要求、共同要求，也要有对不同层次学生尤其是优生和弱生的特别要求。例如，在习题训练方面，对弱生可以重点训练选择题、填空题、图表分析题等，对优生可以重点训练多选题、简答题、实验设计题等。（三）教材与复习资料的使用建议1教材使用建议学生手头一般只有一套课标实验教材（人教版），教师手头应该备有至少两套（人教版、苏教版）。教师应该加强对两套教材的研究，在自己理解掌握的基础上，参考考试大纲和课程标准的知识内容要求以及往年的高考内容，向学生适当补充有关知识内容或资料。教师应该以课标为准、比教材高的位置上，处理知识内容。2复习资料使用建议复习资料的使用原则是：选好、用好一本资料。教师可以尽量多地占有资料，但

22、是学生只应以一本资料为主。必须注意的是，不能仅以某本复习资料作为备考复习的线索。要正确处理好考纲、教材和复习资料的关系，要依据考纲，立足于我们选用的人教版教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，跟着复习资料走。六、2009年高考生物的命题趋势1 主干知识仍为考查重点 2 以实验设计题为亮点的学科特点不变 3 图表曲线等将会是试题呈现的重要形式4 命题情景将会更加贴近生产生活实际2009年高考生物的命题趋势选修教材是必修教材知识的拓展和延伸，教材知识点以现在社会的生产，生活，人体健康关系密切。如光合作用的能量转换可提高农业产量，血糖平衡调节与人体健康，生物膜系统相关技术的运用可提高植

23、物的抗逆性，能进行海水淡化，制造人体器官，解决环境污染问题等，发酵工程可为人类解决的食品问题，基因工程能定向改良生物的某些性状等等。选修内容的知识有利于让学生了解人类是如何解决当前面临的各类重大问题。并尝试解释和解决自己生活实际问题相关的社会问题，培养考生解决生活实际问题的能力。2009年高考生物的命题趋势关注社会热点，进行信息筛选为了保证题型的新颖，高考题以社会热点有有关知识立意命题逐年增多 ，它不仅能考查学生运用联想，迁移，分析，综合，判断等方法解决新情景下的实际问题，更使同学领悟学以致用的道理，用生物基础知识来解决类似题目，关键要寻找解决题的切入点，通过题干分析，知识用哪些知识来答题，这

24、就要求老师广泛让学生接触相关知识的习题，进行训练，反馈，总结，提高。社会热点信息多而广，应注意筛选，不能造成学生过多的负担。 09年高考相关的社会热点问题有：太空育种，超级杂交稻、食品安全（三鹿奶粉）、基因诊断，转基因作物，人类基因组计划，航天生物学(神七)，胚胎干细胞技术，近年诺贝尔生理或医学奖，艾滋病，非典型性肺炎，狂犬病的预防，汶川地震疾病预防工作，优良品种作物引进，人体卫生保健，西部开发，生态农业，禽流感等选修模块“选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。”（课标中“课程设计思路”）选修

25、1模块的特点是实验课，以做为主，实验所需要时间长。实验的类型多样。有的是以了解基本原理或基本知识为主的，如微生物的分离和培养、PCR技术等；有的是偏重实际应用的，如酶在洗涤中的应用，发酵食品的加工等。本模块教材的教育价值1.较严格地、多方位地培养学生的实际操作能力 各课题的操作对象和方法技能多种多样，操作上的差之毫厘，会导致结果的失之千里。还有操作不当引起的安全问题 需要认清操作的目的和原理，了解操作对象和工具的性质，熟悉操作的程序和要领，观察和分析结果，杜绝安全事故本模块教材的教育价值2. 拓展和加深对生物科学技术知识的理解 探究需要相关的背景知识，学生要了解与课题研究有关的生产和生活中基础

26、知识，实验的生物学原理，操作的原理，有关的理化知识。 与必修模块不同的是，本模块是为了应用去获取知识，在实践过程中去理解知识，目的性更强。 科学备考是有效课堂教学的主要标志（1）深入研究课程标准、考试大纲和考试说明。（2）制定明确的、具体的、可以达到的（可能达到的）课堂教学目标（有效的目标）（3）要有足够的、恰当的信息量。（4）高度重视核心内容、基本概念的正确理解和应用 （5）讲在关键处，练在考点上。 让学生在问题情景中构建知识网络。 围绕核心内容，设置更多的学生活动，活动要精练，基础知识要扎扎实实、清清楚楚，训练到位，措施落实。 “讨论练习”是克服遗忘的好办法；课堂的精讲必须在学生练习之后，

27、抓住学生存在问题讲，只讲关键的地方；课堂教学的练要抓住关键的知识点练习。” （6）把握应考知识的重点、难点、常考点、必考点、易错点，做到复习考点化、考点题目化。（7）重视与社会、生活的联系，身在课堂、心系社会。（8）对弱势群体的学生要课堂上给予更多的关怀和机会。（9）关注学生的学习心理及身心健康,激发学生学习的欲望和学习的积极性。讲评的基本原则针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难准确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后衔接启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律3.3 讲评课的注意事项两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲三

28、个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。 2、精讲精练、讲练结合，提高课堂教学效率“三讲”讲理解不了的问题（疑点、难点）讲运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）讲归纳不了的问题（规律、方法）“讲”要突出重点，做到“三讲”、“三不讲” 生物高考后期复习教学指导建议 1.适当加强实验教学，培养探究和创新能力 突出题目的典型性（教学的重点、共性的解题思路和方法）突出题目的针对性（高考的考点、学生学习的弱点）突出题目的开放性（拓展学生视野、发展学生思维）“练”要精选题目，切实做到“三突出”“三不讲”不讲过易的问题（学生通过看书能自己解决的 问题、通过做题能自己解决的问题）不讲过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题）不讲过偏的问题（超越课程标准、教学大纲、考试大纲的问题）后期课堂教学形式：“练析补” “考评补”补：对知识缺漏点、能力缺陷点、生物弱科学生集体辅导、个别辅导、面批面改评：评命题思路、解题思路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。考：模拟考析：重视对典型题目、题型的剖析练：练重点、练规范、练方法、练能力、练思路 注意克服七大误区误区一 重“资料”轻“教材” 脱离教材而盲目地看资料、做习题，觉得自己教材上的知识都知道了，没必要再看。