再见了亲人-教学设计【教学参考】

1、再见了，亲人-教学设计【教学参考】再见了，亲人-教学设计【教学参考】14再见了，亲人一、学习目标.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语: 封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦 察员、雪中送炭。.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。.了解课文重点语句对表达情感的作用。二、学习准备课前可布置学生有关抗美援朝的资料。三、学时安排2学时。四、学习过程第一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的脉络。2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。再见了，亲人-教学设计【教学参考】教学重点：

2、1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、整体感知课文，理清文章的脉络。教学过程：1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南 朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国 家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的 一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东（今丹东）等地。 中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组 织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴 朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重 打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停 战协议上签字

3、。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝 鲜回国。1958年是最后一批。）2、审题，提问题。（这话是谁说的？一一 “再见了，亲人”这句 话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为 朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什 么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝 两国人民不是亲人但胜似亲人的？）3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利;再见了，亲人-教学设计【教学参考】4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生 字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）;5、自学第一局部。默读课文，用自己的话

4、说说大娘为志愿军做的三件事。（一是 几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志 愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他 家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？（朝 鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着 炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人 最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯一”的含义。（隐含着大 娘付出的代价是多大呀。）这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军 对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注 意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬 重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹 句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”（祈使句，恳求大 娘不要再送。）要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得 住吗?”（疑问）读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时, 句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重 音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎再