小学道德与法治六年级上册《3 公民意味着什么》第二课时说课

1、 - 5 -小学道德与法治六年级上册3 公民意味着什么第二课时说课一、教材分析这一课共有3个话题组成，本课时的教学内容为第二个话题：认识居民身份证。教材25页介绍了居民身份证正反面记载的相关信息，帮助学生体会身份证的重要作用。教材26页上方的活动园，介绍了身份证具有办理住宿登记、购买车票等用途。26页下方的图文以及27页的“知识窗”，则阐述了公安机关基于履行职责需要，有权对公民的身份证进行查验，引导学生认识身份证是重要身份凭证。教材第27页下方的活动园，列举了不注意保护个人身份信息的事例。引导学生学会保护个人信息，注重保护隐私权等。二、学情分析六年级学生都见过居民身份证，有部分学生还办理了身份

2、证，知道它在生活中能发挥作用，但对身份证上包含的具体信息和含义并不熟悉，对它的用途掌握得并不全面。他们对个人身份信息的保护意识较为浅薄，也没有意识到身份证丢失或被冒用会存在哪些安全隐患。三、教学目标1.观察研究，了解身份证上的信息，知道公民身份号码是公民唯一、终身不变的身份代码。（教学重点）2.调查交流，了解居民身份证的用处和使用过程中的相关知识。（教学重点）3.借助案例，懂得保护个人身份信息的重要性，并掌握智慧生活的技巧，珍视自己的权利。（教学难点）四、教学过程板块一：观察交流，认识居民身份证第一环节：回顾反馈，理解公民身份由来为承延上节课内容，我设计了导语：同学们，通过上节课的学习，我们知

3、道了凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。那哪些证件能证明自己是中国公民？（通过交流，学生知道了身份证、户口本、军官证等都能证明自己是中国公民，其中最常见的就是居民身份证，于是自然导入课题：认识居民身份证。）环节二：现场调查，学生拥有身份证情况班中已办理身份证的同学举手，发现大部分同学已办理。于是，追问：小学生到底要不要办理身份证？学生的好奇心被唤起，此时链接中华人民共和国居民身份证法第七条中的相关规定，让学生初步了解办理身份证的要求。环节三：观察探究，了解身份证正反面信息末办理身份证的同学可用老师提供的复印件。交流时，重点聚焦：公民身份号码和有效期限。预设一：公民身份号码当学生

4、交流到“公民身份号码”时，媒体出示这18位数字，先让学生联系三年级数学课上所学的知识，说说这组数字的含义。随后补充第25页上相关链接，让学生明确公民身份号码是身份证上独一无二的信息，是每个公民唯一、终身不变的身份代码。预设二：有效期限当学生交流到“有效期限”时，先让他们算一算屏幕上的身份证有效期限是多少年？（20年）随后，请带身份证的同学算算自己身份证的有效期限是多少年？（5年）此时，媒体再出示期限分别为10年和长期的身份证。对于何为“长期”？老师随机解释：是指直到这张身份证主人生命的终至。四张身份证正面同时出示，在学生质疑“身份证有效期限为何会不一样”时，请他们自学第25页上的链接来解惑。在

5、学生自学后，链接中华人民共和国居民身份证法第五条）设计意图：在回顾反馈中，导入新课。在现场小调查、观察探究身份证信息中，引发学生主动质疑和分析思考，在质疑、追问、对话中搭建学习支架，在对法律法规补充学习中，加深学生对居民身份证相关知识的理解，也让他们深刻领悟到公民身份号码为什么是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，并为后续身份信息重要性的学习奠定知识与思维基础。板块二：调查反馈，了解身份证用处环节一：先组织四人小组交流课前小调查。环节二：呈现学生课前调查到的身份证使用情况统计图环节三：先引导学生交流自己或家人使用身份证的经历，然后补充身份证的其它作用，并追问学生：此时，你最大的感触是什么？学生

6、不由地感叹：小小证件居然承载了那么多的个人信息，有那么多的用途。环节四：配乐播放图文并茂的身份证用途美篇。设计意图：这一板块的教学环节环环相扣，打通了学生生活与课堂的通道，让学生真切体会到了身份证的重要作用，为妥善保管身份信息的深度理解和迁移，搭建了学习的阶梯。板块三：案例分析，妥善保管身份证环节一：设置悬疑追问：如果一个人的身份信息被盗用，会发生什么情况呢？环节二：在学生联系现实生活猜测的基础上，出示一位公民身份信息被盗的新闻。追问：小刘姑娘遭遇到了什么？环节三：如何避免身份信息的泄露呢？你向父母了解了哪些金点子？分享预防信息泄漏金点子。环节四：在学生交流金点子的基础上，链接书本27页的活动

7、园，引导学生自学防护妙招。设计意图：“回归”真实的社会生活，形形色色的事件让学生深感震惊，原来熟视无睹的购物小票、火车票，甚至去复印店复印证件等小事，都可能会造成个人身份信息的泄露。“如何保护个人身份信息”自然成为学生最关切的问题。通过金点子分享、活动园链接等，引导学生掌握一些智慧生活的技巧，学会科学、正确地使用居民身份证，养成谨慎处事的习惯。板块四：情景创设，配合身份证查验环节一：创设警察查验情景。身份信息如此重要，但有一天，老师居然被警察拦住了，还让我出示身份证环节二：学生辨析思考选择。此时，我是拿？还是不拿呢？引导学生充分发表观点、阐述理由。环节三：链接身份证法第15条的小视频。环节四：配合查验履行义务。引导学生理解，身为公民可以享受权利但也要履行义务，我们可以用身份证做很多事，但也要配合国家机关工