新苏教版二年级数学下册教案2022例文

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页新苏教版二年级数学下册教案2022例文新苏教版二年级数学下册教案2022例文1教学课题：6，7的乘法口诀教学目的：1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探究发现才能。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵15的乘法口诀。2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)二、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。师：你看到了什

2、么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决?学生的答复适时解决，当学生出现66时师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧!提醒课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：64=24教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?学生：四六二十四。教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6一六得

3、六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是2、教学7的乘法口诀教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“77”的得

4、数的?学生：刚刚我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完好。三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第1题)(1)教师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第2题)教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师：假设不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七

5、四十二。教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。67=4276=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，答复略。新苏教版二年级数学下册教案2022例文2教学目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养考虑、探究的意识和才能，并开展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教

6、学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、认识线段(一)感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运发动们争分夺秒、奋力拼搏。2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可

7、以看成线段。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。(二)感受线段的两个端点(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)教师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。(四)小结线段的特征1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换

8、根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么?2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必须是直的，有两个端点。(板书)小朋友们记住它的样子了吗?(五)练习：(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)师：为什么说这几个是线段呢?(六)举例说明生活中的线段1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名)是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。(七)图形中的线段师：在我们的周围，还有许多

9、图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题)二、折线段，认识线段有长有短1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢?指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短)三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边考虑：哪些工具可以画线段?画线段时要注意些什么?展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地

10、方呢?你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。师：连接两点可以画几条线段?2、出示想想做做4师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)师：是什么图形?3、出示想想做做5师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。五、课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?六、拼图形师：小朋友们，你们

11、可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：(课件出示)师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!新苏教版二年级数学下册教案2022例文3教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析p ：二年级的孩子，已经积累了一定的生活经历，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。教学目的：1、结合生活实例，经历从实际物体

12、中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步开展空间观念。2、会借助三角板识别直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察才能和动手操作才能。教学重点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。教学难点：掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备：课件、三角板、卡纸、活动角教学过程：一、复习引入1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀?生：角。师：你都知道哪些关于角的知识呢?生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。师：看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出

13、示图片。师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)课件演示从图中抽离出直角。(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)教师告诉学生：这些都是直角。二、探究新知1、认识直角(1)认识直角符号。(2)肢体语言表示直角。师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。2、判断直角方法一：直观判断直角。方法二：借助三角板识别。(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)3、找一找直角。师：我们的教室哪里还有直角?说一说。比一比你找到的直角的大小，你发现了

14、什么?(通过测量，得出结论：所有的直角一样大。)4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师：假设将这三种角按大小排队，怎么排?(学生独立考虑完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)三、游戏延伸游戏要求：说出教师用活动角变出的角的名字。(1)判断锐角。教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。(2)判断直角。变出直角，用三角板比一比。得出：直角都是这么大。(3)判断钝角。教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、

15、画三种角。(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。)五、总结考虑。师：通过本节课的学习，你有什么收获?六、作业：课本第66页第1、2题。新苏教版二年级数学下册教案2022例文4【教学目的】：1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析p 现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】：重点：初步认识并会判断直角。难点：正确画直角。教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】：一、复习导入(1)复习旧知出示任意角，请学生说出角的各部分名称。出示书中例图，请学生说出例图中

16、是否有角。(2)提醒课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。二、认识直角(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，假设重合是直角，假设不重合不是直角。(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。

17、三、画直角课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复判断直角的方法)。四、稳固练习引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。新苏教版二年级数学下册教案2022例文5教学目的：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作才能。3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。难点：会用三角板判断一个角是否是直角。教学过程：一、 复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?生;顶点，边，边。师：同学们学得真不错。二、 合作

18、探究，学习新知1、 认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，如今教师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗?请同学上来指一指。师：这些角有什么特点呢?师：教师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进展引导，使学生能完好地指。2、 师：下面哪些角是直角呢?生：不好判断。师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。师：这两个角很明显不是直角可以直接判