定稿藤野先生公开课教案教学设计

1、藤野先生教学设计台州市仙居县广严学校杨怡萍一、教学设想藤野先生.是人教版八年级下册的第一篇课文，是一篇文质兼美的散文，也是初中语 文教材里的传统名篇。文本篇幅长，也有一定深度，本着“以学定教”的思想，通过学习任 务单，充分掌握学情，既而引领学生，关注两条线索、三个问题、四个虚词，推进学生对文 本的深入理解，让学生了解藤野先生的思想品格和鲁迅先生青年时代的心路历程，进而领会 文章主题。二、教学目标.理清文章思路，把握文章一明一暗两条线索。.感受藤野先生认真负责、治学严谨、正直热诚、亳无民族偏见的品质。.抓住四个虚词感受作者弃医从文的心路历程，体会鲁迅先生强烈的爱国主义精神。三、教学重难点抓住四个

2、虚词感受作者弃医从文的心路历程。四、教学过程（一）把握藤野先生在作者心中的地位每个人的生命中都会有些人和事让他难以忘怀，今天我们要提供的是鲁迅先生记忆深 处的一个人，他是先生在日本留学时的老师藤野先生。出示:pptl每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑疫的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君 子”之流所深恶痛疾的文字。这是文章最后段的文字，也是同学们预习时疑惑最多的。那我们今天的课就从这儿开 始。ppt2:为什么每当夜间疲倦，正想偷懒的时候，一看到藤野先生便使我忽乂良心发现， 而且增加勇气？（1号、5号、13号、

3、17号、27号、30号、35号、36号）抓住“瞥见”体会藤野先生在作者心中的分量。（把“瞥见”改成“久久地注视”或“深 深地凝望”可以吗？）小结：含蓄地表达藤野先生在作者心中的特殊地位，不经意的一瞥恰恰是心里最在意的。 这份在意来自灵魂深处，可见其分量很重。那么这藤野先生到底是何方人物？（二）谈藤野先生其人其事，感受先生精神藤野先生是一个怎样的人？（结合事件：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解 中国女人裹脚）外貌：他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时 竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒 手，叫车里的客人大家小

4、心些。（生活马虎，穿着粗心）事件：重点讲为我添改讲义这件事。ppt3:我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送 给他看一回。我拿下来翻开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义 已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一 订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。（一丝不苟、认真 负责、治学严谨、关爱学生）PP14:小结难忘藤野先生，难忘他的认真负责、治学严谨、关心学生的精神，那份热心、 细心、爱心深深地印在鲁迅先生的心头，成为永远的怀念。过渡：藤野先生确实值得尊敬怀念，可是就我们刚才的交

5、流，很多老师或许都有这样的 品质，似乎还不能完全回答为什么一瞥见他黑瘦的脸，“便使我忽又良心发现，而且增加勇 气了文章除写藤野先生和我交往过程中发生的事，还写了哪些其他内容？（三）探究作者内在情感，体悟弃医从文的心路历程ppt5:文章题目是藤野先生，除了写我和藤野先生的交往之外，为什么要写东京的情 况？（3号、7号、11号、19号、23号、33号）.我们来看看鲁迅先生是在什么情况下去日本的？ppt6:爬上天空二十丈和钻下底面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄 泉，两处茫茫皆不见” 了，所余的还只有一条路:到外国去。锁记我有一个梦，我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病

6、人的疾苦，战 争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。一一呐喊自序国内亳无希望，远渡重洋，结果如何？（抓住“也无非”一词展开分析）ppt7:东京也无非是这样。上野的樱花烂烦的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也 缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。东京也如南京一样乌烟瘴气，清国留学生醉生梦死过着糜烂腐朽的生活，根本无意于国 事。反讽的修辞，更表达了对他们的厌恶、失望。过渡：因为失望，离开东京到仙台，认识了藤野先生，也就是

7、说交代认识藤野先生的前 因，还让我们读到作者带着梦想希望上路却失望的情绪。.离开东京到仙台ppt8大概是物以稀为贵罢。大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，使用红头绳 系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且 美其名曰龙舌兰二 我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我 的食宿操心。品读第五段，抓住“大概”一词，明确：到仙台条件艰苦，丝亳没有动摇学习的意志： 受到优待说物以稀为贵，只是因为他是唯一的中国学生，并不是出了真正的关心和尊重。这 种优待不免让作者心酸苦涩。.匿名信事件和电影事件这种不尊重、不真诚还表达在哪些事上？ppt9：中

8、国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力 7:也无怪他们疑惑。“当然”是反语，挖苦歧视中国人的日本人。这一普通的词闪耀着炽热的爱国主义的火 花。当别人都歧视他的时候，藤野先生却一如既往地关心他，不仅给予他学业上的帮助，更 是精神、人格上的，说明他是一个怎样的老师？（没有民族偏见，正直真诚）既然都遇到这么好的老师了，为什么还要离开？（电影事件刺激了鲁迅）pptio：为什么日本人杀中国人，旁边的中国人还要围观？（2号、5号、11号、16号、 30号）解决这个问题，先要了解那段背景。PPtll:二十世纪初，为了争夺中国东北的控制权，日本帝国和俄罗斯帝国在中国东北开 战。战

9、争期间，许多中国人成了双方的间谍。日本人抓住这些为俄国做间谍的中国人后，就 当众砍杀。pptl2:图片谈感受你觉得这群中国人怎样？（麻木，愚昧，冷漠）面对这样的国人，鲁迅的内心被震撼，让他真正认识到了救国的方向。他自己说：pptl3:从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，但凡愚弱的国民，即使体格如何健全， 如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们 的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是 想提倡文艺运动了。一一呐喊自序这就是鲁迅禽开仙台离开老师弃医从文的原因。所以这篇文章既是怀念膝野先生，也透露了自己弃医从文的

10、心路历程。这一路到东京一 一仙台一一北京，既是求学之路，又是救国之路。（四）总结提升，领会主旨再次回到开头的问题：为什么藤野先生在作者心中有这么重的分量？pptM难忘藤野先生，不仅是因为他，更是因为。难忘藤野先生，难忘的不仅是他在学术上认真负责地指导鲁迅，关心鲁迅，更是因为他 在鲁迅先生困顿的时候，伸出援手；在中国是弱国的境遇下，他一如既往地关心鲁迅，也希 望鲁迅把医术带到中国去，这种关怀如此真诚，这是一种大爱、大美！鲁迅说，我们的民族 最缺乏的诚与爱，这样的品质在老师身上看到了，这样的人是伟大的人、高尚的人、真正的 人，他是典范，是典范，也是力量。正是这样的品质激励鲁迅不断去写为“正人君子”所痛 恨的创作，不断地去改造国民。难怪说他是伟大的，也正是这样的伟大让鲁迅在寂寞的斗争 中，汲取无穷的力量！配乐朗读。一起来读一读这段鲁迅先生心中对老师最高评价的话。PPtl5但不知怎地，我总还时时记