提高“中差生”英语阅读能力教学尝试

1、进步 “中差生英语阅读才能教学尝试【摘要】“新课标中对高中生英语阅读理解才能的阐述,进一步强调了其在英语教学中的重要性。由于心理障碍、阅读习惯、阅读技巧以及词汇、语法障碍等诸多因素的影响,许多学生的阅读题失分率很高。基于这样一种实际情况,笔者进展了广泛地教学探究,旨在激发其对英语阅读的兴趣,消除各种阅读障碍、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法和技巧,最终到达进步中、差生的英语阅读理解才能的目的。本文从知识性因素和非知识性因素两大方面进展分析,并分别提出相应的对策。【关键词】阅读技巧;阅读习惯;障碍;积累;激发兴趣【abstrat】ardingttheneurriulufenglish,ip

2、rvingreadingabilitiesfthestudentsflahieveentisquiteiprtantintheursefteahingenglish.andbeauseftheanyfatrslike,psyhlgialbstales,readinghabits,readingskillsasellasvabularyandgraardiffiultieset.,anyastudentfindsithardtgethighsres.therefreihaveadeadetailedexplratinintheursefteahing,aiingatiprvingtheirrea

3、dingabilitiesbygettingridftheirreadingbstales,fringgdreadinghabitsandusingrretreadingskillsandsn.startinganalysisfrknledgefatrsandnn-knledgefatrs,iseparatelybringutthereadingstrategies.【keyrds】readingskills;readinghabits;bstales;auulatin;stiulateinterest?高中英语新课程标准?中指出:学生应具备综合阅读的才能,包括语篇领悟才能和语言解码才能;强调

4、多学科知识的贯穿;注重培养学生的语篇分析才能、判断才能以及根据寓意进展逻辑推理的才能,进步其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量;要着重进步“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的才能;逐步培养学生用英语进展思维和表达的才能。而阅读理解才能的进步要求学生不仅平时要进展大量的阅读练习,练好扎实的根本功,而且还要掌握良好的阅读技巧和应试策略。因此,英语阅读理解作为考察和测试学生英语运用才能的一种主要形式,在高考中占有非常重要的地位,可说是得阅读者得天下。因此进步阅读理解才能是高中英语教学的主要目的。然而“中差生、尤其是“差生(studentsflahieveent)的阅读理解恰恰是一直困扰他

5、们的难题,更是千百万教育工作者的心玻优、差生的阅读才能差距之大,使英语教学陷入被动。因此,如何进步中差生的阅读理解才能的问题已摆在我们英语老师面前。那么差生为什么阅读理解丢分率比拟高?笔者在所教班级中做实际调查,找出影响差生阅读理解的因素大体如下:1.非知识性障碍1.1心理障碍。许多学生不明确学英语的宗旨或不懂语言的学习并非朝夕之功,好似学习就是为应付考试,甚至把阅读看成是浪费时间,得不偿失,所以不愿把时间花在阅读理解上。1.2阅读习惯。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔逐词、逐行地指着读;有的那么喜欢咬文嚼字,忽略对文章整体理解,即只见树木,不见森林;有的逐词逐句翻译,别人早已读完,他还不知

6、文章所云;更有些人读出声来,来回摆头;过分依赖字典;复读等;这些不良习惯无疑影响到阅读质量的进步。1.3阅读速度。影响阅读速度的主要原因之一是视域狭窄。视域即读者以某一行中的英语单词为中心,上下左右能明晰看清文字的幅度。实际证明,人的最大视线是一行字中二十九个字母组成文字所到达的长度。一般来说即半行字。也就是说,视域最大的人可以一目看半行,而许多学生阅读速度慢,大多是一目一词,连一目三、四个单词的速度也达不到。这也是许多学生考试后抱怨阅读量大、时间短的原因之一。1.4阅读技巧。在阅读中学生经常对生词有排挤心理;有的对上下文或整体把握不好,经常出现“断章取义,以偏概全的现象;有的缺乏相关语用知识

7、,不能领会文中暗藏于表层语句中的深层意图;有的严重受母语思维的影响或者望文生义,没有理解作者的思路却自己“想入非非等。1.5思维形式。东西方思维差异是导致差生英语阅读理解障碍的原因之一。东方人侧重综合思维,写作方式是迂回曲折型,文章开头往往与主题关系不大,随后在渐次过渡到主题;而西方人那么侧重分析思维,写作方式呈直线型,即直截了当,开门见山阐述主题。2.知识性障碍2.1词汇障碍。词汇量少,既影响学生阅读速度进而影响阅读才能进步,又影响阅读的兴趣和信心。2.2语法障碍。冗长的句子、复杂的语法构造会使他们对阅读失去兴趣和信心。2.3背景知识障碍。英汉文化差异,尤其在特定的语篇中,作者论及的英语国家

8、的历史、社会、宗教、价值观念甚至特有的自然环境等非语言知识使他们困惑不解、无从下手进而放弃阅读。基于以上因素,笔者在日常英语教学中,进展了一些探究,旨在调动学生的积极性,增强差生学好英语的信心,进而到达激发、培养他们的英语学习兴趣、进步英语阅读才能的目的。详细做法如下:1.激发兴趣、树立信心,让学生学会觅食兴趣是最好的老师,是学习的最大动力。学生的学习会受到许多因素的影响,而兴趣是影响学生的内部因素。高中生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去。因此,在教学理论中,我采取先选择相对容易理解且兴趣性强

9、的文章,从培养学生的阅读兴趣着手,使其逐渐养成良好的阅读习惯。当他们对一篇易懂生动的文章理解清楚之后,会产生自豪感和成功感;或根据所学词汇,选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物、畅销书刊,通过引导,把课堂延伸到课外,把学生由要我读变成我要读。学生学到许多课本上没有的知识,不仅扩大了视野,更激发了他们阅读的积极性。随着教学进度和学生知识面的扩大,逐渐加大阅读材料的难度,也就是由浅入深。由于学生兴趣爱好各不一样,为了最大限度地激发、调动学生的阅读积极性,我分别有针对性地予以指导(间或进展小型的兴趣阅读比赛、小型的表彰会等等),使他们不断增强信心并在原有根底上能快速进步阅读程度。2.培养学

10、生正确的阅读习为培养学生的良好阅读习惯,我让学生每天读一篇短文;要求学生平时多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感;根据学生的实际情况,因人而异地给予指点,帮助树立信心。逐步形成一个良好的阅读习惯。3.指点学生掌握正确的阅读方法和技巧阅读的最终目的就是理解文章。除了良好的阅读习惯外,也要掌握正确的阅读方法和技巧。一方面,要教给学生灵敏运用不同的阅读方法:3.1略读,即迅速阅读全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。3.2跳读,即快速查找相关信息,读时要一目十行,对不相关的内容一带而过。3.3精读,即仔细深化地阅读全文。3.4泛读等等。另一方面进步阅读效率,反复训练阅读技巧。阅读技巧也

11、就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整个阅读过程中,要培养学生有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,要抓住核心词、抓住主题句,不应过分在意对个别词语的理解与否,要学会处理生词。例如:首先我要帮助学生弄清所给材料“写什么,把握其根本内容。第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路。教给学生如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何进展梳理归纳,如何进展逻辑推断,如何识别图形等。即使遇到难句,也不必着急,要耐着性子往下读,往往会发现前面遇到的问题在后面已有答案。详细举例如下:例1:,让学生学会充分利用上下文,上下句来推断出该词的意思;也可以利用构词法

12、、中西方文化的比拟、生活常识来猜想。不要一遇到生词就退缩、查字典。请看下面例子:a)janeisindeisive,thatis,sheanntakeupherind.(下文提示可知划线词意为优柔寡断)b)lileieatsnfish,seandependnhi.(根据生活常识,信任一个人的理由,通常应是他的老实。因此“eatsnfish意识为“老实)例2:要理解中心思想,准确理解文章的主旨。如:(net97)jintan,jiangsu:the18bysand2girls-hadathusandreasnstbeprudftheselves.theyhadjustlibedtheiraytt

13、hetprung(阶梯)utf4illinstudentstakingpartinthefifthnatinalhualugenggldupatheatisntestntuesdayevening.the20gldedalinnersareallpriaryandiddleshlstudentsundertheagef14.“anyftheprblesarefllegelevelandthesepupilsanfiguretheut.itisjustunbelievable!saidateaherfrguangdngprvine.naedafterhinasstfausatheatiian,“

14、hualugeng,thenteststartedin1986,neyearafterhisdeath.inlessthan10years,ithasbeenregnizedbythestateeduatinissinastheuntrysbiggestandbestntestfitskind.thisnesstryisainlyabut_.a.henthenteststartedb.hthentestgtitsnae.the20pupilshhavengldedalsinthentestd.the5thnatinalhualugenggldupatheatisntest此题的正确答案为d,这

15、是新闻体裁的文章,所有的内容都围绕第五届华罗庚金杯赛这个主题而展开的细节内容,所以学生必需要通篇理解大意,全面领会作者意图,这样才能真正把握短文的主旨,等等。4.让学生重视英语词汇和习惯用法的积累美国语言学家driller(1978)根据词汇统计特征指出:假如我们认得25个最常见的英文单词,平均每页纸上的词我们会认得33%;假如认得135个常用词,那么为50%;假如认得2500个,那么为78%;假如认得5,000个,那么为80%;一旦记得10,000个,可达92%。可见,阅读才能的上下和词汇量的大小是分不开的。那么怎样才能进步学生的词汇量呢?笔者根据不同情况向学生输入不同的方法:4.1构词记忆

16、法。在大约100万到120万的英语词汇中,大部分是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。因此,在教学中,我尽可能地让学生掌握常用的前缀(un/dis/i/il/super/pre/pst/re)、后缀(ly/less/ful/ent/tin/er/ship)的含义及用法,根据词猜出它的派生词,从而到达扩大词汇的目的。如:前缀super有超过,超越的含义,就可以猜出superarket,supernatural,superan等词的含义。4.2联想记忆法。由一个词联想到和它有关或无关的词,如在教授agreatdealf这一短语时,我会帮助学生们回忆许多相关的短语及其含义、用法。如:agre

17、atauntf/alargenuberf/alargequantityf/anya4.3广泛阅读记忆法。“treadell,yuneedastrngvabulary.tbuildastrngvabulary,yuneedtreadell.流利的阅读,就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。5.帮助学生结实掌握语法知识近年来的net阅读理解短文的句式构造趋向复杂,语法知识尤显重要。所以在阅读中遇到令人费解的长句,我就借助语法,对句子进展适当分析,帮助学生准确理解。以yungenhhavereasntfeelthattheyillbekilledinbattleayjustifiablyf

18、eelbitterinthethughtthattheyhavebeenheatedfthebestthingsthatlifehastffer.为例。该句的主句是yungenayjustifiablyfeelbitterinthethught,而hhavereasntfeelthattheyillbekilledinbattle是定语从句对yungen进展修饰,其中thattheyillbekilledinbattle是定语从句中动词feel的宾语从句;thattheyhavebeenheatedfthebestthingsthatlifehastffer是一个同位语从句,对thethught加以解释,其中thatlifehastffer又是一个定语从句,对thebestthings进展修饰。因此,整个句子的意思是:(有)害怕在战斗中丧生(理由)的年青人,由于想到被骗去生活所提供的最美妙的东西而可能感到非常痛苦,这是无可非议的。6.帮助学生积累一定的文化背景知识和生活知识文化背景知识和生活知识对阅读至关重要。如在net2022的阅读理解a篇,该篇选材涉及地理,介绍了两座farthest/stdistantinhabitedislands,一个为guinnessbkfrerds所认定的tristandaunha;另一为复活岛(easterisland)文章中出现了较多