（精品）鲁教版(五四学制)九年级下册第16课《捕蛇者说》教案

1、1课题学习目标重点难点捕蛇者说 全文 课时1 、了解“说”的特点。2 、理解本文衬托、对比写法。3 、掌握本文的词语。4 、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。理解本文衬托、对比写法。一、预习导学导学过程个性设计1 、读课文，自行解决生字词。2 、尝试做讲练册第一课时的作业。3 、温习柳宗元和他的作品。二、走进文本，整体感知一)、新课导入同学们，我们曾经学过柳宗元的小石潭记和江雪，不知大家还能不能背诵。二)、作者简介。柳宗元 (公元 773819 年)，唐代杰出的文学家。 早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年(公元2805 年)，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，

2、如 取消巧立名目的额外赋税， 查办贪官污吏等等， 史称 “永贞革 新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为 礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他 32 岁。这次革新很 快就遭到失败。 王叔文被杀， 参与者都被惩处， 柳宗元被贬为 永州(今湖南零陵)司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的 柳州(今广西柳州)任刺史。最后死在柳州，死时才 46 岁。 捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。文体介绍“说”，是古代的一种文体。 这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”(李善)，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。 捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时

3、的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。三)、听课文录音朗读四)、正音。啮(ni) 腊(x) 挛(lun) 踠(wn)瘘(lu) 疠(l) 当(dng)其租入 嗣(s)几(j)死者数(shu)矣 莅(l) 蹙(c)殚 (dn) 踣 (b) 死者相藉 (ji) 曩 (nng)隳(hu) 恂(xn) 缶(fu) 谨食(s)之熙(x) 以俟(s)夫(f)五)、学生朗读课文叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、3句读分明。读毕，酌情讲评。六)、默读、理解课文。三、课堂研讨，合作探究一)、全班同学齐读。二)、根据注释理解词语并翻译文章第 1 段三)、.思考： 1、第

4、一小节主要叙述什么内容本节主要叙述异蛇毒性之剧极其特殊的医疗功能， 还交代永洲之人争相捕蛇的原因。2、文中提到的毒蛇主要异在何处1.色彩异：黑质而百章2.毒性异：触草木，尽死. 以啮人.无御之者3.用途异： 可以当其租入 (暗示租税之害有甚于蛇) 是极珍贵的药材四)、根据注释理解词语并翻译文章 2-4 段五)、思考： 1、第二节本节先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看这个“利”字的？明确： “利”指的是以捕蛇抵挡赋税 这个“利”是用死换来的， 利的背后隐藏着无限的痛苦和悲伤， 这个利是用生命换来的.说明捕蛇给三代人带来痛苦2、蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋

5、的建议为何还会“汪然出涕曰”？明确：因为他对赋敛极为地恐惧43、从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？明确：苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。六)、根据注释理解词语并翻译文章第 5 段七)、思考第五节主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨 .写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？明确：引用孔子的话是为了说明当时真实的现实点明主旨的话：熟知赋敛之毒有甚于蛇之乎点明写作意图的话：以俟夫观人风者得焉表明作者对劳动人民疾苦的同情。一)、全班同学齐读。二)、本文多处运用了对比手法,你能对照课文谈谈吗?“ 毒 ”蛇赋敛毒毒非死则徙尔吾以捕

6、蛇独存鸡狗不得宁焉吾则弛然而卧则熙熙而乐乡邻旦旦有是一岁犯死者二赋敛之毒甚于蛇题旨5三)、 思维训练营理解性填空本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法， “蛇毒”与“苛政”对比， 请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。1、生死的对比：乡邻们非死则徙而 而吾以捕蛇独存2、安危的对比： 乡邻们虽鸡狗不得宁焉而蒋氏却能驰然而卧.3、冒死亡威胁的情况： 乡邻们旦旦有是哉而蒋氏一岁之犯死者二三焉请你找一找还有没有其他反面的对比： 还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比四)、课堂小结、拓展延伸1 、本文写作上有两个突出特点： 衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。对比。以其乡邻 60 年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比， 触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。2、下列句子中的“之”字你知道他们的含义吗？永洲之野产