英国中小学信息通信技术教育

1、第一章 英国中小小学信息通通信技术教教育 从教会控控制教育到到教师自治治，从综合合化教育政政策到实施施全国统一一课程，英英国的教育育经历了漫漫长的发展展历程才形形成了今天天的这种体体制结构。其间，由由于政治的的变革、经经济的发展展、文化的的变迁和不不同利益集集团的影响响，使教育育尤其是作作为教育之之心脏的课程面面临了一次次又一次的的挑战。为为了适应社社会的发展展，教育改改革运动风风起云涌，课课程也不断断进行着调调整和改革革。英国在在19999年公布了了新的国家家课程，称称为国家课课程20000。从22000年年，大部分分学科要全全面实施新新的课程标标准。本章力图全全面展示英英国的中小小学信息通

2、通信技术教教育现状，以以中小学信信息通信技技术课程为为核心内容容，阐述信信息通信技技术课程的的国家标准准与学生的的学习计划划，围绕信信息通信技技术课程，我我们介绍了了英国的整整体基础教教育信息化化概况，包包括其基础础设施、资资源建设以以及相应的的网络资源源简介。国国家课程标标准全面解解读信息通通信技术课课程的国家家标准。学学习计划给给出英国的的中小学信信息通信技技术教学案案例，力图图从实践案案例入手，去去体会英国国的信息通通信技术教教育的教学学方法与体体例。我们们将英国的的教师信息息通信技术术教育单列列出来，详详细介绍了了英国的中中小学教师师信息通信信技术教育育目标、途途径和内容容。一、英国基

3、基础教育信信息化概况况1英国基基础教育信信息化框架架英国的基础础教育信息息化，主要要是指信息息通信技术术（infformaationn andd commmuniicatee tecchnollogy,ICT）在教育领领域的应用用。英国的的基础教育育信息化的的目的主要要有两个，一一是提高学学生的信息息通信技术术技能，二二是提高教教育质量。教学实践提高教师的信息通信技术技能,用来他们个人使用,并且具备将信息通信技术整合到现存的和正在变革的学习方式中的教学能力 根根据英国的的文件中的的论述，可可以将英国国的基础教教育信息化化的框架表表示如下：基础设施创建一个可以为广大师生广为利用的基础设施资源提供

4、给学习者、教师和管理者可用的资源与服务 英国基础教教育信息化化的整体框框架(coonnecctingg schhoolss,nettworkking peopple 22002, htttp:/www.bectta.orrg.ukk/pubblicaationns/coonnecctinggschoools22002.pdf,bectta)从框架图，我我们可以看看出英国的的基础教育育信息化，可可以分为基基础设施、教学实践践、资源建建设等三大大部分，和和国内的教教育信息化化的组成分分法大致相相同。基础础设施主要要是教师与与学生学习习用的硬件件和软件基基础。资源源是可以用用来进行教教学和学习习的具

5、体内内容。教学学实践主要要是指向教教师的信息息通信技术术技能，提提高他们应应用信息通通信技术的的技能。2基础设设施的建设设基础设设施建设是是整个教育育信息化的的基础性因因素，没有有基础设施施建设的发发展，就根根本谈不上上整个教育育的信息化化。英国政政府充分认认识到基础础设施建设设在整个教教育信息化化体系中的的重要地位位，并采取取了有效的的措施民策策略，来加加强基础设设施的建设设。19995年，英英国政府推推出题为“教育高速速公路前进之路路”的行动动计划，将将400家家教育机构构首批联网网，并为223个试验验课题拨款款12000万欧元。同年100月，首相相布莱尔宣宣布了一个个代号为“英国网络络年

6、”的五五年计划。19988年被确定定为英国的的“网上教教育年”，英英国政府颁颁布了题为为我们的的信息时代代的政策策宣言。宣宣言指出，政政府应改革革教育，在在教育中利利用新技术术，使人们们能够获得得信息时代代所必须的的知识和技技能，以及及扩大信息息受益面，确确保信息时时代在有利利于所有公公民方面起起主要作用用。英国政政府对于整整个基础教教育信息化化的发展是是逐年增加加投资。根根据英国教教育与就业业部的统计计资料显示示：对于小小学，政府府19988年的投资资是68000万英镑镑，19999年则是是1.255亿英镑，而而在20000年则是是1.5亿亿英镑；在在中学，政政府19998年的投投入是1.4

7、3亿英英镑,19999年是是1.611亿英镑,而在20000年则则是1.667亿英镑镑.根据这这些数字,我们可以以看出英国国加大了对对基础教育育信息化的的资金投入入投入。在在政府的大大力支持下下，英国的的信息通信信技术基础础设施建设设取得显著著效果，下下面是20001年英国教教育与就业业部的统计计资料，其其中关于教教育中的信信息通信技技术相关状状况情况如如下表：英国教育信信息通信技技术调查统统计表 小学 中学 特殊学校 1998 1999 2000 20011998 1999 2000 20011998 1999 2000 2001每个学校计计算机数13.3 16.1 17.8 20.7100

8、.99 101.33 112.66127.7718.5 21.0 21.3 24.8每台计算机机对应学生生数17.6 13.4 12.6 11.88.7 8.4 7.9 7.14.5 3.7 3.7 3.2连入因特网网的学校百百分数(%)17 62 86 9683 93 98 9931 60 92 97平均每个学学校连入因因特网的计计算机的数数目 3 6 1227 60 1083 7 15拥有电子邮邮箱的学生生的百分数数 4 9 173 12 26 511 4 13 22（Survvey oof Innformmatioon annd Coommunnicattionss Tecchnollo

9、gy in SSchoools, Englland 20011：httpp:/.uk/sstatiisticcs/DBB/SBUU/b02296/ssb09-20011.pdff）从英国教育育与就业部部的调查报报告中,可可以看出英英国的基础础设施建设设取得了显显著的效果果,其教师师和学生拥拥有电子邮邮箱的百分分数逐年递递增,而且且增加速度度很快。所所以无论从从连入因特特网的学校校数目来看看，还是从从党校伯学学生与计算算机的比率率来看，英英国的水平平在世界上上都处于领领先地位，同同时也显示示英国信息息通信技术术基础设施施建设取得得了显著的的效果。而根据英国国教育就业业部的调查查结果显示示：学段学

10、段1学段2学段3学段4总共在家里能够够上网的学学生的百分分数（%）5461647274面对已已经取得的的成就，英英国政府并并没有放松松对基础设设施的投入入。英国首首相布莱尔尔宣布将在在2001120004年之间间，投资110亿英镑镑用于支持持学校中的的信息通信信技术，将将有2.7775亿英英镑用于英英国的全国国学习网络络（NGffL）基金金上，由此此可见，英英国在其基基础教育信信息化的投投资之大。3信信息资源建建设英国政政府充分认认识到信息息资源在基基础教育信信息化中的的重要地位位，为此，英英国教育传传播与技术术署（BEECTA）在在20000年进行了了相应的调调查和研究究工作，主主要是研究究

11、信息通信信技术资源源在提高教教学质量方方面的作用用，通过对对21100所第二阶阶段学校的的调查，对对于信息通通信技术在在学校中的的应用的效效果，调查查结果显示示：具备良良好信息资资源的学校校的77学生达到到了要求的的水平，而而不具备良良好信息资资源的学校校则达到的的人数是668，从从而显示信信息资源是是基础教育育信息化的的关键所在在。英国在在信息资源源上，特别别注重网络络资源的建建设，注重重网络资源源的统一管管理与共享享，并于11998年年建成了全全国的教育育户网站全国学学习网络（NNGfL），以以求联接所所有的学校校与教育机机构。经过过几年建设设，英国的的全国学习习网络（NNGfL）已已经成

12、为欧欧洲最大的的教育门户户网站，而而且具备功功能强大的的搜索功能能。同时英英国也注重重建设面向向教师的网网络资源，22000年年8月，其其教师网（TTeachherNeet）开通通，这是专专门为教师师准备的门门户网站，使使教师简单单地获得相相关信息与与服务，包包括进入政政府和协会会为教师准准备的网站站。同时进进入政府和和协会为教教师准备的的网站。同同时对于全全国课程网网站（htttp:/wwww.nc.uk.nnet），在在20011年又曾加加了新的搜搜索系统，它它已经不再再单单具有有公布国家家课程的功功能，它允允许教师直直接建立国国家课程相相应阶段学学习计划和和相关资源源的链接。英国的目目标

13、是国家家课程中的的每个知识识点都有相相应的网络络资源。同同时，其虚虚拟教师中中心（VTTC）（Http:/vttc.nggfl.ggov.uuk）也有新的的发展，具具备了新的的特征，能能够更加有有效地搜索索、整合和和交互，为为广大教师师和教育工工作者提供供了交流的的机会与条条件。同时时英国也在在积极地探探索基于网网络的教育育教学组织织模式，注注重网络学学习资源的的建设。例例如，英国国已经开发发出了为了了学段3的的学生而设设计的网上上的数学、拉丁语和和日语的课课程，将给给教师和学学习者配备备最好的现现代资源，来来扩展课程程。这是一一个开拓性性的实验工工程，英国国希望通过过应该评价价这些课程程和考

14、虑臬臬更好地完完善这个新新的和具有有吸引力的的行动，由由此探索出出一条途径径，以达到到政府所描描述的“未未来课堂”的构想。从这些些策略上来来看，英国国的基础教教育信息化化的资源建建设走了世世界的前列列，其资源源具有类别别多、内容容丰富的特特点，其资资源的大力力建设促进进了整个基基础教育信信息化程度度，也有利利于教师在在教学中应应用的信息息通信技术术工具和信信息资源来来提高教学学质量，有有利于革新新传统的教教学模式，为为整个教育育的改革提提供了资源源基础。4英国基基础教育信信息化的具具体目标（HHttp:/.uk）到20022年，要达达到以下目目标：把所有的的学校、学学院、大学学和公共图图书馆以

15、及及尽可能多多的社区中中心联接到到全国网络络中心上确保所有有的在职教教师在课程程中自信而而有效地使使用信息技技术通信技技术进行教教学，并且且保证图书书馆员得到到培训确保学校校领导人能能够对信息息通信技术术有一个好好的理解。确保英国国在网络软软件内容方方面的卓越越地位，以以及全世界界的学习服服务领导地地位。另外根据全全国学习网网络的总体体策略，进进一步的目目标已经在在白皮书：学校实现成成功中被设设定。在这这里强调信信息通信技技术对学习习者学习效效果的影响响上：到20007年，885%的学学习者在英英语、数学学和信息通通信技术课课程方面在在学段3要要达到水平平5，为了了达到这个个目标，到到2004

16、4年，必须须要有755%的学习习者达到这这个目标。 55.英国信信息通信技技术教育支支持单位与与网站英国教育育与技能部部Http:/wwww.dffes.ggov.uuk DDeparrtmennt foor Edducattion and SkilllsACITTT 国家信息息技术教师师协作者协协会Natioonal Assoociattion for Coorrdinaatorss andd Teaacherrs off IT www.acittt.orrg.ukk Tel: 0200 82770 67794 BECTTa 英格格兰教育通通信与技术术署Britiish EEducaatio

17、nnal CCommuunicaationns annd Teechnoologyy Ageency www.bectta.orrg.ukk Tell: 0224 76641 66994 BESAA 英格兰教育育支持协会会Britiish EEducaationnal SSuppllierss Asssociaationn g.uk Tel: 0200 75337 29964 NAACCE 国家家计算机教教育建议者者协会Natioonal Assoociattion of AAdvissers for Compputerrs inn Eduucatiion g Tell: 08870 2240

18、 00478 国家课程程标准网站站 Natiionall Currricuulum httpp:/t QCA课程与考核核署The QQualiificaationns annd Cuurricculumm Autthoriity (QCA) HHttp:/wwww.qcca.orrg.ukk VTC 虚虚拟教师中中心the VVirtuual TTeachher CCentrre HHttp:/vttc.nggfl.ggov.uuk二、英国中中小学信息息通信技术术课程（t）1信息技技术教育课课程的简要要回顾 八十年代中中期，英国国中小学的的教育质量量表现为下下降趋势，由由此引发了了基础教育育课

19、程改革革浪潮。11988年年，英国教教育与科学学大臣贝克克爵士提交交了教育育改革法案案19888。这个个文件的其其中一项就就是制定了了在英国基基础教育史史上第一次次全国统一一的国家课课程。中小学信息息技术课程程的发展经经历了以下下的历程：19944年以前，信信息技术的的内容安排排在“设计与技技术”课程中；19944年10月月，国家家课程修修订本正式式公布，信信息技术的的内容从“设计与技技术”中独立出出来，作为为独立的一一门课程设设置了“信息技术术”，是基础础课程之一一；在20000年开开始实施的的新的国国家课程中，把原原来的“信息技术术”(Infoormattion Techhnoloogy，

20、IIT)改变变为“信息通信信技术”(Infformaationn andd commmuniicatiion Technnologgy，ICCT)，就就是为了强强调通信技技术对教育育的影响。先面给出出新国家课课程结构中中的信息通通信技术课课程的地位位，如下表表：学段学段1学段2学段3学段4年龄5-77-1111-14414-166年级1-23-67-910-111国家中心课课程英语数学科学国家非中心心基础课程程设计与技术术信息通信技技术历史地理现代外国语语艺术与设计计音乐体育教育公民道德从20000年9月月开始实施施从20001年9月月开始实施施从20022年9月开开始实施(资料来自自www.

21、nc.uuk.neet)从英国的国国家课程整整体结构看看来，英国国的信息通通信技术课课程在整个个课程体系系中占有重重要的位置置，说明英英国非常重重视信息通通信技术教教育。2信息通通信技术课课程的理念念英国中小学学信息通信信技术课程程的基本理理念是培养养学生的信信息技术能能力。信息息技术能力力是指有效效地分析、处理与呈呈现信息和和模拟、检检测与控制制事件。包包括：使用用信息资源源和信息工工具解决问问题；使用用信息资源源与信息工工具支持各各种背景下下的学习；理解信息息技术对工工作、生活活和社会的的影响。3信息通通信技术课课程的目标标与内容信息通信技技术课程的的目的与目目标信息通信技技术（ICCT）

22、给学学生提供如如下的机会会：: 让学习者准准备好参与与到正在被被信息通信信技术改变变的非常发发展变化的的社会发展主动（initiative）和独立（independent）的学习技能; 从广泛的人人群、社区区（commmuniitiess）和文化化（cullturees）中快快速地获取取观念和经经验信息通信技技术课程的的内容在信息通信信技术课程程中，学习习者获取和和应用如下下的知识与与技能：信息的质量量（quaalityy）和可信信度（reeliabbilitty ），并并且怎么样样获取和综综合正在大大量繁殖的的信息; 使用一系列列信息通信信技术的趋趋于复杂的的任务; 信息通信技技术怎么样样能

23、够在其其他学科帮帮助学习者者，提高他他们判断什什么时候和和怎么样应应用信息通通信技术的的能力，并并且清楚信信息通信技技术的局限限性。; 在外部世界界，信息通通信技术的的应用。. ；4信息通通信技术课课程对学生生的影响英国信息通通信技术课课程对学生生的影响表表现在促进进学生的四四个方面的的发展、六六种关键技技能和思维维技能。所所谓四个方方面的发展展为精神发发展、道德德发展、社社会发展和和文化发展展；六种关关键技能为为交流能力力、数字运运用能力、信息技术术能力、协协作能力、自我提高高能力和解解决问题的的能力；思思维技能包包括：信息息处理技能能、推理技技能、调查查技能、创创造性思维维技能和评评价技能

24、。（一）四个个方面的发发展精神发发展，通过过帮助学生生讨论信息息通信技术术的局限性性，使学生生更加人文文化例如如，计算机机能否创造造和帮助助学生认识识自己和他他人的创造造力和想象象力。道德发发展，通过过收集信息息，思考一一些道德主主题例如如，获取个个人信息问问题，认认识到信息息通信技术术能够增大大我们的行行为后果，从从而认识到到在使用信信息通信技技术方面具具有高度责责任感的必必要性。社会发发展，通过过考虑信息息通信技术术如何利于于交流和共共享信息，考考虑信息通通信技术如如何影响生生活、工作作和交流的的方式例例如，它对对就业、社社会关系和和小社区的的影响。文化发发展，通过过讨论信息息怎样反映映文

25、化背景景例如，因因特网上一一个网站的的出现反映映了创设者者的文化，讨论信信息通信技技术怎样联联系当地、国家和世世界的社区区，通过因因特网学习习其他文化化。（二）六种种关键技能能交流技技能，在一一系列资源源中阅读和和选择，为为了各种目目的，以各各种形式准准备、书写写和精练文文本，面对对面的或通通过电子邮邮件交流，讨讨论和反应应他们自己己和他人的的工作；数字应应用技能，通通过处理数数据库和数数学模型；信息技技术技能，通通过信息通通信技术的的学习计划划，特别是是第四基本本阶段的学学习计划；与他人人协作技能能，通过讨讨论和反应应自己和他他人的工作作，开发作作为整体的的一部分的的信息系统统，与他人人通过

26、电子子邮件和因因特网协作作工作；自我提提高技能，通通过回顾、修改和评评价他们的的工作；问题解解决技能，通通过使用信信息通信技技术模拟真真实情景和和开发问题题解决方法法。（三）思维维技能（tthinkking skillls）具具有思维能能力，学生生能够关注注“知道怎怎样”-即即学会怎样样学习。信信息处理技技能能使学学生寻找和和收集相关关信息，整整理、分类类、排序、比较和对对比信息，分分析部分和和整体的关关系。推理理技能使学学生对选择择和行为作作出推理，得得出不同点点和作出推推论，使用用准确语言言表达思想想，通过推推理和证据据作出判断断和决定。调查技能能能使学生生发现相关关问题，提提出和定义义问

27、题，准准备所做内内容和怎样样调查，预预测效果，检检测结论，发发展思维。创造性思思维技能使使学生综合合和扩展思思维，检测测假设，应应用想象，寻寻找变革性性效果。评评价技能能能使学生评评价信息，判判断他们读读、听和做做的内容的的价值，提提高自身和和他人工作作或思想的的价值判断断标准。（三）促进进课程的其其他方面 思维技能能，通过帮帮助学生确确定相联系系的信息资资源，发展展思维和协协作工作去去解决问题题；事业心心与企业家家技能，鼓鼓励学生设设计和完成成实际问题题的解决方方法；联系性性学习，给给学生提供供机会，使使其获得信信息通信技技术在更广广阔范围的的应用和方方法。5信息通通信技术国国家课程标标准的

28、主要要内容(hhttp:/downnloadd/cICCT.pddf) 英英国的中小小学分为四四个关键阶阶段，每个个阶段都有有独立的学学习计划并并有相对应应的结果目目标水平描描述。因此此，英国信信息通信技技术国家课课程的内容容主要包括括两个方面面：学习计计划和结果果目标。（一）信息息通信技术术的学习计计划学习计划主主要包括知知识、技能能和理解方方面和学习习途径两个个方面。而而知识、技技能和理解解主要包括括四个方面面：获取知知识、发展展思维、交交流和共享享信息和回回顾、修改改和评价工工作。这些些方面都是是通过学习习途径实现现的。在每每一个阶段段，都有相相应的内容容与要求。 关键阶段11： 学生探

29、究信信息通信技技术和用法法，学会自自信地使用用它来有目目的地完成成指定目标标；他们开开始使用信信息通信技技术来发展展思维，并并记录他们们的创造性性工作；他他们开始熟熟悉软硬件件。 知识、技能能和理解 a. 获取取知识： 怎样从各各种资源中中收集信息息例如：人人群、书籍籍、数据库库、CD-ROM、视频和电电视等；怎样获取取并保存各各种形式的的信息例如：以以一个准备备好的数据据库、存储储工具来存存储信息；怎样整理理已存储信信息例如：使使用CD-ROM。 b. 思维维发展： 使用文本本、表格、图像和声声音来发展展思维；怎样从已已整理信息息中选择和和补充信息息以达到指指定目的； 怎样准备备和给予指指令

30、以求使使事情发生生变化例如：按按正常顺序序安排指令令； 试验并探探究在真实实和虚拟环环境下所发发生的事情情例如：在在一个图像像上试验不不同的颜色色，使用一一个历险游游戏。 c. 交流流和共享信信息： 怎样样通过各种种形式来呈呈现信息以以达到分享享思想的目目的例如：文文本、图像像、表格、声音； 有效地呈呈现已完成成的工作例如：做做一个发布布。d. 回顾顾、修改和和评价工作作： 回顾他们们已做工作作，以帮助助他们发展展思维；对他们行行为结果进进行描述；讨论在未未来工作中中他们将改改变什么。B. 学习习途径在这个学习习阶段，应应该通过下下面的途径径使学生掌掌握上述知知识、技能能、理解： 处理一系系列

31、信息，以以调查能够够呈现信息息的不同形形式 例如：把关于太太阳的信息息通过诗歌歌、图画或或声音的形形式来表现现出来；探究各种种信息通信信技术工具具，讨论信信息通信技技术在校园园内外的使使用 例如：工作开始始、字处理理软件、游游戏。关键阶段22： 学生使用更更为广泛的的信息通信信技术工具具和信息资资源去支持持其他科目目的学习；提高研究究技能，决决定什么信信息对他们们的工作来来说是合适适的；他们们开始质疑疑信息的真真实性与质质量；他们们学会怎样样修补工作作，用一种种更适应大大众的方式式去呈现信信息。 A知识、技能和理理解a. 获取取知识： 讨论他们们需要怎样样的信息和和怎样发现现并利用信信息例如如

32、：在因特特网或CDD-ROMM上查找，利利用印刷资资料，访问问人群；怎样进一一步提高使使用信息通通信技术的的能力，包包括选择合合适的资源源，发现信信息，分类类信息和检检查正确性性例如：从图片和和报纸上发发现信息，创创造数据库库，按照特特征和意图图分类，检检查名字的的拼写是否否连贯；综合信息息，检查是是否合理，考考虑如果有有错误或漏漏洞会发生生什么事情情。b发展思思维：怎样通过过正确收集集、组织、再组织文文本、表格格、图像和和声音开发发和精炼想想法例如如：课堂公公布、多媒媒体呈现；怎样创造造，检查，提提高和精炼炼指令，以以监督事件件并进行控控制例如如：监视气气温的变化化、检查光光的亮度并并打开一

33、个个台灯。c交流和和共享信息息：怎样以包包括E-mmail在在内的各种种方式共享享与交流信信息例如如：展示，公公告，音乐乐组合等；灵敏地感感受听众的的需求，在在传播信息息时仔细考考虑其内容容和质量例如：呈呈现给其他他同学，写写给父母，在在因特网上上公布。d回顾、修改和评评价工作：知道他们们已经做的的工作中哪哪些有助于于发展思维维；描述和讨讨论他们使使用信息通通信技术的的效果，和和其他方法法做出比较较，考虑它它作用于其其他人的效效果例如如：桌面印印刷的材料料的影响；讨论怎样样能提高未未来工作。B学习途途径在这个学习习阶段，学学生应该通通过如下途途径来掌握握上述知识识、技能和和理解：处理一系系列信

34、息，考考查其特征征和目的例如：从从因特网上上收集关键键性数据，进进行班级调调查，比较较结果的不不同；和别人共共同探究各各种信息资资源与信息息通信技术术工具例例如：在因因物网上搜搜集关于世世界各地的的信息，用用文字软件件设计文本本文件，使使用信息通通信技术去去捕获和转转变声音；调查并比比较信息通通信技术在在校园内外外的使用。关键阶段33： 学习者者开始逐渐渐独立使用用信息通信信技术工具具和信息资资源，更好好地理解信信息和通讯讯技术工具具和信息资资源；更好好地理解信信息和通讯讯技术怎样样帮助其他他学科的学学习，提高高他们判断断什么时候候和怎样使使用信息通通信技术的的能力；考考虑信息的的质量与可可信

35、度；在在使用信息息技术方面面，他们变变得更专注注、高效和和精确，并并且能够完完成一系列列更加复杂杂的任务。 A知识、技能和理理解a获取知知识：用系统的的观点去思思考他们所所需的信息息，并讨论论怎样使用用他们；怎样通过过选择正确确资源，使使用和精炼炼搜索方法法并质疑已已发现信息息可用性和和价值，以以获取符合合目标的信信息；怎样收集集、获取、分析和评评价数量和和质量的信信息，检查查其正确性性。b发展思思维：开发和探探究信息，解解决问题和和得出新的的信息，以以完成指定定目标例例如：从个个别数据获获得整体数数据，通过过探究信息息来得出结结论；怎样使用用信息和通通讯技术，通通过准备，检检测和修改改指令，

36、来来测量、记记录、控制制事件。例如：自自动天气站站的使用，在在实验中的的数据统计计，控制器器的使用；怎样使用用信息通信信技术，通通过探究、评价和开开发模特，转转变他们的的规律和价价值去检验验预测，去去发掘模式式和关系；认识什么么地方指令令需要重复复，建构有有效的符合合目标的程程序 例例如：控制制程序 。c交流与与共享信息息：怎样用各各种符合目目标的方式式去综合信信息，重新新组织和呈呈现；使用一系系列信息通通信技术工工具高效地地收集和精精炼信息，创创造一种高高质量满足足特定观众众需求和符符合信息内内容的信息息呈现方式式；怎样使用用包括由于于E-maail在内内信息通信信技术去有有效地交流流和共享

37、信信息例如如：网上发发布，视频频记录。d回顾、修改和评评价工作：对自己和和他人使用用信息通信信技术进行行反思，以以帮助提高高思维和工工作质量；共享使用用信息通信信技术的观观点与经验验，考虑它它的使用范范围和对于于个人，社社区和社会会所具有特特征；讨论在未未来学习中中怎样使用用信息通信信技术，怎怎样发挥他他们的效能能，使用相相应的技术术术语；在使用信信息通信技技术时，具具有独立性性和区别性性。B学习途途径在这个学习习阶段，学学生应该通通过如下途途径来掌握握上述知识识、技能和和理解：处理一系系列信息来来考查它的的特征、结结构、组织织和目标例如：使使用数据库库和呈现软软件去管理理俱乐部成成员并呈现现

38、报告；在一定的的环境里、背景下，和和他人共同同探究一系系列信息资资源和信息息通信技术术工具；设计信息息系统并评评价和考查查其对现存存系统的提提高例如如：评价一一个网站或或研究、设设计和设计计一个科学学主题的多多媒体呈现现形式；对信息通通信技术在在更广阔世世界的使用用进行比较较。关键阶段44： 学生对选择择和使用信信息通信技技术工具和和信息资源源更具有责责任感；自自信和有效效地使用广广泛的信息息通信技术术工具，并并能够在大大部分时间间里能独立立工作；选选择和设计计信息通信信技术系统统以满足指指定需要，设设计和修补补他人使用用的系统；与他人一一起完成工工作并进行行评价。A知识、技能与理理解a获取知

39、知识：怎样分析析任务需求求，考虑所所需信息和和使用方式式；怎样在信信息资源和和信息通信信技术工具具的使用中中具有分辨辨性。b发展思思维使用信息息通信技术术加强学习习和工作质质量；在各科目目和背景中中，有效地地使用信息息通信技术术去探究、开发和综综合信息和和解决问题题；正确应用用信息与通通讯使用的的原则和技技术去测量量、记录、反应、控控制和自动动化事件；正确应用用基于信息息通信技术术的模拟系系统的概念念与技术，考考查和其他他方式相比比所具有的的优点和缺缺陷。c交流与与共享信息息：在各种科科目和背景景中，有效效地使用信信息资源和和信息通信信技术工具具去共享、交流和呈呈现信息；考虑怎样样把信息通通信

40、技术发发现和开发发的信息，用用满足指定定听众的需需求，符合合目标和适适合信息内内容的方式式综合呈现现出来。d回顾、修改和评评价工作：评价自己己和他人使使用信息资资源和信息息通信技术术工具的效效果，提高高工作质量量和有助于于将来判断断；灵敏感受受到信息通通信技术对对于自己和和他人生活活的影响，考考虑社会、经济、政政治、法律律、道德和和信仰等因因素例如如：工作方方式的转变变，商务的的经济影响响，信息通通信技术收收集、保存存和交流个个人信息；在已有基基础上，去去发现和探探究更加高高级或新的的信息通信信技术工具具和信息资资源例如如：因特网网上的新的的网站，新新的升级软软件。B学习途途径 在这个阶阶段，

41、学习习者通过以以下途径被被教授知识识、技能和和理解：在一个包括括其他科目目的宽泛背背景中解决决问题；用一系列信信息资源和和信息通信信技术工具具去提高效效率和扩展展能力；和别人一起起探究、开开发和交流流信息；设计信息系系统，进行行评估和提提出对现存存系统的提提高意见例如：设设计一个管管理学校或或小型公司司的综合系系统；在更广阔的的世界里，比比较信息通通信技术的的使用。学习者应应该被教授授：在选择择、开发和和使用信息息资源和信信息通信技技术工具或或完成任务务时，包括括在学习的的其他领域域和其他背背景中应用用时，应该该是独立的的、负责的的、有效的的和及时反反应的例例如：工作作经验，社社区活动。学习者

42、应应该被教授授：在使用用信息通信信技术时，应应该综合知知识、技能能和理解的的四个方面面。6信息通通信技术课课程的结果果目标结果目标设设定了不同同能力和发发展程度的的学生在每每个学段末末被预期具具有的知识识、技能和和理解。 结结果目标包包括八个难难度逐渐增增大的水平平以及一个个高级水平平的描述。每个水平平描述分别别描述了达达到该水平平学生的行行为的类别别和范围所所具有的显显著特征。水平1：学生探究来来自不同资资源的信息息，展示信信息以不同同形式存在在。使用信信息通信技技术处理文文本、图像像和声音来来交流思想想。认识到到许多日常常设备由信信号和指令令来控制。在使用设设备来产生生不同效果果时，能够够

43、作出选择择。讨论对对信息通信信技术的使使用。水平2：学生使用信信息通信技技术组织和和分类信息息并呈现结结果。获取取、保存和和修整工作作。使用信信息通信技技术帮助他他们以各种种形式产生生、修补和和记录工作作并分享他他们的观点点，包括文文本、表格格、图像和和声音。准准备和发出出指令并描描述效果。使用信息息通信技术术探究在真真实和虚拟拟环境中所所发生的事事情。讨论论他们在校校园内外使使用信息通通信技术的的经验。水平3：学生使用信信息通信技技术保存信信息，准确确发现和使使用保存的的信息。使使用信息通通信技术产产生、提高高、组织和和呈现他们们的工作。与他人共共享和交流流想法。使使用指令去去控制设备备和完

44、成指指定效果。在使用以以信息通信信技术为基基础的模型型或模拟帮帮助他们发发现事物和和解决问题题时，能够够做出正确确的选择。描述他们们对信息通通信技术的的使用及其其在校外的的应用。水平4：在收集、发发现和询问问信息时，学学生理解小小心框架问问题的必要要。解释他他们的发现现，质疑可可行性和认认识到劣质质信息导致致不可靠的的结果。增增加、修补补和组合来来自不同资资源的不同同形式的信信息。使用用信息通信信技术以不不同形式呈呈现信息。以包括电电子邮件在在内的各种种方式和其其他人交流流信息和观观点。学生生能利用信信息通信技技术以预定定方式控制制某种系统统，记录并并展示其物物理数据。能用信息息通信技术术模拟

45、探索索一定的模模式及其相相互关系，对对决策结果果进行一般般性的预测测，且能就就信息通信信技术的运运用与其他他解决问题题的方法进进行比较。水平5:能根据不同同的需要选选择适当的的信息，检检测其准确确性，并以以适合于用用信息技术术处理的形形式作好组组织和准备备，学生使使用信息通通信技术建建设、提炼炼和以满足足特定目标标和观众的的方式呈现现信息。他他们能够与与他人通过过包括电子子邮件在内内的各种方方法交流信信息和观点点。学生能能设置命令令来控制某某种系统，逐逐步增强命命令的精确确意识。理理解信息通通信技术设设备怎样监监督和检测测事件。能能在计算机机模拟中探探索可变量量的影响。学生能利利用信息技技术交

46、流所所学的知识识和使用信信息技术的的经验，并并将其运用用到实践之之中。水平6:学生利用广广博的信息息资源来发发展和提炼炼信息，并并应具有明明确的目的的和对象，必必要时学生生可运用复复杂的程序序检测某种种假想。能能以各种方方式呈现观观点。学生生能设置、试验、精精选一系列列的命令来来控制某种种设备，并并要求学生生在设计命命令的过程程中考虑其其效率和效效益。学生生应懂得：信息技术术设备可用用来监测事事物内部的的变化。学学生能利用用难度日益益增加的计计算机模拟拟技术区别别不同事物物的内部规规律，通过过与其它数数据的比较较来评估模模拟的效度度。学生能能讨论信息息技术对社社会的广泛泛影响.水平7: 学学生

47、利用信信息技术为为不熟悉或或挑剔的对对象展示各各种不同的的电子和其其它信息，能能认识不同同数据处理理运用中的的优势和局局限胜、从从而选择恰恰当的信息息系统，把把普通语言言的表达转转变成信息息技术系统统所需要的的形式，学学生能用信信息技术设设备和软件件测量和记记录物质的的变量，并并利用这些些变量设计计计算机模模拟或程序序以满足一一定的要求求。学生也也应认识到到信息技术术工具和信信息资源的的局限性，以以及这些局局限性所带带来的后果果。参加信信息通信技技术使用及及其对社会会影响的信信息讨论。水平8: 学学生能独立立地为特定定的任务选选择恰当的的信息技术术设备，并并考虑使用用的便捷和和实用性。学生能设

48、设计程序并并为他人所所用，必要要时能为计计算机的处处理过程设设计获取和和提供信息息的有效方方式。当装装备通过传传感器对数数据作出反反应的系统统时，能说说明反馈是是如何完善善系统的运运行的。学学生能参与与讨论信息息技术运用用所引起的的社会，经经济，文化化和道德等等诸方面的的问题。高级水平:“学生能评评价各种软软件包和复复杂的计算算机模拟，分分析其前景景，评估其其效率，使使用的便捷捷和实用性性等。能为为他人设计计或推荐恰恰当的软育育，并预预测该软件件产生的效效果。当讨讨论信息技技术的运用用时，他们们会将自己己对信息技技术的理解解和使用信信息技术后后所产生的的广泛社会会、经济、文化和道道德等诸方方面

49、的积极极和深远影影响密切联联系起来。7信息通通信技术与与其他课程程的整合 英国的信息息通信技术术课程非常常强调信息息通信技术术与其他课课程的整合合，强调将将信息通信信技术作为为其他学科科学习的工工作，这是是信息通信信技术课程程目标的重重要方面。信息通信信技术国家家课程标准准明确提出出，要让学学习者在其其他学科中中发展和应应用信息通通信技术工工具和资源源，来支持持他们各个个学科的学学习。下面简要地地介绍国家家课程中的的信息通信信技术与其其他课程整整合，在其其国家课程程中，英国国将信息通通信技术相相关知识与与概念分为为八大类，具具体内容如如下表，然然后分解在在各个学科科中。控制概念（Control

50、 concepts）数据概念（Data concepts）ICT 工工具（ICCT toools）媒介（Meedia）硬件（Haardwaare）自动化事件件（Autoomatiing eeventts）数据分析（Dataloggin）ICT 工工具：游戏戏（ICTT toools: adveenturre gaames/simuulatiions）打印输出（Printout）键盘（Coonceppt keeyboaard）反馈（Feeedbaack/rrespoondinng too datta）声音（Sooundss）ICT 工工具：数据据分析软件件ICT toolls: ddatallo

51、ggiing ssoftwware屏幕（Sccreenn）程序化玩具具（Proogrammmablle tooy）模拟（Siimulaatingg）数量（Nuumberrs）ICT 工工具：控制制软件（IICT ttoolss: coontrool sooftwaare）视频（Viideo）打印机（PPrintter）程序/宏/模版（PProceedurees/maacross/temmplattes）综合信息（Synthesising information）ICT 工工具：网页页写作软件件（ICTT toools: web authhorinng sooftwaare）音频（Auudio）

52、驱动器/硬硬盘（Diisk ddrivee/harrd diisk）控制（Coontroollinng）文本（Teext）ICT 工工具：多媒媒体写作软软件（ICCT toools: mulltimeedia authhorinng sooftwaare）多媒体（MMultiimediia）网络（Neetworrk）模型化（MModelllingg）静止图象：Stilll imagges: picttograamsICT 工工具：桌面面排版系统统（ICTT toools: DTP）光盘（CDD-ROMM）排序（Seequenncingg）静止图象：图（Sttill imagges: grapp

53、hs）ICT 工工具：电子子表格（IICT ttoolss: sppreaddsheeet）网站（Weebsitte）指令（Innstruuctioons）静止图象：位图图像像（Stiill iimagees: bbitmaap grraphiics）ICT 工工具：向量量图形程序序（ICTT toools: vecttor ggraphhics proggram）因特网（IInterrnet）联系&规则则（Rellatioonshiips & rulles）静止图象：向量图形形（Stiill iimagees: vvectoor grraphiics）ICT 工工具：数据据库（ICCT to

54、ools: dattabasse）电子邮件（E-mail）预测（prredicctingg）广义静止图图象：Sttill imagges - genneralllyICT 工工具：网页页浏览器（ICT tools: web browser）似真性（PPlaussibillity）ICT 工工具：字处处理软件（ICT tools: word processor）质量与精确确度（Quualitty & accuuracyy）ICT 工工具：位图图软件（IICT ttoolss: biitmapp graaphiccs sooftwaare）搜索技术（Search techniques）ICT 工工

55、具：音乐乐与声音软软件（ICCT toools: mussic & souund ssoftwware）分类（Cllassiificaationn）ICT 工工具综述IICT ttoolss - ggenerrallyy标号（Laabellling）局限性与优优点（Liimitaationns/addvanttagess）大致/不精精确（Appproppriatte/noot appproppriatte）保存/抽取取（Savving/retrrieviing）事件发生（Finding things out）ICT 机机会（ICCT oppporttunitties）反思信息通通信技术（Ste

56、pping back from ICT）创建数据库库（Creeatinng daatabaase）独立工作（Working independently）新的技术与与工具（NNew ttechnnologgies & toools）提问和查询询数据（AAskinng quuestiions & quueryiing ddata）综合使用软软件工具创创建系统（Combining software tools to produce a system）其他环境应应用信息通通信技术（Applying ICT in other contexts）收集与输入入数据（CColleectinng innform

57、matioon & enteeringg datta）使用信息通通信技术获获取信息/数据（DDraftt/mannipullate infoormattion/dataa usiing IICT）反思社会中中的信息通通信技术（Reflecting on ICT in society）应用信息通通信技术记记录信息/数据（RRecorrd innformmatioon/daata uusingg ICTT）使用信息通通信技术整整理、分析析与评价信信息/数据据（Colllatee, annalysse & evalluatee infformaationn/datta ussing ICT）应用信息

58、通通信技术研研究一个问问题（Reesearrch aa prooblemm usiing IICT）信息通信技技术国家课课程标准中中列出的与与其他学科科的关联：学段1：1a 学习习项目联接接英语的22a2c学习计计划.2a 学习习计划与数数学的2/5a相联联系.学段2：1a 学习习计划与英英语的2/3.学习习计划相联联系2a 学习习计划与英英语的3/2学习计计划相联系系.2c 学习习计划与数数学的2/4d学习习计划相联联系.学段3：1b 学习习计划与英英语的2/1a, 1b学习习计划相联联系.3a 学习习计划与英英语的2/4学习计计划相联系系.具体相关学学习计划的的内容，请请自行查阅阅相关网站

59、站。三、英国信信息通信技技术课程体体系与单元元案例1英国中中小学信息息通信技术术课程单元元设计目录录英国的中小小学信息通通信技术，从从小学到初初中都设计计有完备的的单元活动动设计，其其小学和初初中都有完完备的单元元设计， 下面给出出其小学和和初中阶段段的信息通通信技术单单元设计案案例。学段1与22的单元目目录（htttp:/.uk/ppdf/pprimaaryscchemees/ittx_prrimarry_guuide.pdf）年级单元名称学段相关学习项项目1模型介绍（An introduction to modelling） 1AKS12c, 22d, 44b, 44c1使用字库（Usin

60、g a word bank） 1BKS11a, 11b, 22a, 22b1我们身边的的信息（TThe iinforrmatiion aarounnd uss） 1CKS11a, 11b1排列和分类类（Labbelliing aand cclasssifyiing）, 1DDKS11a, 22b1用图表的方方式描述信信息：信息息图表（RRepreesentting infoormattion grapphicaally: picctogrrams）, 1EEKS12a, 33a, 33b1理解指令和和使事情发发生（Unndersstandding insttructtionss andd ma