《谁的本领大》教案15篇

1、 谁的本领大教案15篇设计意图： 近来，我发觉许多幼儿都喜爱动物，对动物也有着自然特别的情感，他们喜爱小动物，愿意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平常特别简单疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的熟悉，通过找尾巴来开展此活动。 活动目标： 1在看看、猜猜、想想的过程中熟悉各种动物的尾巴 2鼓舞幼儿认真观看并大胆想象，能发觉问题并提出疑问。 3幼儿能在探究中大胆地说出自己的想法。 4进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1课件：动物的尾巴。 2ppt动物的图片。 活动过程： 一、课件

2、查找动物的尾巴。 师：小伴侣们，昨天老师在电视上观察一个新闻，新闻里面的记者阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小伴侣们的关心他们找到自己的尾巴。 师：我们来看看师那些小动物淘气把尾巴弄掉了。 小结：老师和幼儿一起关心小动物找尾巴 二、让幼儿观看图片。(ppt) 1出示图一：小松鼠师：小伴侣们看看这是什么动物呀?，他的尾巴像什么?(雨伞) 2出示图二：燕子师：这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀) 3出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子) 4出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿) 三、说说那些动物的尾巴本事大。 师：刚才呀我们看到了那些动物

3、呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本事大不大? 四、活动结束师：小伴侣们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本事大呀? 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。 谁的本事大教案2 谁的本事大是苏教版学校语文二班级下册其次单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地熟悉自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合训练同学分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简洁，

4、其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较简单理解。 学情分析： 本文的内容生动好玩，富有戏剧性，同学较喜爱阅读。课文蕴涵的道理同学也能较简单地悟出。但文中表现角色共性特点的语句，需要老师引导同学才能较深刻地理解。 课时目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。 教学重点： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。 2、了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。 3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。 教学预备： PPT课件 教学过程： 一、谈话导入，揭题设疑。

5、1、（幻灯片出示太阳和风图片），提问：小伴侣们，你们知道“太阳公公”有什么本事吗？ 提问：那你们知道“风伯伯”有什么本事吗？ 2、“太阳”和“风”有这么大的本领！一天，他俩遇到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ （生自由发言）（鼓舞生的想象力量） 3、那么究竟谁的本事大呢？今日我们就来学习谁的本事大（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、把课文读通顺。 (1)（幻灯片出示生词）指名认读开火车读去拼音后小组赛读 督促 本事 碰巧 脱掉 剧烈 快些 难过 挂帆 推着 (2)（幻灯片出示生字） 口头扩词 你觉得哪些字最难写？你有什么方法来关心大家记住这个字的外形吗？怎样写好看？ 各小组各抒己见，提

6、炼最佳记忆方法。 依据同学的回答师总结。 本：木头脚下一线穿。书写时留意撇和捺要放开。 强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。 挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。 推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。 同学在书上描红，边描边记。老师巡察指导。 (3)指名逐段指读课文，师生共同正音。 2、检查同学整体感知课文的状况。（幻灯片出示） 课文讲了（）和（）比本事的事。他们共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本事，比（），结果（）赢了。第（）自然段到第（）自然段写的是他们其次次比本事，比（），结果（）赢

7、了。 （小组沟通后男女生各读一部分。） 3、各小组质疑，整理疑难以便下节课解决。 三、学习生字，练习写字 。 1、出示：巧、脱、强 师：你还熟悉这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？ 2、生沟通：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个 虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。 3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽） 4、师范写（边写边指导） 重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。 5、生：描红，练习生字。 四、作业布置，巩固延长。 1、写出自己最美丽的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35遍） 2、读课文三遍以上，采纳不同的形式，试着小

8、组成员合作分角色读。 板书设计： 谁的本事大 为什么比？ 比什么？ 比了几次？ 结果怎样？ 谁的本事大教案3 设计意图： 故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个： 1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的进展。 2、中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语

9、言力量的进展。 活动目标： 1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。 2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。 3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互关心本事会更大的道理。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 活动预备： 1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心合作的阅历感受。 2、物质预备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片） 活动过程： 一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。 师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了

10、起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的熟悉）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩毕竟谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们打算比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜想） 二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。 出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿熟悉小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。 出示P3师：竞赛开头了，让我们一起去看看。预备开头（呈现梅花

11、鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆叙述看到的画面） 重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？ 2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！ 出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿叙述它们摘果子的过程。（合作，相互关心） 重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？ 2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大） 3、现在你们觉得谁的本事大了吗？ 出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的

12、果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。 四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互关心本事才会更大的道理。 边演示PPT师幼一起讲故事。 提问：1、为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？ 2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大） 五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。 1、师：生活中你有没有关心过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小伴侣常常也会关心别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！ 2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。 六、小结。 其实我们每个人都有各自的特长，只

13、有相互关心、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。 教学反思： 教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 谁的本事大教案4 活动目标： 1调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、乐观性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的基本方法。 2逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。 3激发幼儿对投掷活动的爱好，培育幼儿勇于尝试的精神。 4通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 5培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 活动预备： 1录音机、磁带。 2投掷物、标靶若干。 3

14、师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。 活动过程： 一、开头部分 1队列队形训练：一路纵队大圆开花四小圆四路纵队。 2预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。 二、基本部分 1投远活动。 (1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。 (2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。 (3)在幼儿感知基础上老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。 (4)幼儿集体徒手练习35次，老师留意观看加强个别指导。 (5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。 2投准活动。 (1)老师启发谈话：小伴侣学

15、会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢? (2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最佳方法，提高精确的投掷力量。老师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。 把垒球投进筐中。(垒球区)用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)用小纸棒投过圈。(飞镖区) (3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。 (4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。 3综合活动，嬉戏萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。 (1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小

16、伴侣把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。 (2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。 (3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。 三、结束部分 1幼儿听音乐自由做放松动作。 2老师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。 活动反思： 此活动是一个小伴侣特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是由于老师给小伴侣创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伴侣都有熬炼的机会。而老师

17、活动设计的思路也特别地清楚，小伴侣通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。 小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。 谁的本事大教案5 活动目标

18、 1、引导幼儿懂得相互关心，理解合作力气大的道理。 2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。 活动难点：懂得相互关心、理解合作力气大 活动预备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开头环节： 老师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的伴侣。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说

19、；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？ 你们觉得谁的本事大呢？ 基本环节： 1. 老师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。 提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象） 你们觉得比什么好呢？ 2.老师叙述故事的第一部分。 提问：竞赛结果会怎么样呢？ 3.老师叙述故事的其次部分。 提问：你们有什么好方法？ 老师引导幼儿回答，（相互关心去摘果子） 4师叙述故事的第三部分。 提问：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5.老师完整的叙述故事。 并提问：故事的名字叫什

20、么？ 故事告知我们一个什么道理？（相互关心，理解合作力气大） 老师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互关心、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。 结束环节： 1你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？ 老师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互关心、相互合作，一起玩。 2. 老师鼓舞幼儿3个人合作来进行故事表演。 提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议） 老师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。 3幼儿3人合作表演故事。 延长环节： 1. 老师对幼儿的表演做简洁的小节。 2. 老师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（

21、体现幼儿两人商议、合作意识） 教学反思 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的爱好动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿乐观的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的乐观性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感

22、觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。 小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。力量总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的力量，也不能进展人的力量。 谁的本事大教案6 理论依据： 1、完整教育理念美国闻名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。 2、行动学习理念创始人瑞文斯主见“做中学” 、“反思中学”。本活动注意引导幼儿在身心体验中获得学问，在行动参加

23、中获得阅历。 3、合作学习理论该理论认为只有满意幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。 4、嬉戏教学理论嬉戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，给予幼儿教育人文价值嬉戏精神。嬉戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、嬉戏化，引导幼儿欢乐认知。 实施策略： 1、改编故事，内容创生，深化主题 活动对故事载体进行了较为大胆的创生，使活动内容更加富有童趣，布满想象。同时适当降低合作嬉戏的难度，使之符合中班幼儿年龄特点。 2、设置情境，营造氛围，奇妙渗透 活动在“小动物找工作”的情境中进行，

24、将情感的培育及学问的提升奇妙、无痕的融入其中，寓情于景，潜移默化，自然而教。 3、巧用课件，形象展现，直观教学 活动充分发挥多媒体课件的优势，将活动内容清楚、直观、形象的进行呈现。 4、有效整合，自然融渗，循序渐进 活动有机整合社会、语言、科学等领域内容，各领域内容自然渗透，相互交融，互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。 5、合作体验，欢乐嬉戏，焕发童趣 体验是幼儿猎取阅历的有效方式，精彩的演出，欢乐“赛龙舟”，引导幼儿体验合作嬉戏的欢乐。 侧重领域：社会语言科学 活动目标： 1、理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。 2、知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作

25、本事会更大的道理。 3、能够与同伴合作进行嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。 活动重点： 能说出几种动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。 活动难点： 初步懂得合作本事会更大的道理。 活动过程： 1、情境谈话，直入主题 出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。 2、互动问答，了解本事 串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本事。 提问：谁来了? 它有什么本事? 可以做什么工作? 3、生活谈话，提升阅历 鼓舞幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的本事。 提问：你有什么本事? 你的小伙伴有什么本事? 4、情境设疑，理解意义 串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂

26、得合作起来本事更大的道理。 提问：小动物们应当怎样做才能完成这场演出? 5、合作嬉戏，体验欢乐 幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。 谁的本事大教案7 一、活动前思索 1、教材分析 小伴侣始终对动物较感爱好。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮，又是小伴侣最喜爱的。当这两个小动物来比较水的本事大事，小伴侣的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进行辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本事，就要看他们的本事使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相

27、比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用争论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规章方面也强调了“轮番谈话”。 2、重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮番的规章进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。 （二）活动预备： 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 （三）活动过程： 1、出

28、示木偶，以故事情境引出话题。 *师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的伴侣。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事。” 师：“那么，小伴侣你们认为谁的本事大呢？” （评析：老师用木偶猴子和大象叙述一段故事，以此引出话题的方式特别生动、好玩、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地凝视着教室，很顺当地进入谈话情景。由于中班幼儿已经初步熟悉了一般动物的功能，因此在争论“谁的本事大”时，幼儿有话可说。） 2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。 *师：“刚才有的小伴侣认

29、为大象本事大，有的小伴侣认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小伴侣。” （评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本事大，由于大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本事大，由于猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应当赐予确定，由于他们是围绕“谁的本事大”在交谈。） 3、小小辩论会。 *师：“刚才小伴侣都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小伴侣起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *老师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的心情。 老师宣布辩论会规章：

30、*要求两队组员轮番讲话，不任凭插嘴。 *哪组小伴侣爱动脑筋，遵守规章的奖一个奖花。 4、辩论会正式开头，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、老师对辩论会作小结。 （评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小伴侣的自由分组，使每个小伴侣都愿自由表述的过程。由于争论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使老师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮番说”的规章，及这一规章的运用对谈话过程的作用。） 6、老师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小伴侣你们说谁会完成这个任务啊？ 老师小结：这个任务要大象和猴子相互关心

31、才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。 （评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深化地引导争论，大象和猴子是怎样关心狮子的，最终得出需要两个人的合作才能完成这个任务。） 7、迁移活动： 让幼儿说说你还熟悉哪些小动物，他们有哪些本事？ （评析：“拓展谈话范围”是培育幼儿力量的重要一环。不仅关心幼儿延长了谈话范围，而且也熟悉了自然界，动物与动物的关系。） 三、活动后反思 此活动是一个小伴侣特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是由于老师给小伴侣创设了一个自由宽松的语言环境，如

32、谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伴侣都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伴侣通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。 谁的本事大教案8 读图 课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目凶恶，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇

33、啊！到了最终一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。 读读教材 读读教材，就会恍然大悟。 课题是谁的本事大。这“谁”毕竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本事，由于什么比呢？比什么本事，比了几次呢？结果怎样呢？ 由于什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是缘由，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化

34、如此之大。 比了几次？比什么本事？比了两次，第一次（13自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了成功，正是如此，其次天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。其次次（48自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞速地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊异”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本事也不小哇！”。两次竞赛，让俩人清晰了自己，明白了别人。 教学设想 1、课题入手，鼓舞质疑。 2、用好插图，指书 初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几

35、幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言肯定要简洁。 精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了。 3、再用插图 适度延长 最终一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰连续说下去吧 想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读伊索寓言。 （自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提看法，并上传你对教材的解读、设计、反思） 谁的本

36、事大教案9 教学目标： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入： 1、板书：谁的本事大。 2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（同学自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字

37、。请小伴侣自己去熟悉自己的新伴侣？（同学自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小伴侣最聪慧，一眼就能找到自己的新伴侣？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小伴侣来读课文，其他小伴侣做评委。 （2）、同学进行朗读 （3）、同学进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小伴侣们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事

38、，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各烈敢巧 （2）、熟悉新的偏旁：夂 （3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。 （5）、说说怎样进行记忆。 （6）、生随师进行描红、临摹。 其次课时 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。） 、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 、指导

39、朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小伴侣真聪慧。究竟他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、同学自读后进行沟通。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（同学自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好

40、吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小伴侣来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7、你们知道这是为什么吗？（同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读其次小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伴侣自己将第三小节读一读。 沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（同学自由发挥：傲慢、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不

41、是真的呢？我们连续看下面的 三、学习新课 、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（同学自学第六小节） 太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不简单！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 、于是太阳（又发出剧烈的光，想催

42、船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 、齐读第六小节。 、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（同学自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊异的语气。 、风这是也说：“看来，我们

43、各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（同学自由发挥）齐读句子。 、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标： 复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程： 一、复述课文内容。 、利用板书引导同学进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次竞赛谁的本事大？（太阳） 这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣

44、服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们其次次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示部分生字 、说说该怎样进行记忆？ 、指导进行书写。 三、练习 、用“觉得”说一句话。 、组词： 各x敢x列x个x取x烈x 谁的本事大教案10 理论依据： 依据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探究的欲望，所以我选择了本节教学内容谁的本事大。为

45、了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评比活动中“同课异构”的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事想吃苹果的鼠小弟略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本事大的道理。引导幼儿直接从乐观的心态切入，弱化了只是简洁比本事的意识，符合幼儿教育应当多从乐观面进行引导的理念。当然异构之处确定还存在一些不足之处，敬请评委和老师赐予珍贵的指导和建议。 实施策略： 在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的沟通方式，引导幼儿在观看、嬉戏、体验等环节中乐观参加、并不断激励幼儿围围着问题情景敢说、喜爱说、有机会说，进展了幼儿的语言表达力量和思索问题的力量。循序渐进的达成预设的三个目

46、标。 活动目标： 1、了解不同动物的本事。 2、理解故事内容，尝试叙述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。 活动预备： 阅历预备： 活动前丰富幼儿对动物的认知阅历 物质预备： 多媒体课件 活动重难点： 懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。 活动过程： 1、谈话导入 孩子们，你们喜爱小动物吗?说一说你喜爱的小动物的本事吧! 2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。 (1)看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 观看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢? 小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本事摘到苹果? 看课件，让幼儿说说谁

47、飞来了，它是怎样摘到苹果的? 小猴子是怎样摘到苹果的? 大象用什么本事摘到了苹果? 长颈鹿是怎样摘到苹果的? 袋鼠用什么本事摘到了苹果? 小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果? (2)理解并叙述故事内容 依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果? 小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的? 老师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果，原来合作起来本事就更大了。 (3)鼓舞幼儿说说自己的本事，体验到相互合作本事会更大。(完成第三个目标) 鼓舞幼儿说说自己都有哪些本事。 玩嬉戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作力气会更大。 (4)活动延长 看课件拔

48、河、赛龙舟、舞龙、地震让幼儿进一步懂得合作力气大，本事大的道理 (5)活动总结 孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不快乐的时候，我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互关心相互合作，这样我们会更加欢乐。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的嬉戏吧! 附故事：谁的本事大 森林里有一群小动物，它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说：“咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。” 小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。

49、 只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说：“我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，究竟该怎样才能摘到苹果呢?”小海师说：“别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本事，让我们一起合作吧!我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。”接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 小动物们观察了它们俩通过相互关心相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 谁的本事大教案11 课程目标： 知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电。 愿原意合作与沟通，敬重他人的劳动成果。 教材分析： 三班级下册“科

50、学，谁的本事大”这一教学内容，教材首先展现了套地导体和绝缘体的材料，（这也是师生课前预备的）同学在老师的引导下，将带来的材料连入电路中，依据小灯泡的发光状况，推断是否导电，绽开试验探究活动。同学通过沟通辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的熟悉。学情分析：对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象，同学不能做出明确的解释。依据同学的年龄特点和认知规律，在教学设计时，我首先组织同学先通过试验验证，再以辩论的形式使同学加深对导体和绝缘体的熟悉，使同学在探究过程中，体验探究的乐趣，满意了同学的奇怪心和好胜心，也开阔了同学的视野。 教学目标： （1）探究目标：通过对导体和绝缘体的探究同学经受提出问题

51、，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培育同学设计试验和动手操作的力量。 （2）情感态度价值观目标：借助试验探究，同学体会到与人合作的开心和科学探究的乐趣；产生情愿合作沟通和乐于从事科学探究活动的愿望。 （3）学问目标：熟悉导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点：探究导体和绝缘体的试验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。 教学方法： 本课主要采纳：同学自主产生问题，自主进行试验设计，自主探究、归纳，熟悉导体和绝缘体。 学习方法：本课主要采纳试验、争论等学习方法，而主体就是同学的自主性。 教学预备： （1）提前布置同学预备探究活动所要预备的典型材料，如铁钉、木条、塑

52、料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。 （2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。 （3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？” 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、提问：谁来利用符号画一个简洁的电路？ 2、师请两位同学板画电路图。 3、争论：两幅图有问题吗？ 4、同学利用两幅图对比进行分析。 本环节的设计在于调动起同学已有的学问阅历，为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用： （1）简短的导入，为同学节约出更多的探究空间，同学的探究可以更充分的绽开。 （2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的学问，有为新探究的开展降低了难度。 二、活动推动，试验探究 （一）产生问

53、题。 1、提问：（老师结合同学的板图提问）假如把开关打开，灯泡会怎么样？假如把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？ 2、同学结合阅历产生问题： （1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？ （2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？ 3、争论：谁可以解决同学们提出的问题？ 本环节的设计意图在于：同学借助已知产生未知，借助同学之间的沟通，获得新知，即开关可以导电。 4、老师请同学板书：开关。 5、提问：有问题产生吗？ 6、争论，同学产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示同学生活中到处有科学，到处有值得讨论的问题，关键看我们敢不敢提出问题，绽开讨论。另外，同学

54、借助争论熟悉到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清晰。这样为同学自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。 7、提问：这个电路中，还有可以导电的材料吗？ 8、同学依次板书：灯泡、电线、电池等。 这个环节的设计，目的在于巩固同学刚刚获得的学问，同时让同学初步意识到，导体和绝缘体在我们身边许多，而往往它们协作起来使用。为下一步争论“谁的本事大”做好初步的预备。 （二）探究身边可以导电或不导电的物体 1、提问：我们身边有许多材料，怎样才能知道它们是否导电呢？ 2、争论、设计试验方案。 3、沟通设计方案。 此环节的设计，作用在于让同学借助已有的阅历，设计一个简洁的电路，了解检验

55、导体和绝缘体的原理，让同学不仅知道应当怎么做还要让他们知道为什么要这么做。 4、叙述：下面就请小组选择合适的材料，讨论一下它们是否导电？看哪个组找到的多？老师也为大家预备了几种材料：电池、电线、灯泡。假如你需要的话，可以来这里取。 5、老师参加其中，与同学共同探究，激化同学熟悉上的冲突。 同学自主探究并不代表老师没有事情可做了。这时候，老师要亲密关注同学的探究过程，了解同学探究到什么程度。做到以下几点： （1）了解同学的探究进度。 （2）关心讨论有困难的组。 （3）对于同学不能解释的问题或现象，与同学共同探讨。 （4）结合同学产生的问题、观看到的现象，预设后面的争论环节。 6、汇报讨论结果。

56、7、找有价值的问题集体争论： （1）铅笔盒是否导电的问题。 （2）水是否导电的问题。 （3）人体是否导电的问题。 这些问题的选择，主要是在同学讨论过程中产生的。由于问题来源与同学，因此更简单引起同学的关注。同时体现的讨论过程目标动态的特点。 三、搭建平台，建构新知 导体和绝缘体的熟悉 1、叙述：我们把这些能导电的材料称为导体，不能导电的材料成为绝缘体。（老师板书） 2、提问：你还知道生活中哪些地方用到导体？哪些地方用到绝缘体？ 3、同学汇报。 此环节的设计，主要是让同学借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程，并了解导体和绝缘体在生活中的应用。 4、提问：导体和绝缘体究竟谁的本事大呢？（老

57、师板书课题） 问题的提出，在于让同学辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大，关键要看我们是在什么条件下使用他们，使用他们的什么作用。这只是本课同学接触到的一个问题，生活中类似的问题许多，借助这个问题的争论，初步让同学建立辩证的看待问题的态度。 四、联系生活，拓展应用 1、提问：今日的课你有哪些收获？对你自己和你们组的表现是否满足？ 2、叙述：生活中还有一种材料，它的导电性能介于导体和绝缘体之间，我们把它成为半导体。课下，可以查阅资料了解一下。 此环节，同学借助对整堂课的回顾，巩固已有的学问，并把探究延长到课外，让课内和课外有机的结合起来。通过评价，同学逐步建立起自信，逐步发觉自己的优

58、点和不足，在以后的学习中不断地提高自己。 谁的本事大教案12 【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。 【活动预备】课件 【活动过程】 1、小伴侣好老师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室） 2、哦我们来到了大森林请小伴侣坐下休息一下。 3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小伴侣他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小伴侣的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。

59、 4、那小伴侣认为谁的本事大呀？（举手回答）有的小伴侣说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢？猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下打算要用竞赛的方法来分出胜败，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画） 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。 对：小伴侣真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会 错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。 7、他们其次次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确） 对：小伴侣又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由

60、于梅花鹿的腿长跑的特殊快。 错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特殊快 8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开头摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（回答完后看动画） 他们到最终一起合作摘到了果子 那小伴侣在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大 9、嬉戏 老师带大家来做一个嬉