学前教育简史整体设计方案

1、学前教育简史整体教学设计一、课程设计的的基本思路课程的性质和作用课程性质：学前教育简史是学前教育专业的一门必修课程，也是教 育史中一门重要分支学科。本书以时间为经，以制度史和思想史为纬， 清晰勾勒出学前教育发展的全部历史进程。注重史事的真实性和代表 性，注重文字和图片呈现的通俗性。直观性。采用历史唯物注意的观 点并结合现代学前教育原理来分析评论史实，力求做到以史为鉴。课程作用：通过本课程的学习，可以帮助学生了解中外不同历史发 展阶段学前教育的思想。制度，及其发展过程。特点；可以促使学生 更好地认识历史，做到以史为鉴，古为今用，洋为中用，为审视。解 决当前的学前教育问题提供思路，为学前教育的改革

2、创新提供值得借 鉴的经验。教学目标(1)知识目标熟悉中国古代学前教育和中国现代学前教育的内容，特点。掌握中国近代学前教育发展的重要制度。重要事件，知名专家的教 育思想等，掌握对世界学前教育发展有重要推动作用的人物，事件， 制度，政策等。了解国外古代学前教育和近代学前教育的内容，和原则。)技能目标2(.了解历史人物，掌握相关史事。(3)职业素养可以使学生从历史上诸多优秀教育家的实际中受到启发和鼓舞，激发 和增强学生投身学前教育事业的信念；还可以为学生今后学习学前教 育类的其他课程奠定基础。课程设计理念学前教育简史课程本书以时间为经，以制度史和思想史为纬，清 晰勾勒出学前教育发展的全部历史进程。为

3、学前教育的改革创新提供 值得借鉴的经验，为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础。 以历史时间为主线，注重文字和图片呈现的通俗性，直观性。采用历 史唯物注意的观点并结合现代学前教育原理来分析评论史实，力求做 到以史为鉴。课程设计思路全书以古代近代现代为时间顺序，全面覆盖了中外学前教育发展的整 个历史过程，条理清晰，简明。突出学前特设，为学生呈现出清晰的 历史脉络及重要的历史节点。在讲解的过程中可叙可议，史论结合， 做到以史为鉴。教材中使用了很多图片，照片表格，采用直观的方式 表达相关内容。二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设计与学时分配项目单元(工作任务名称学习情境名原始社会的儿童教

4、任务学情奴隶社会的学前教任务中国古代学前教166封建社会的学前教任务任务古代学前教育思任务清末学前教育机构的产生与实任务“中华民国时期学前教育的发任务外国教会在中国的学前教育活学情任务老解放区的学前教中国近代学前教21212陶行知学前教育理论与实任务张雪门学前教育理论与实任务陈鹤琴学前教育理论与实任务任务张宗麟学前教育理论与实任务一文化大革命”前的学前教学情中国现代学前教任务改革开放以来2世纪末的学前教663世纪初我国学前教育的改革与发任务2任务古代东方国家的学前教学任务古希腊和古罗马的学前教情外国古代学前教444中世纪的学前教任务文艺复兴时期的学前教任务任务近代学前教育机构的产生与发学情任务

5、夸美纽斯学前教育理5外国近代学前教88洛克的学前教育理论任务三卢梭的学前教育理论任务四.任务五佩斯太洛奇的学前教育理任务六福禄培尔的学前教育理2世纪学前教育概任务学杜威的儿童教育思任务6情外国古代学前教6蒙台梭利的学前教育理任务6皮亚杰的儿童发展理论任务四4242合计学习情境教学设计（以上每个学习情境均单独一张表）.学理6学1中国古代教6了我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点2学习目理解我国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育及胎教的内容及特点3掌握我国封建社学前教的目的、内容方法及特点项目单元名主要学习内任务原始社会的儿童儿童教育的起源，儿童教育的特点，原始社会后期儿童公育机构的产生 育 学习内

6、容任务二奴隶社会的学前教学前家庭教育的兴起和计划，奴隶社会的宫廷教育，胎教，学 前教育的特点。 育封建社会的学前教任务三 封建社会学前教育的内容，原则，方法及特点。育 教学方法本章节讲述历史，辅以媒体展示图片，让学生通过图片了解当时社会儿童教育的环境。设计教室教学条件1、成果形式：学生做老师布置的作业。2、评价方式：按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定成果 考核与评价B,C ,D，四个考核等级。A、考核标准：对历史掌握的情况。3备注掌握封建社 会学前教育的原则和特点.学情 名习中国近代学刖 教育境2.称学时理论12 12学 时学习目标1. 了解：2.掌握我国 第一

7、个3.理解外国 教会设立的4.掌握 教育家康有为的学 前公共教育思想。我国近代学前教育机构产生的社会背景。学刖教育法规颁 布和蒙养院制度的建立。学刖教育机构是帝国主义文化侵略的一部分项目单元名称主要学习内容学习内容清末学刖教育机构 任务一的产生与实 施任务二“中华民 国”时期学前教育的 发展任务三外国教 会在中国的学前教 育活动任务四 学刖教育清末蒙养院制度的特点幼稚园的建立，确立，实施和课程设立学刖教育机构老解放区的老解放区托幼机构的主要形式，保教内容和方向陶行知学刖教育 任务五理论与实践张雪门 学前教育任务六 理论与实践论幼稚教育为劳苦大众服务的方向论幼稚师资的培养论幼稚园的行为课程，论教

8、材与教法教学方法设计陈鹤琴学刖教育理任务七理论与实践论我国幼稚园发展的方向及幼稚园老师的培养讲述讨论教学条件成果考核与评价1、成果形式：学生 做老师布置的作业。2、评价方式：按作 业作完成结果的情 况（完全正确、基本 正确、存在错误、不 会做）设定四个考核 等级。A, B,C ,D、 考核标准：对历史掌 握的情况。通过历史 背景介绍，使学生理 解随着社会的大变 革，近3代学前教育 产生的必然性.教室备注掌握近代学刖教育机构产生的社会背景、第一个学刖教育法规颁布的 时 间学情习3.境中国现 代学刖教育学时理论6学 时2.名学 习目 标称1. 了解国民经济恢 复时期、了解“十年 动乱学习总结我国

9、项目单元名称6的振兴。社会主义建设时期、社会主义建设新时期学刖教育的概况，” 对学前教育的破坏结果，了解社会主义建设新时期学前教育学刖教育发展的经验与教训。主要学习内容文化大革命”刖的任务一“新中国成立初期学刖教育的改造与稳步发展，时期学刖教育 的扭曲发展社 会 主 义 建 设学刖教育学习内容 任务一改革开放以来至20学刖师资队伍建政府加强和重视对学刖教育的领导和管理，设 和培训世纪末的学刖教育任务三21世纪初我国学前的颁布及其对学前教育课程改革的幼儿园教育指导纲要影响教 育的改革与发展教学方法设计教学条件成果考核与评价备注讨论讲解、成果形式：学生做老师布置 的作业。11、2、评价方式： 按作

10、业作完成结果的情况（完 全正确、基本正确、存在错误、 不会做）设定教室,AB,C,D四个考核等级。3、 考核标准：对历史掌握的情 况。了解本章内容学习情境称名4.外国古代学刖教育学时4理论4学时学习目标1、了解解古代原始社会以及古代东方国家幼儿教育的特点。2、掌握古希腊和罗马学前教育发展状况和学前教育思想。3、了解中世纪和文艺复兴时期学前 教育特点。学习内容教学方法设计教学条件项目单元名称主要学习内容任务一：古代东方的学刖教 育埃及印度希伯来的学刖教育状况任务二：古希腊和古罗马的 学刖教育古希腊学刖教育的发展和学刖教育思想任务三：中世纪的学刖教育中世纪的学刖教育观念任务四：文艺复兴时期的学 前

11、教育文艺复兴时期学刖教育思想的内容和特点讲授法和讨论法多媒体教室成果考核与评价备注1、1、成果形式：学生做老师 布置的作业。2、评价方式： 按作业作完成结果的情况（完 全正确、基本正确、存在错误、 不会做）设定B,C ,D四个考 核等级。，A3、考核标准： 对历史掌握的情况。掌握古希 腊和罗马学前教育发展状况 和学刖教育思想O学习情 境学时 理论8学时5.外国近代学刖教育8称名1、理解洛克的学前教育思想。2、理解卢梭的学前教育思想。学习目标3、了解佩斯太洛奇的学前教育思想4、理解和掌握福禄倍尔的学前教育思想。学习内容项目单元名称主要学习内容近代学刖教育机构的产生与 发展任务一西方学刖教育机构产

12、生的社会背景夸美纽斯学刖教育理论任务夸美纽斯学刖教育的目的和作用洛克的学刖教育理论任务二论绅士教育的内容和方法论教育的影响 卢梭的学刖教育理论任务四基本理论 任务五佩斯太洛奇的学刖教育理论教育的原则 基本理论 任务六福禄培尔的学刖教育理论教学方法讲述 讨论设计教学条教室件1、1、成果形式：学生做老师布置的作业。成果考2、评价方式：按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A,核与评B,C ,D四个考核等级。 价3、考核标准: 对历史掌握的情况。备注本章是教材的重点之一，需掌握相关历史人物和史事。学习情 境称名6.外国现代学刖教育学时6理论6学时学习目标1、理解杜威的学前

13、教育思想。2、理解和掌握蒙台梭利的学前教育思想。3、了解皮亚杰的学前教育思学习内容项目单元名称主要学习内容任务一 20世纪学刖教育概 况通过 立法确立学刖教育的地位，学刖教育的发展和普及杜威的儿童教育任务二思 想论教学的节本原则蒙台梭利的学刖教任务二 育理论管理信息系统总体规划的方法，可行性分析皮亚杰的儿童发展 任务四 理论数据仓库的应用，新系统的逻辑模型，系统分析报告教学方法 设计讲授法，讨论教学条件多教室成果考核与 评价1、成果形式：学生做老师布置的作业。2、评价方式：按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定四个 考核等级。，B,C ,D A 3、考核标准：对历史

14、掌握的情况。备注理解本章内容三、教学组织形式设计学前教育简史课程教学主要采取对历史事实的讲述，辅以举例讨 论，让学生了解中外不同历史发展阶段学前教育思想、制度及其发展过程、特 点，帮助学生更好的认识和借鉴历史，并为今后学习学前教育类的其它课程奠定 基础。.四、教学方法和手段讲述，讨论，案例分析。五、教学考核评价 方案设计课程学前教育简史也是教育学前教育专业学生的一门专业必 修课，可以帮助学生了解中外不同历史发通过本课程的学习，史的一门重要分支 学科。了解一些相关的历史人物。建议开卷考试。展阶段学前教育思想，六、教学材料学前教育简史（全国学前教育专业“十二五”系列 规划教材）北京师范出版社蔡军刘迎接主编七、课程特色与创新本书尊重经