师范教育可持续发展研究综述

1、免费师范教育可持续开展研究综述免费师范教育可持续开展研究综述以免费师范教育为主题，检索中国学术文献网络出版总库,有关文献报道共51篇；以师范生免费教育政策为主题，检索的文献共有129篇。由于在所查文献中，没有关于免费师范教育可持续开展的研究，所以，对于免费师范教育的可持续开展现状的研究，主要是以可持续开展的相关理论为主要理论根据，在全面把握众多有关师范生免教育政策研究的根底上，梳理出在校免费师范生的学习和思想状况是当前研究的热点问题，参考国外师范教育在收费方面的研究，以期对免费师范教育的可持续开展作较为深化的研究。一、可持续开展视角下的免费师范教育查阅近五年有关免费师范教育的文献发现，将可持续

2、开展理论和免费师范教育有机结合的研究几乎是空白。参考有关高等教育可持续开展的文献，梳理可持续开展和免费师范教育的关系，借助可持续开展的科学内涵，试图探求出免费师范教育可持续开展的内涵，即国家给予师范教育免费的优惠政策，免费师范教育按照自身规律，以长期、持续、稳定地与经济协调开展为目的，以最大限度的与社会经济可持续开展相协调为准那么，最终选择自身的开展道路1。同时，免费师范教育的可持续开展过程始终贯穿可持续开展的本质特征，即教育开展的持续性，教育视野的超前性，受教育者享有受教育权利的平等性，师范教育自身系统的协调性2。综上所述，树立可持续开展的免费师范教育是非常有必要的。二、师范生免费教育政策的

3、研究日趋完善一对施行该政策的目的有了深化的认识任何一项教育政策的制定和施行过程的本质就是不同利益集团展开博弈，诉求自身利益最大化的过程。对于师范生免费教育政策而言，正确区分该政策施行的初衷和政策的价值诉求是明确施行该政策的目的定位的重要前提。国务院公布的?教育部直属师范大学师范生免费教育施行方法(试行)?明确指出：在六所部属师范大学试行的师范生免费教育政策，其初衷就是要让最优秀的人来当老师，鼓励优秀青年终身从事教育事业，逐步实现教育家办学，最终提升我国根底教育师资质量。师范生免费教育政策的价值诉求集中表如今以下几个方面：让教育成为最受尊重的事业；逐渐实现教育公平，促进教育资源平衡开展；促进老师

4、教育改革和老师专业化开展3。可见，只有理性把握该政策的价值诉求，才能科学的认识该政策施行地初衷，从而明晰该政策施行的目的定位。二理性对待师范生免费教育政策中的教育公论文联盟.Ll.平问题首先，师范生免费教育政策中的两免一补有助于帮助贫困学生享有平等的承受高等教育的时机；?方法?中规定的受免师范生毕业后回到生源地从事根底教育工作，从而把更多优秀的老师资源配置到广阔偏远的农村。其次，师范生免费教育政策可能难以惠及真正需要享受政策优惠的学生4。详细原因如下：基于免费的吸引，那些优秀但无从教之志的考生被迫放弃自己感兴趣的专业而无奈选择师范专业，将不利于他们自身全面和谐的开展；单一的考核方式有可能将局部

5、真正具有老师素养的学生拒之于大门之外；仅在六所部属师范大学实行该政策不利于地方师范大学的公平竞争5。综上所述，师范生免费教育政策在施行过程中既凸显出教育公平问题，同时也滋生出更多隐性的教育不公平问题。三普及师范生免费教育政策的研究近几年，随着师范生免费教育政策的不断完善，各省属师范院校竭力盼望享受新政策。有学者通过问卷和访谈等方式对省属局部师范院校施行新政策的可行性进展了深化分析，发现地方师范院校尤其是西部地区各师范院校贫困生的比例更高，他们更愿意回到基层工作，为家乡的根底教育事业尽自己的微薄之力。西北师范大学某课题组的调查显示：假如在西北地区师范大学施行师范生免费教育政策，选择师范类专业的学

6、生占整个调查对象的75.8%，不确定的只有0.4%6。也有学者表示：新政策在六所部属师范大学试行具有很强的示范性，只有在部属师范大学试行成功了，才能更好的在地方师范大学逐渐推行新政策。四相关细那么和保障措施是师范生免费教育政策可持续开展的保证三、在校免费师范生成为研究的热点文献中对在校免费师范生的研究主要表达在新生思想特点和学习状况两个问题上。学者们通过问卷和访谈等方式，在对所得数据客观而严密分析的根底上得出以下结论：承受免费教育学生的入学动机复杂多样，迫于经济压力而选择免费教育的学生占主要比例，只有很少局部热爱老师职业。由于免费师范生入校后缺乏自主规划意识，对自己职业生涯规划的主动性弱，因此

7、，部属师范大学应采取各种途径加大学生的职业生涯教育8；免费师范生的总体学习动力程度偏于一般，局部人学习动力严重缺乏9；免费师范生的学习态度与非免费师范生的学习态度都比拟积极，而没有出现研究者最初担忧的学习态度不端正、不积极的现象10；免费师范生普遍认同新政策，但同时存在诸多担忧。针对这种情况，相关部门应该加强政策的宣传力度，营造安康向上的社会言论气氛11；对于签订的协议，有51.6%的被调查者认为是自己的一份承诺，以后会认真履行，近半数的被调查者答复视情况跳槽，即使赔偿一些费用12。可见，建立免费师范生的个人信誉制度是极为必要的。四、师范生免费教育政策可持续开展的建议师范生免费教育政策既关系着

8、高等师范教育的可持续开展，也是进步根底教育质量的重要保障。为了保证该政策的施行可以获得预期的成就和效果，学者们主要是从师范生、部属师范大学和各级政府部门三大主体出发，提出了系统的、实在可行的建议。首先，部属师范大学方面：重视师范教育学科的专业化建立，设置针对免费师范生的师范教育课程；加强免费师范生的师德教育和心理安康教育是关键；师范专业设置免费和收费并行的形式；重视免费师范生的实际教学才能和信息素养才能。其次，政府方面：逐步扩大师范生免费教育政策的覆盖面；进步农村老师的待遇和社会地位；采取相关配套措施保证师范毕业生有岗有编；建立个人信誉制度以进步学生的违约本钱13；为农村在职老师提供免费的在职培训。最后，免费师范生方面：认真完成四年师范专业的学习，严格按照协约履行相应的义务等。五、国外免费师范教育可持续开展研究国外有关师范生免费教育政策的研究，主要表达在各国对师范教育的高度重视和对师范教育的收费两方面。其中以英国，法国，德国，俄罗斯和韩国五个国家为主。首先，政府高度重视师范教育，给予老师较高的社会地位和经济地位。例如，法国政府正是通过这种措施来增加老师职业吸引力，德国政府规定老师是公务员身份；其次，有的国家为师范教育投入巨经费，用来发放老师