如何培养学生的网络学习策略

1、论 文 题 目 ：如何培培养学生生的网络络学习策策略指 导 老 师师 ：赖赖显明老老师学 生 姓 名 ：林新苗苗学 号 ：W 44446088223335000577院 系 ：网络络教育学学院专 业 ：教育育管理学学毕 业 时 间 ：20011年年2月原 创 承 诺诺 书我承诺所所呈交的的毕业论论文是本本人在老老师指导导下进行行的研究究工作及及取得的的研究成成果。据据我查证证，除了了文中特特别加以以标注和和致谢的的地方外外，论文文中不包包含其他他人已经经发表或或撰写过过的研究究成果。若本论论文及资资料与以以上承诺诺内容不不符，本本人愿意意承担一一切责任任。 毕业论论文作者者签名：_林新新苗 _

2、 日期：220100年122 月 20日日摘要摘要：随随着人们们生活水水平的提提高，网网络技术术(Innterrnatt和Inntraanett)的发发展和应应用，越越来越多多的学生生开始接接触网络络、学习习网络、使用网网络，从从而学生生的学习习空间逐逐步由课课堂向网网络延伸伸。学习习空间的的延伸，有益于于培养学学生开阔阔的视野野、纵横横综合的的思维和和恢宏博博大的胸胸襟。互互联网络络是一个个新生事事物，在在学生涉涉足网络络学习的的初级阶阶段，有有目的、有计划划地引导导学生掌掌握策略略、掌握握技能，既顺应应了信息息时代和和知识经经济社会会的发展展趋势，又为教教师整体体素质的的构建提提供了实实践

3、机会会。本文文主要从从网络学学习策略略的研究究意义、培养学学生网络络学习策策略的主主要内容容、网络学学习策略略的培养养途径这这三个方方面对如何培培养学生生的网络络学习策策略进行行论述。关键词：网络 学习策策略Absttracct Absttracct ：Witth tthe impprovvemeent of livvingg sttanddardds, nettworrk ttechhnollogyy (IInteerneet aand Inttrannet) foor aappllicaatioon ddeveeloppmennt aand an inccreaasinng nnumbbe

4、r of stuudennts beggan to conntacct nnetwworkks, leaarniing nettworrks, usse nnetwworkk, ttherrebyy leearnningg sppacee grraduuallly eexteendss frrom claassrroomm too thhe nnetwworkk. LLearrninng sspacce, whiich is goood ffor stuudennts to brooadeen ttheiir hhoriizonns, andd hoorizzonttal andd innte

5、ggratted thiinkiing andd hiigh-levveleed oof mmindd. TThe Intternnet is a nnew thiing, thhe sstuddentts iinvoolveed iin tthe iniitiaal sstagges of Webb-baasedd leearnningg, wwithh a purrposse, welll-pplannnedd too guuidee thhe sstuddentts tto mmastter thee sttrattegiies, skkillls, andd coonfoormss t

6、oo thhe iinfoormaatioon aage andd thhe kknowwleddge ecoonommy aand socciall deevellopmmentt trrendd, aas tthe oveeralll qquallityy off thhe cconsstruuctiion of teaacheers prooviddes praactiice oppporttuniitiees. Thiis aartiiclee frrom e-llearrninng sstraateggy, leaarniing strrateegiees ffor devveloo

7、pinng tthe nettworrk oof mmainn coonteent, e-leaarniing strrateegy of culltivvatiing theese thrree asppectts oon hhow to devveloop WWeb-bassed leaarniing strrateegiees aare disscusssedd.Key worrds：Nettworrk Leaarniing strrateegiees目 录摘要 IAbsttracct 引言(导导言绪绪论)一、网络络学习策策略的研研究意义义1二、培养养学生网网络学习习策略的的主要内内容

8、1（一）、让学生生掌握网网络学习习策略的的必要性性 1（二）、使学生生了解网网络学习习的特点点 2（三）、激发学学生对网网络学习习的兴趣趣 22（四）、使学生生形成网网络学习习观念 2（五）、使学生生适应网网络学习习的方式式 2（六）、使学生生掌握网网络学习习技能 3三、网络络学习策策略的培培养途径径3（一）、学生自自主学习习能力 3（二）、教师指指导学生生学习 41教师师指导 442问题题启发 443操作作技能 44（三）、师生教教学相长长 5参考文献献 66附录一 77附录二 88致谢 9随着人们们生活水水平的提提高，网网络技术术(Innterrnatt和Inntraanett)的发发展和

9、应应用，越越来越多多的学生生开始接接触网络络、学习习网络、使用网网络，从从而学生生的学习习空间逐逐步由课课堂向网网络延伸伸。学习习空间的的延伸，有益于于培养学学生开阔阔的视野野、纵横横的思维维和恢宏宏博大的的胸襟。网络，作为知知识和信信息的载载体，被被视为书书籍、视视听媒介介等学习习媒体的的自然延延伸，被被视为一一种学习习的工具具。如何何掌握并并利用这这一工具具来进行行有效学学习，这这就提出出了网络络学习的的策略问问题。所所谓网络络学习的的策略，是指学学生在网网络情境境下，针针对学习习任务，依据学学习规则则，主动动对学习习的程序序及工具具、方法法进行有有效操作作，从而而提高学学习质量量和效率率

10、的操作作对策系系统。1也即适适用于网网络学习习活动规规律的独独特的、新颖的的方式方方法。（病句）当然，由于网网络本身身涉及诸诸多的技技术，如如计算机机软硬件件、通讯讯、电子子等，所所以要想想通过网网络进行行学习，还必须须掌握网网络的基基本知识识，学会会使用网网络的技技能。培培养和训训练学生生网络学学习策略略，yoou zzhu yu学学生便捷捷、高效效地从网网上获取取知识、信息和和技能，更好地地发展自自我。 一、网络络学习策策略的研研究意义义 学习的目目标是获获得知识识，网络络中充满满了知识识，但很很多人不不知道学学什么和和怎么学学。客观观原因是是知识太太多、太太杂，很很多知识识的系统统性、可

11、可信度、准确性性都很成成问题；主观原原因是学学习者个个人不明明白如何何应用网网络来学学习。比比如：如如何判别别知识的的质量？应该学学习哪些些知识？这些知知识都在在哪里可可以找到到？跟什什么人交交流才能能不断发发展思想想？在这这些交流流中都要要注意哪哪些问题题等等。(注：这里红红字的内内容可作作为后面面内容的的提纲，可使内内容更加加具有系系统性、连贯性性。)贯穿于网网络学习习策略实实质性的的东西是是其主动动性特征征。在网网络学习习过程中中，可有有的放矢矢的培养养学生掌掌握和运运用学习习策略的的能力。学习者者通过对对自己学学习的反反思以及及在学习习过程中中做出用用什么方方法处理理新信息息的决策策，

12、逐渐渐丰富自自己拥有有的学习习策略的的储备，发展灵灵活运用用学习策策略的能能力，形形成对自自己学习习的认知知并掌握握一整套套策划、启动、实施、监控、调节和和评价学学习的有有用技能能。与此此同时，加强对对学生进进行学习习策略的的教学和和评价，促进学学生成为为策略型型学习者者，并努努力向专专家级的的有效的的策略学学习者转转变。网网络作为为学习的的工具、对象和和环境，是知识识与信息息的资源源库，让让学生主主动学习习，使学学习者“成为他他们获得得的知识识的最高高主人而而不是消消极的知知识接受受者” 2，体现现了以学学习者为为中心的的教育主主体观。我们知知道，学学生的学学习活动动有主动动和被动动之分，被

13、动学学习往往往是以死死记硬背背的呆板板的程序序为特征征的，谈谈不上学学习策略略；而主主动学习习，主要要体现为为学生在在学习过过程中所所具有的的能动性性和控制制性方面面，是对对自我学学习活动动的一种种调整和和监控，这一点点在网络络学习中中体现得得尤为明明显。如如何调整整好学习习状态，如何针针对学习习任务进进入有效效页面，如何进进行问题题探究并并实现知知识迁移移，这些些均有待待于通过过网络学学习策略略的培养养，依靠靠学生的的主动性性、艺术术性学习习加以解解决。二、培养养学生网网络学习习策略的的主要内内容 （一）、让学生生掌握网网络学习习策略的的必要性性今天，我我们处于于一个科科技与社社会快速速发展

14、的的时代，时代的的进步，时代的的发展，要求我我们必须须成为一一个终身身学习者者。因此此，越来来越多的的人选择择了网络络学习。但是，网络学学习环境境下，由由于师生生教与学学的时空空分离，教师监监督与权权威辐射射高度缺缺乏，网网络学习习者需要要具备较较高的自自我指导导与监控控等学习习能力才才能顺利利进行这这种高度度自主的的学习，而我国国学生受受传统课课堂教学学的影响响，严重重依赖面面授，一一旦置身身于以“自学为为主、助助学为辅辅”的网络络教育环环境中，只会无无所适从从。所以以，网络络学习者者到目前前为止在在网络学学习方面面还存在在很多不不适应，如不及及时解决决这些问问题，他他们可能能会在以以后的学

15、学习中遇遇到更多多困难，这将极极大影响响学习者者的学习习热情，削弱其其学习动动机，降降低远程程学习质质量。所所以，对对于网络络教育机机构来说说，了解解学生学学习能力力现状，发现他他们存在在的问题题或不足足，进而而采取有有效的教教学策略略与学习习支持服服务，培养和和提高学学生的学学习能力力水平，可为其其后续的的网络学学习打下下坚实基基础，从从而保证证网络学学习质量量，降低低沉淀率率和流失失率。对对于网络络学习者者来说，迫切需需要借助助于学习习策略这这个有效效的中介介环节，进行高高效率的的策略性性学习，以此来来缩短学学习时间间，提高高学习的的质量和和效率，以便较较好地解解决上述述矛盾，适应不不断变

16、化化的社会会需求。（二）、使学生生了解网网络学习习的特点点1、开放放性 网络学习习首先是是一种开开放性的的学习。网络学学习的开开放性主主要表现现学习环环境上，学生可可以在因因特网的的开放的的数字化化空间中中进行学学习。网网络学习习资源、网络学学习过程程、网络络学习的的监控与与管理等等都具备备一定的的开放性性特征。2、自主主性 网络学习习是一种种自主性性的学习习。在网网络学习习中，学学习者享享有确定定学习目目标、选选择学习习内容和和按照自自己惯常常的学习习方式和和学习步步调进行行充分的的自主权权。3、交互互性 交互在网网络学习习中占有有十分重重要的地地位，也也是网络络环境下下进行有有效学习习的重

17、要要条件。网络学学习中的的交互既既包括人人机交互互，又包包括人际际交互。通过学学习过程程中频繁繁的人机机交互，既可以以激发学学生的学学习兴趣趣，也有有助于加加深学生生对所学学内容的的感知、理解和和记忆；通过师师生之间间、学生生与学生生之间的的人际交交互，可可以使自自己在学学习中得得到及时时的指导导与帮助助。（三）、激发学学生对网网络学习习的兴趣趣兴趣是学学习的巨巨大动力力。实践践证明，学生如如果对所所学内容容有浓厚厚的兴趣趣，便会会变被动动为主动动，强迫迫学变自自主学，而且学学习过程程中始终终心情愉愉快，注注意力更更集中和和持久，想象力力更加丰丰富，创创造性更更加活跃跃。爱因因斯坦曾曾说过：“

18、兴趣是是最好的的老师。”网络学习习比其他他学科，有一个个很大的的优势，就是学学生本来来就有浓浓厚的兴兴趣，教教师应将将网络学学习的兴兴趣贯穿穿于网络络教学的的始终。教师可可以根据据授课内内容增加加了情境境创设的的环节，以情境境带任务务，让学学生融入入到教师师创设的的情境中中，自然然而然地地接受任任务，并并保持浓浓厚的兴兴趣，强强烈的自自主学习习欲望。情境创创设好，甚至不不用下达达任务，学生会会自主地地理解教教师意图图，朝着着知识目目标自主主探索。学生们们有了学学习情趣趣，便产产生了一一种渴望望的学习习动机，如何使使这种动动机成为为持之以以恒的原原动力呢呢？教师师通过鼓鼓励、启启发等方方式指导导

19、学生操操作，使使他们坚坚定信心心，掌握握正确的的操作方方法。对对于个别别基础较较好、思思想活跃跃的学生生，经常常给予提提示或指指点；对对于那些些基础较较差又碍碍于面子子不愿提提问的学学生，常常到他的的身边，帮助他他们解决决出现的的问题，并给予予正确的的评价与与适当的的表扬，使学生生保持积积极的学学习劲头头，不断断提高操操作技能能。（四）、使学生生形成网网络学习习观念网络学习习最显著著的特点点是：知知识和更更新速度度快。随随着网络络技术的的发展，真正的的信息网网络时代代必将来来临。在在网络化化时代，每个人人都可以以根据自自己的需需要和兴兴趣，通通过计算算机或其其它设备备与网络络上的信信息联接接起

20、来，通过IInteerneet进入入成千上上万个图图书馆和和资料库库，个人人获取信信息的能能力、途途径与机机会将大大大增长长。从而而使学生生认识到到网络学学习与传传统学习习形式不不同，要要成功更更多地要要依靠自自己，这这是学生生树立自自主化学学习观念念的认识识基础；同时要要引导学学生树立立终身教教育、终终身学习习理念，使其明明白只有有树立这这一理念念才会在在知识经经济社会会赢得发发展的空空间，才才会提高高自主学学习主动动性，主主动要求求掌握学学习方法法。因为为信息技技术的发发展，不不但打破破了教育育的时空空界限，同时也也加快了了知识和和信息的的更新换换代速度度。也就就是说，信息时时代的学学习观

21、是是“一种主主动的学学习，一一种基于于信息的的学习，一种以以多媒体体为主要要手段的的学习，一种建建立在网网络上的的学习”。 3（五）、使学生生适应网网络学习习的方式式网络学习习的优势势在于为为学习者者在任何何时间、任何地地点学习习提供同同样优质质的服务务。但对对于学习习者来说说，选择择最佳的的学习时时段、合合理控制制网络资资源仍然然是必须须注意的的问题。网络是一一个新生生事物，在信息息获取、人际交交流等方方面与现现实世界界有许多多不同之之处，因因此“网络学学习”看起来来似乎也也就与“传统学学习”截然不不同。但但仔细分分析我们们可以发发现，网网络世界界中仍然然可以找找到许多多现实世世界的影影子。

22、传传统学习习多以老老师为导导向，教教师是整整个教学学活动的的中心，而学生生则是围围绕教师师进入教教学过程程的受教教人。虽虽然经过过诸多尝尝试，但但由于“一对多多”教育模模式的固固有缺陷陷，课堂堂上老师师的注意意当然会会有所取取舍，因因此传统统学习往往往是以以那些能能够进入入教师注注意范围围的学生生为中心心；而在在网络学学习中，学生是是教学中中心的活活动人。虽然学学生仍然然是受教教人，教教师仍然然是施教教人，但但网络学学习中的的“教师”已经发发生了质质的改变变，学习习者可以以自由选选择自己己喜欢的的方式、形式甚甚至“教师”，而得得益于各各种计算算机技术术的普及及流行，以学生生为中心心也将逐逐渐得

23、以以实现。我们说“网络世世界是一一个虚拟拟世界”，其实实也就表表明网络络世界是是以现实实世界为为基础的的，也就就是将网网络学习习看作是是学习的的一种工工具。网网络学习习涉及到到将大量量的技术术工具应应用到不不同的情情境中，但其本本身并不不是一个个独立的的学习系系统。网网络学习习给以我我们一种种新的学学习方式式，我们们可以利利用网络络学习的的技术工工具，结结合传统统学习的的优势来来帮助我我们进行行更好的的学习。网络进进入学校校和家庭庭以后，人们的的学习方方式和学学习任务务已经和和正在发发生重大大的变化化，博闻闻强记已已不是人人类大脑脑的主要要任务。据说，“一位化化学家每每周阅读读40小小时，光光

24、是浏览览世界上上一年内内发表的的有关化化学方面面的论文文和著作作就要读读48年年。”4可见，一个人人重要的的不是记记住了多多少知识识，重要要的是当当他需要要知识时时，知道道用什么么手段、到哪里里去获取取知识。“个人获获取、利利用和加加工信息息的能力力，将日日益成为为制约其其发展的的重要因因素。”5无法想想像，信信息时代代的个体体，能够够仅依靠靠传统的的学习方方式和学学习途径径而有效效地实现现自我发发展的目目的。 （六）、使学生生掌握网网络学习习技能 网络学习习技能的的培养基基于的基基本理念念是：学生可可以被教教会怎样样学习，通过教教给学生生学习的的方法，使他们们得到学学习技能能的训练练，可改改

25、善学生生的学习习。针对对网络学学习技能能这一特特定问题题，将网网络学习习技能的的培养置置于网络络环境下下，构建建专题训训练网站站进行技技能的培培养有着着独特的的优势。以学习习者为主主体、以以促进学学习者个个体发展展为目标标，采用用支架式式教学培培养模式式，围绕绕网络学学习技能能这个主主题，遵遵循“最邻近近发展区区”理论，建立一一个个相相关的框框架，因因材施教教。通过过对框架架内容的的学习，把学生生的技能能发展从从一个水水平引导导到另一一个更高高的水平平。互联网络络不仅为为我们提提供了海海量的信信息，而而且为我我们提供供了一系系列进行行双向交交流的工工具，使使得在网网上主动动、灵活活学习成成为可

26、能能。这里里，要着着重培养养的学生生网络学学习基本本技能主主要有：一是交流流与沟通通技能。网络把把世界联联成一体体，网上上的居民民必须具具备与人人交流的的能力，最基本本的交流流手段就就是Emaiil，当当然还有有公告版版(BSSS)等等等。若若要与人人及时沟沟通、探探讨，就就要学会会利用网网络交流流主要是是通过IICQ和和交流平平台上发发表自己己的意见见等方式式来与人人进行即即时或延延时的信信息发送送与反馈馈。这有有利于学学生拓宽宽思路和和视野、加强学学生之间间的交流流和沟通通、参与与社会问问题的讨讨论、发发表观点点见解、培养学学生思考考问题的的能力。二是浏览览与查询询技能。查找网网上信息息最

27、有效效的途径径，就是是学会使使用搜索索引擎，并具备备一定的的查询技技巧，这这是提高高网上学学习效率率的前提提。 三是信息息发布与与网络参参与技能能。正如如我们在在教室里里上课所所注重的的是参与与整个教教学过程程一样，对网络络的利用用重点也也是主动动地参与与，使之之成为一一种主动动参与的的、交互互式的学学习过程程。三、网络络学习策策略的培培养途径径网络学习习策略作作为一个个新课题题，既可可渗透在在计算机机网络课课堂教学学的每一一个环节节中，也也可设计计一些专专门的策策略训练练课目加加以训练练。同时时，结合合学校硬硬件设备备状况，还可采采取分类类推进方方式，如如从文化化知识学学习、社社会规范范学习

28、及及学习方方法学习习的不同同方面，实施策策略的训训练和迁迁移。具具体地讲讲，网络络学习策策略的基基本培养养途径主主要有以以下几条条： （一）、学生自自主学习习能力 随着计算算机和网网络技术术的发展展，网络络学习正正成为人人们获取取知识或或职业发发展的一一个重要要途径。自主学学习作为为网络学学习最重重要的学学习方式式，是目目前网络络教育一一个非常常重要的的研究领领域。所谓网络络学习者者自主学学习能力力，是指指学习者者在现代代网络教教育环境境下，在在与教师师、其他他学习者者和学习习资源交交互的过过程中，有意识识地对自自己的学学习过程程进行计计划、控控制、调调节和评评价，从从而完成成学习任任务，达达

29、到学习习目的的的能力。作为一一种能力力，自主主学习能能力并不不是天生生就有的的，而是是需要在在认知和和自我发发展的过过程中，通过多多种途径径，经过过长期的的学习实实践活动动发展起起来的。在我们国国家，教教师在课课堂上的的主要任任务是将将课本的的内容灌灌输给学学生，很很少就学学生的学学习方法法、学习习策略等等方面进进行指导导。因此此，对我我国的学学生来说说，获得得自主学学习能力力的最重重要的途途径就是是通过观观察教师师、父母母和其他他学生的的学习，来促进进自身自自主学习习能力的的发展。也就是是说，在在我国，学生的的自主学学习能力力的发展展完全是是学生自自己的事事情，学学生需要要自己“悟”，悟通通

30、了自主主学习能能力就提提高了，否则就就会处于于较低水水平。 而对于网网络学习习者来说说，促进进自主学学习能力力发展的的最主要要途径是是通过教教学指导导和观察察模仿他他人。本本研究尝尝试通过过设计专专门的自自主学习习能力培培养网络络课程，设定教教学情境境促进网网络学习习者自主主学习能能力的发发展。并并尝试在在课程实实施过程程中，选选择一些些具有较较高自主主学习能能力水平平的学习习者作为为榜样，让参与与学习的的学生通通过模仿仿来促进进自身自自主学习习能力的的发展。 要通过教教学指导导和观察察模仿相相结合的的途径对对学生的的自主学学习能力力进行培培养，就就需要明明确需要要培养学学生哪些些技能和和能力

31、，也就是是需要确确定学习习的内容容。本研研究中，自主学学习能力力培养学学习内容容的确定定是在对对学习者者特征及及自主学学习能力力现状分分析的基基础上，综合对对自主学学习能力力构成要要素的分分析而实实现的。 （二）、教师指指导学生生学习1、教师师指导 网络学习习需要必必要的引引导，提提供及时时的评价价和适当当的反馈馈形式是是非常重重要的。教师在在学法上上的指导导，是学学生成功功地利用用网络从从事学习习任务的的关键。“学生对对教师告告诉的策策略有种种依赖性性”， 6在网络络学习过过程中，教师要要借助网网络平台台主动与与学生进进行交流流，了解解学生的的思想状状况、学学习状况况，对学学生的学学习及时时

32、做出评评价，从从而使学学生及时时了解自自己的学学习情况况，不断断进行思思考，筛筛选出哪哪些知识识要点已已经掌握握，哪些些能力尚尚待提高高，学会会多方面面、多角角度进行行学习。从方法法的运用用到信息息检索技技巧的掌掌握无一一不需要要教师的的点拨和和引导。让学生生学会网网络学习习，会用用网络学学习，是是现代教教育赋予予教师的的职责。这里讲讲的学习习，既包包括对人人类积累累的历史史文化知知识、科科学知识识的学习习，也包包括对社社会规范范、网络络技能等等方面的的学习，因而教教师的指指导，尤尤显得重重要和有有难度，教师要要勇敢地地面对新新的挑战战，重建建自身素素质结构构，适应应网络时时代需要要。 2、问

33、题题启发 教师根据据学生知知识水平平和认知知能力，提出一一个具体体问题，同学生生一起上上网查寻寻资料，共同来来探讨问问题的解解决或对对问题的的解决提提出思路路。通过过寻找问问题答案案、解决决具体问问题来启启发学生生领会网网络学习习的要点点和过程程。由于于问题启启发对学学生呈现现了多方方面要求求，不仅仅有知识识、方法法的要求求，而且且有网上上调节和和监控能能力的要要求，因因而在经经历了具具体问题题的解决决过程之之后，其其学习策策略必然然会有一一个大的的改进和和提高。 3、操作作技能计算机网网络基本本技能：即运用用计算机机学习的的技能，包括信信息整合合技能，如利用用网络进进行资源源和信息息的收集集

34、、整理理、选择择、分析析和利用用的能力力；在网网络信息息技术环环境下应应用各种种学习资资源的能能力。比比如：利利用网络络进行沟沟通、交交流、协协作的能能力；利利用网络络上的交交流空间间进行协协作；利利用bbbs进行行讨论；利用wwikii进行协协同编辑辑等。利利用网络络进行协协作有利利于学生生完成社社会意义义建构，并且有有利于解解决因师师生时空空分离所所产生的的一些问问题。 实践操作作是巩固固学生对对网络学学习的一一个重要要环节，这一环环节中，合理、适时的的学法指指导能起起到至关关重要的的作用。教师要要调整好好与学生生间的关关系，突突出学生生的学习习主体位位置，把把自己变变成“一个合合作伙伴伴

35、”。在教教学过程程中，教教师应起起指导、启发、达成共共识的作作用，教教师应留留给学生生足够的的空间，不需面面面俱到到，包办办代替学学生所要要做的一一切，应应把更多多的时间间留给学学生，让让学生在在实践中中去亲身身体验创创新的乐乐趣。这这不仅能能深化教教学内容容，把学学生的兴兴趣推向向高潮；而且还还有利于于拓展学学生的思思维，培培养学生生的创新新能力和和自学能能力。（三）、师生教教学相长长网络学习习由于较较强的人人机交互互性特点点，要求求学生能能熟练操操作计算算机，并并利用它它解决一一些实际际问题。计算机机的发展展是日新新月异的的，知识识领域是是很宽广广的，而而教师所所掌握的的部分毕毕竟是十十分

36、有限限的，这这就要求求教师的的教育观观念要更更新，把把“重教”、变为“重学”，把“重记”变为“重思”，把“重灌”变为“重乐”。要让让学生学学会“怎样学学习”，而不不能让学学生“学我所所学”，只有有通过自自主性的的“学”，才能能提高学学生的素素质。注注重学生生计算机机应用能能力方面面的培养养，帮助助他们灵灵活应用用、解决决具体问问题。教师和学学生经常常从互联联网上获获得许多多新的信信息，所所以在课课堂上“主动放放权给学学生”，经常常安排学学生讲课课，互相相交流信信息、解解决问题题等。学学生不仅仅主动学学习知识识，还具具备了茯茯取知识识的能力力与传播播知识的的能力。总之，网网络学习习，要以以学生为为主，从从培养学学生信息息素质的的角度出出发，培培养学生生的动手手操作能能力和灵灵活应用用能力，为提高高学生的的基本素素质提供供广阔的的平台。老师要要不断提提高自身身的素质质，促进进师生信信息素养养的发展展，努力力使校园园网络文文化在学学校教育育中发挥挥其积极极作用。网络学学习由于于学习内内容的客客体性和和学习的的主体性性，决定定我们在在思考网网络学习习策略的的时候，也必须须从不同同的个角角度出发发去分析析总结。综上所述述，互联联网络是是一个新新生事物物，在学学生涉足足网络学学习的初初级阶段段，有目目的、有有计划地地引导学学生掌握握策略、掌握技技