同济大学精品课程

1、司济大学精品课程教学大纲室内设计原理课程性质与目的专业基础课。希望通过本课程使学生了解室内设计的理念，与人生活、工作的关系及其重要意义，懂得室内设计的一般原 则与方法。课程基本要求要求学生了解现代室内设计的基本观点，基本掌握室内设计的基本原则和方法，为今后从事建筑装饰业工作奠定基础。课程基本内容课程内容分为三部分。第一部分主要涉及室内设计的基本原理，包括：室内设计的概念和方法，当代室内设计的发展趋 势，室内空间组织与界面处理，室内光环境，室内色彩和材料，室内家具与陈设，室内自然 景观，室内设计与相关学科。第二部分主要结合课程作业进行讲解，包括：室内表现图技法简介；当前室内设计作品简介。第三部分

2、包括针对课程设计 作业的辅导、答疑、讲评。实验或上机内容学生需完成一项课程设计作业，如：小型咖啡屋、小型专卖店或住宅的室内设计。学生需完成一张硬质A1图纸，内容包括：平面图（1 : 50），平顶图（1 ： 100），内立面图、内立面展开图或剖视图 （1 : 50），大样图若干，彩色内部效果图，主要材料小样，简要设计说明。前修课程要求要求学生掌握建筑设计的基本原理和基本方法，了解装饰材料、装饰构造、建筑结构、建筑设备、建筑热工、建筑光学、 建筑声学、人类工效学、环境心理学的知识。学时分配学时安排室内设计的1 2概念和方法2当代室内设计的发展趋势22室内空间组3织与界面处22理4室内光环境445室

3、内色彩和材料226室内家具与陈设227室内自然景观228室内设计与相关学科229布置解释作业22介绍当前室10内设计的作66品11室内环境表现图2212作业辅导、答疑6613 收作业、讲评 2 TOC o 1-5 h z 总计367.教材与主要参考书陈易等主编.室内设计原理.北京：中国建筑工业出版社，2006来增祥.陆震纬编著.室内设计原理.北京：中国建筑工业出版社，19963-陈易著.建筑室内设计.上海：同济大学出版社，2001庄荣.吴叶红编著.家具与陈设.北京：中国建筑工业出版社，1996课程内容同济大学是一所拥有理、工、医、文、法、哲、经济、管理、教育9大学科门类的综合性大学，在长期办学

4、中形成了 “严谨、求实、团结、创新”的校训和“同舟共济、自强不息”的同济精神。近年来确立了 “知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合型人才培养模式，坚持“人才培养、科学研究、 社会服务、国际交往”四大办学功能，不断提升学校的声誉和地位。建筑学是我校的传统专业，生源情况非常好，学生素质高。建筑学专业的办学始终有一条主线，艮即以现代建筑的理性精神为精髓， 以兼容并蓄、广纳博采的学术定位为基础，以当代技术与地域文化的并重交融为重点，以国际前沿的跟踪交流为导向，把培养视野 开阔眼界高、作风务实能力强，并具有很大创新潜力的高素质建筑学人才作为专业培养的主要目标。室内设计是以研究建筑物内部环境（包

5、括车、船内舱）设计为主的学科，同时也涉及建筑物改造过程中的外 立面设计和建筑物 周围的局部室外环境设计。室内设计包括的范围很广，与人们的日常生活密切相关。目前学者们普遍承认：现代室内设计早已超 越了纯粹装饰的范围，它是指：运用一定的物质技术手段与经济 能力，根据对象所处的特定环境，对内部空间进行新的创造与组 织，从而形成安全、卫生、舒适、生态、优美的内部环境，满足人们的物质功能需要与精神功能需要。现代室内设计已经发展成 一门融科学性、工程性、艺术性于一体的学科，表现出多学科交叉发展的特征。正如美国室内设计师协会前主席亚当（G.Adam）所言：室内设计师所涉及的工作要比单纯的装饰广泛得多，他们关

6、心的范围已扩展到生活的每一个方面，例如：住宅、办公、旅 馆、餐厅的设计，提高劳动生产率、无障碍设计、编制防火规范和节能措施，提高医院、图书馆、学校和其他公共设施的使用效 率，总之，室内设计师应该给予各种处在室内环境中的人以舒适和安全。室内设计本身是一门相对独立的专业。二次世界大战后，随着人们生活水平的提高，室内设计在欧美等发达国家得到了迅速的发 展，建立了比较完整的教学体系、理论体系和实践体系。室内设计在我国是一门年轻的学科，自20世纪80年代后期开始迅速发 展，目前全国的从业人数已有了很大的增长。作为建筑学专业的学生应该掌握必要的室内设计知识，这一方面有利于完善学生的 知识结构，另一方面也有

7、利于深化对建筑的理解，使其为大众创造更加美好的环境。本课程的定位：必修的专业基础课。本课程的目标：通过学习了解室内设计的基本概念和原理，通过作业进一步切实理解室内设计的主要方法和步骤，为今后 的实践打下基础。针对本专业学生的背景特点和所处的学习氛围，根据建筑学专业的培养方向和目标，本课程尤其强调室内设计与建筑设计的紧密 联系，强调理论与实践的结合，强调在科学技术基础上的艺术创造，强调内外一体的环境整体观，致力于建立具有建筑学专业特 色的室内设计教学特点。本课程知识模块：本课程共36学时，分为4大知识模块，即:理论模块、实践模块、现场模块、答疑模块。其中理论模块先行，实践模块是理论联 系实践的重

8、要内容，现场模块和答疑模块均服务于实践模块。理论模块：主要涉及室内设计的基本原理，包括：室内设计的概念和方法，当代室内设计的发展趋势，室内空间组织与界面处 理，室内光环境，室内色彩和材料，室内家具与陈设，室内自然景观，室内设计与相 关学科。这一模块共18学时。实践模块：主要指课程设计作业，包括：布置和解释题目，室内表现图技法简介，当前室内设计作品分析。课程设计作业本身主 要在课外时间完成，课内的相关讲解时间10学时。现场模块：主要指组织学生参观相关的装饰材料展或建成的优秀室内设计作品，参加由国内外著名室内设计学者主讲的室内设计 讲座等。这一模块基本均利用课余时间进行。答疑模块：主要包括针对课程

9、设计作业的辅导、答疑、讲评。这一模块课内学时本课程考试方8学时。式：本课程以参观报告和最后提交的设计作业作为评分依据，这样可以为学生提供一个宽松的环境，比较全面地反映学生的综合素 质，改变一考定终身的情况。本课程教学计划：本课程的教学计划及学时安排如下:知识模块理论模块（18学时）内容J小计室内设计的概念和方法12当代室内设计的主要发展趋 势2室内空间组织和界面处理2室内光环境（一）2室内光环境（二）2室内色彩和材料2室内家具与陈设2室内自然景观2室内设计与相关学科21012实践模块（10学时）13141516答疑模块（8学时）1718布置解释作业2分析当前室内设计作品（一）2分析当前室内设计

10、作品（二）2分析当前室内设计作品（三）2室内环境表现画2作业辅导、答疑2作业辅导、答疑2作业辅导、答疑2交作业，讲评2136注：现场模块利用课余时间完成课件下载当代室内室内设计的发展趋势室内家具与陈设室内环境表现画室内设计（第一讲）室内设计（第六讲）室内设计（第八讲）室内设计（第九讲）教学组织室内设计在发达国家是一门独立的专业，在我国由于现实情况的限制，目前室内设计作为一个专业方向分属于建筑学专业和艺 术设计专业，因此：本课程的重点：在有限的时间内，向学生讲授室内设计的基本原理、方法和步骤，使他们能够基本具备从事室内设计的能力， 为今后的继续深造奠定基础。本课程的难点：如何将理论与实践相结合，

11、如何平衡讲课和作业的时间分配，如何辅导150位学生的作业，。为此，本课程的教学组织和安排上突出以下几点:面向实践提出了在传授基本原理的同时，注重面向实践的教学思路。先讲原理，然后操作练习，通过作业练习验证 原理，建立理论和实 践的联系。“教”“学”互动充分调动学生的参与积极性，课内与课外相结合。通过介绍教学参考书、现场参观、分析在全国大学生竞 赛中获奖的学生作 业，增加学生的学习兴趣和切身感受。此外，通过课程设计作业鼓励学生自学，鼓励创 新精神，培养学生自己解决问题的能 力，提高学生的素质。优化师资资源本课程涉及室内设计的各个方面，牵涉面较广，因此在教学组织中贯彻以骨干教师为主，全体教师密切配

12、 合的思路，充分发挥 教学团队各位教师的研究长处，及时把教师的最新研究成果引入教学，提高每堂课的质量，保证教学效果。4充分运用社会资源在课程中依托学院优势，邀请有关学者、专业人士进行不定期讲座，有时与国际交流相结合，如：曾邀请韩国室内设计学会前 会长吴仁郁教授参与教学，介绍当今世界室内设计的发展趋势，尽可能向学生提供最新的信息。同时组织学生参观相关装饰材料展或已建成的优秀室内设计作品。5多种讲课手段并重讲课采用多种现代技术手段（PPt演示、VCD演示、幻灯片讲解等），实践课程采用自己编写的作业，尽量做到图文并茂，使 讲课内容生动活泼。通过以上这些教学安排与组织，取得了理想的教学效果，达到了课程

13、的预期目标。教学督导组的评价、学 生的评教都反映了这 一点。实践教学设计思想依据上述教学思路安排了实践教学的作业。考虑到学生初次接触室内设计的项目，布置作业时突出“内容精练、联系自身、易 于自学”的设计思想。作业简介作业目标：希望学生通过作业，初步了解室内设计的方法、步骤，掌握室内设计的制图方法与规范，为今后的进一步深造奠定 基础。作业题目：咖啡馆（或茶馆）室内设计或普通住宅室内设计。学生可以根据自己的喜好任选一题。作业规模：面积一般不超过200平方米，要求学生在一张A1图纸内完成，绘图方式手绘和计算机绘图均可。学时安排：作业本身由学生利用课外时间完成，估计学生在作业上所化时间应该在36学时左

14、右。课内学时包括：布置和解释题目（2学时）、介绍类似学生的获奖作品（6学时），课堂答疑辅导（6学时），室内效果图技法简介（2 学时）。作业成果：设计作业的图纸内容包括一一平面图（1:50），平顶图（1:100），各向内立面图、内立面展开图或剖视图（1 : 50），剖面图（1 : 50），节点大样图（比例自定），主要外立面图（1:50），彩色内部效果图1-2张，材 料样本，简要设计说明。教学效果与建筑学专业其他课程的实践教学相比，本课程的练习针对性较强，适合自学，练习的内容与学生的实际生活经历联系密切。 多年的实践表明：大部分学生能够较好地完成作业，效果比较理想。从开设本课程以来，取得了较好的教

15、学效果。学生普遍反映实践课程的设计作业易于课后自学操作。作业内容与原理课程的教 学紧密相扣，加深了对理论的理解和掌握。实践课程教学也能直接应用到当前的建筑装饰实践中去，提高了学生的分析能力、 动手能力和设计能力，每年有学生在上海和全国的相关竞赛中获奖就是例证。作业任务书4.1咖啡厅室内设计作业指示书本市某商业街一饮食店的营业厅及店面，拟更新改造为一咖啡厅。营业内容为咖啡、牛奶等冷饮和面包、蛋糕等点心。厅内设不少于30座的座位，座位布置方式自拟，厅内设一长度不小于3米的吧台，台内设一陈列架，吧台前的座凳数自定（不包括在上述30座内），帐台可另设也可结合吧台。该营业厅空间为框架结构，进深轴线尺寸7

16、米，三开间（每跨轴线尺寸3.6米），柱子240*240。 三面为墙体（仅在北墙开一 1.2米宽的小门通向辅助空间，其余均为实墙），墙体厚240,梁底标高3.2米，临街面（南墙）开窗及开门位置自定。南面人行道4米宽。独立完成，图纸集中在一张A1硬质纸上。具体图纸要求如下：平面图1:50 （包括家具布置、立柜式空调）平顶图1:100 （包括灯具布置）3内墙展开图或剖视图1:50 （包括贴墙家具）4彩色室内效果图一个至两个5店面立面图（包括店名招牌）6简要设计说明4.2住宅室内设计作业指示书现有一联体别墅（排屋townhouse），参平面图，现需对其进行室内设计。独立完成，图纸集中在一张A1硬质纸上

17、。具体图 纸要求如下：各层平面图1:100各层平顶图1:100剖立面图两个1:100室内效果图一个至两个简要设计说明教学方法教学方法在教学理念的指导下，提出“理论与实践相结合、课内与课外相结合”的原则，具体而言，提出如下6种教学方法。通过这些教学方法的灵活使用，旨在从“听”、“看”、“思”、“做”等方面充分调动学生的积极性，加强师生之 间的沟通，使教学从以教师为中心的传统方式逐步实现向以学生为中心的方向转移。理论介绍这一教学方法的目的是：向学生全面、简明地介绍室内设计的基本观点、内容、原理和方法。这部分内容18学时，占 50%的学时。这一教学方法主要通过教师的讲课完成。在教学中，强调师生互动，

18、通过提问、讨论等方式活跃课堂气氛。学生规模 150人左右。通过多年实施，这一教学方法基本上能比较全面扼要地介绍室内设计的知识，学生反映效果较好。现场参观室内设计是实践性很强的学科，所以这一教学方法的目的是：通过学生的现场参观，使之切身感悟室内设计的奥秘和发 展趋势、了解各类装饰材料的特性和发展动向。参观的内容一般是各类装饰材料展览会和建成的、有特色的室内设计作品。由于课时紧张，这一教学方法主要在课外进行，一般利用学生的休息日、课余时间（必要时也动用课内时间）。教师通 过事先的调查，向学生介绍参观的地点和要求，并布置参观报告的要求。学生一般自行分组，比较自由，往往25人一组。这一方法颇受学生欢迎

19、，通过几年实施，效果很好。案例分析这一教学方法的目的是：通过实例分析，向学生全面、简明地介绍室内设计的基本观点、设计原则和设计方法。这部分 内容6学时，约占17%勺学时。教学中主要通过教师讲课、学生参与共同完成。在教学中，既有教师介绍案例，也有学生评述案例，也有教师、学生共同点评案例，形式多样，气氛活跃。该教学方法的关键是：要选取比较有特点的案例（最 好是学生自己的作 业），同时要鼓励学生参与分析案例。学生规模150人左右。通过三年实施，这一教学方法效果较好，很受学生欢迎。专家讲座这一教学方法的目的是：向学生介绍当今世界室内设计发展的最新趋势与动向。可以利用课内时间，也可以利用课外时 间，视具

20、体情况而定。教学中主要利用各种基金和机会，邀请有关学者、专业人士、海外人士进行不定期的讲座。这样不但 使课程建设得到发 展，更使教学团队的教师获得极佳的学习机会。如：曾邀请阿联酋迪拜美国大学室内设 计系主任John Smith Alexander教 授、韩国室内设计学会前会长吴仁郁教授、韩国璟园大学室内设计系金伯宣教授来校讲学，介绍各国的室内设计动态。这些讲座效果活泼，开阔了学生的眼界。如果利用课内时间，则全体学生参与；如果利用课外时间，估计60%左右的学 生参加。动手参与这一教学方法的目的是：通过一个课程设计作业（咖啡厅室内设计或住宅室内设计）室内设计的，使学生初步了解 方法、步骤。学生规模

21、150人左右。主要由学生利用课余时间完成，教师布置作业、答疑。通过课程设计作业，能够使学生基本初步掌握室内设计的方法、步骤，为今后的继续深造奠定了基础。这一方法具有理论联系实际的效果，受到学生欢迎。6课堂答疑这一教学方法的目的是：通过回答学生在课程设计中遇到的问题，使学生掌握正确的方法，这部分内容6 少走弯路。 学时，约占17%的学时，有时也利用课余时间进行。课堂答疑能够起到对学生的辅导作用，效果很重要。学生分为三组，每组由1位教师和2位研究生负责，估计每次答疑时，学生的出席率约60%-80%左右。教学设计本课程是建筑系学生必修的专业基础课，学生规模150人左右。考虑到学生基础好、人数多、学时

22、紧，同时又必须发挥学生的创造性精神，因此提出如下教学思想：强调理性精神同济大学建筑系一贯秉承现代建筑的理性精神，是“包豪斯”精神的传承者之一，因此在本课程的教学理 念上亦强调坚持理性精神。针对目前我国建筑装饰行业中存在的种种问 题，坚持理性思考的批评精神，从 人居环境的整体观出发，强调在科学基础上的艺术创造，建构具有建筑类高等院校特色的室 内设计教学体系。强调探索性学习这主要针对学生而言。本课程改变了课堂一言堂教学模式，启发学生发挥主观能动性，引导学生参与教学、自主学习，激发他们的学习兴趣，鼓励学生自主探索室内设计的各个领域，培养他们的动手力、创造力和 感悟力。例如：在课程中，安排组织学生参观

23、装饰材料展览会和建成的优秀室内设计作品，参加有关室内设计的各 类讲座，进行课程设 计等内容，使学生通过自身探索，体会室内设计的特点和奥秘。事实证明：这样的方式比一言堂教学的效果要好，使学生更有 切身体会，受到学生的欢迎。强调研究性教学这主要针对教师而言。本课程鼓励教师将自己的研究与教学挂钩，充分发挥教学团队内不同教师的研究特 色，保证教学内容能有良好、新鲜的科研背景，把经典性与时代性完美地结合起来；同时也使科研能有教学上的实践，真正实 现教学相长的目标。在可能的情况下，也邀请在某一领域有研究特长的学者参与讲学。如：本课程中，“室内家具与陈设”的内容由长期研究家具设计和陈设布置的冯宏老师主讲（参

24、教学录像）、“室内表现画”由这一领域的专家阮忠老师主讲（参教学录像），“住宅室内设计”的内容由长期研究家庭室内设计的左琰老师介绍等等，充分发挥不同教师的特长，实现师资资源配置最优化。实践证明：这样的办法不仅能充分调动 教学团队内教师的积极性，而且也容易保持学生的新鲜感，教学效果很好。教学手段根据本课程的教学方法，主要采用以下几种教学手段，进行教学改革与创新，以保证取得优良的教学效果。充分利用现代多媒体手段本课程在教学手段上，不断创新教学模式，从最早的板书、幻灯片、发展到现在较多结合多媒体课件为主体的信息显示方式（如：PPt演示、VCD演示等）。由于本课程授课学时较少，而课程内容较多，采用多媒 体方式是提高教学效益和效果的有效 手段，为此在保留必要板书的前提下，编写了课程的多媒体课件，有助于加大课程信息量，并做到图文并茂，增加课堂教学的 趣味性，易于学生理解。此外，利用课程网站，提供有关教案、课件、发布教学信息，为学生自学、课外复习提