五年级语文《老人与海鸥》教案

1、课堂教学设计一、教学目标确实定依据课题1、老人与海鸥课时2课型新授案序1、2教学目标1.分析教材课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬 的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到 翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为 儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的 情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃 立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名

2、字、与 海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一局部那么通过老人死后，海鸥在 老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的 情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动 容。选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋 友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之 间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以 及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并

3、揣摩作者是如何把老人 与海鸥之间的感情写具体的。2.分析学生五年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思 考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容相关资料, 辅助理解课文内容。二、教学的具体目标1、会写“鸥、饼”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容.3、感受老人与海鸥之间深厚的感情，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来, 并进行语言积累.。4、（德育目标）在感受人与动物之间真挚感情的同时，懂得动物和人类是好朋友， 激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程教学 环节师动 教活生动 学活设计 意图开放式导入1、你喜

4、欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁 能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2、和人一样，动物也有自己的爱憎、 自己的情怀。在这一单元，我们将走进动 物丰富的情感世界，去感受它们与人之间 真挚的情感。3、今天我们来学习一篇关于“老人和 海鸥”的故事。（板书课题，读一读）请大家展示 您到海鸥的 图片，用一句话赞 美一下海鸥。引起学生的 学习兴趣核心过程推进（一）预习内容1、解决生字词,正确流利地朗读课文， 做到不掉字、不添字、不错字。2、文章写了一件什么事？（二）展示交流教师注意巡视，收集学生学习情况， 以便进行指导。课文中哪些地方，你特别感动？或者 哪些地方你有疑问。在文中标注出来。教师注意收集、整理。全班交

5、流学生 的疑问。（三）研读体会1、读了这篇文章，你有什么感受？用 简短的一句话表达。2.从哪些地方你能体会到老人与海鸥 之间的深厚感情，用横线勾画出相关的语 句，进行批注。3、思考：安放老人遗像的地方发生了 什么意想不到的事情？用 波浪线画出相 关内容，跟同学讨论：为什么会发生这样1、学生通读全文， 看看在预习的基 础上还有哪些字 词没弄懂的？2、思考：课文主 要写了什么？可 引导学生把课文 分作两局部。3、小组交流。再读课文，解答“海鸥们为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连 声鸣叫，不忍离 去”他背已经驼 了跟海鸥相 伴。说明老人勤 俭，对海鸥有无私 的爱。老人把饼干丁 很小心地放在湖 边的

6、围栏上，解决生字难 题，把握课文主 要内容课文正音： 啧啧、亲昵、滇 池、撮起嘴书写强调： 抑挫用简洁概 括的语言回答。 训练学生准确的 表情达意能力。的事情？海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣 叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷 纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不 动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。4、再读课文1至11自然段，把描写老人 和海鸥的句子全找出来。十多年了，“老人每天必来”老 人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而 久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当 老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞 盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为 老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲 人。飞成

7、一篇有声有 色的乐谱。老人的 动作娴熟，与海鸥 配合默契、和谐。 在海鸥的鸣叫 声里，老人抑扬顿 挫地唱着什么。侧 耳细听，原来是亲 昵得变了调的地 方话一一“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”老 人对海鸥的亲昵， 对海鸥的爱。学生结合自 己预习的批注， 多谈谈自己的理 解。1、理解“意 料之外”造句感 受含义。集体反应，品读 情感。开放式延伸教师小结：“我们”为什么要把老人 喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？因为我们被 老人保护海鸥的 美好行为深深打 动了。从海鸥的叫 声中，你听到了 什么？作业 设计必做：本课作业纸选做：选自己喜欢的句子或段落背 下来。板书 设计1、老人与海鸥爱细节描写老人海鸥动作描写恋外貌描写教学 反思纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入 手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感 情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地 打