高考作文写作提升课堂：高考作文以“四多”赋能思辨

1、高考作文写作提升课堂：高考作文以“四多”赋能思辨近年来，高考作文命题突出了对理性思辨能力的考查，而思辨能力正 是许多考生写作的一个弱项。那么，怎样来提升自己的思辨能力呢？如下 “四多”可为思辨赋能。一、多用疑问词、疑问句进行发问和追问考生要用“是什么”“为什么”“怎么办”这三维发问和追问来驱动自 己界定事物内涵，探明内在动因，研制实施方案。面对一堵难以逾越的高 墙，如果你迟疑不决，那就先把帽子扔过去；同理，考生在写作中也需要先 把问题抛出来，然后倒逼自己去把事理想透，把逻辑捋清。如在“中国传统文化的当下认同”这一话题的写作中，有考生在作文 认同传统向未来中，就“怎么办”这一论层是这样发问和追问

2、的：“怎么来认同” ？答日：既要“内化于心”，更要“外化于行”。何为 “内化于心” ？它就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 深沉”。为什么要“内化于心” ？因为只有“内化于心”，才能保持定力。 须知，只有真正发自内心的挚爱，才能抵得住岁月漫长。何为“外化于行”？ 它就是“从知走向行。为什么要“外化于行” ？因为认同中国传统文 化，不能口头上喊口号，更要落实到行动中。须知，只有做到了 “外化于 行”，才能真正将认同落地，并产生实效。考生首先以“怎么”这个疑问词发问，以“既要更要”这个 递进复句作答，说明自己的见解；然后以两个“何为”起头的疑问句追问， 以两个“它就是”的判断句作答，

3、阐释“内化于心”和“外化于行” 的各自内涵；再以两个“为什么要”起头的疑问句追问，以两个“只有 才能”的条件复句作答，说明各自原因；最后以两个“须知，只有 才能”的论断句，说明各自作用。这里步步发问和追问，使论证步步 为营，让人信服。二、多从包含“二元”乃至多元关系的视角切入看待事物和分析问题事物本身的构成要素往往是多元的，影响事物开展进程的因素以及事物开展的走向往往也是多元的。这就要求考生在探求事理时，摆脱“一元 论”线性思维的惯性，学会从包含“二元”乃至多元关系的视角切入，看 待和分析事物本身的复杂结构以及事物之间的复杂关系，从而将其辩明说 透。如在“互联网时代的传统与创新”这一话题的写作

4、中，有考生在作文 国漫崛起：扎根于传统，绽放于创新中就“创新”是这样论述的：国漫的创新表现在内与外两个方面：从内核看，国漫虽选用传统文化 素材，却传递着新时代的中国声音，讲述着新时代的中国故事。君不见，大 圣归来里齐天大圣永不屈服的乐观坚强；君不见，魔童降世里“我命 由我不由天”的对抗意识；君不见，灵笼中对末世里人类命运共同体的 大胆构想从外在的制作技术来看，随着科技水平的提高，国漫的3D模 型越建越好。无论是灵笼的逼真建模，还是凡人修仙传的人脸捕 捉技术，都为国漫的观看体验提供了真实感。从更深层面考量，制作技术 创新只有与内核创新同频共振，才能“创”得其所，“新”有所值。该段的论述是从“内（

5、内核）与外（制作技术）”的视角切入展开的。 考生为什么要从这一视角切入？因为它包含“二元关系”，有思辨性。从艺 术创作的角度来看，“内核”属于内容方面，而“制作技术”属于形式方面， 二者的关系是“内容决定形式，形式服务内容”。为此，考生首论“内核” 的创新，次谈“制作技术”的创新，再说“制作技术创新要与内核创新同 频共振”，逐层深入，鞭辟入里。三、多使用凸显逻辑关系的关联词语或联结词语关联词语或联结词语可以连接分句，明示关系。在议论文写作中，它 们恰似一根根焊条，将一个个独立的句子焊接成为一个逻辑关系十分紧密 的句群，从而使我们在对事理深入思辨后所形成的逻辑链条，更加清晰而 明了地呈现在读者面

6、前，并极大地增强其论说力量和气势。如在“坚守寂寞”这一任务驱动作文的写作中，有考生在作文习于寂寞，志在光明中是这样运用理论论据来进行论述的:寂寞可增光亮。经过寂寞的洗礼，新生的光明会拥有更强大的力量。 陀思妥耶夫斯基告诫青年，要为自己追求的真理服务，为自己心向往之并 且引为己任的事业服务，就要从自己风华正茂的生命中拿出五六年来埋头 苦学，做点学问。他为什么要如此谆谆教诲我们？因为只有这样，我们才 能十倍地甚至更多地增强自己的力量。这那么理论论据虽然与“寂寞可增光亮”的观点是一致的，但直接用于 此处，显得说教味太浓而论说力太弱。为此，考生用“要就要为 什么要因为只有才能”等关联词语，对陀思妥耶夫

7、斯基的言 论进行了转述，以突出并强化其句子之间的条件、因果等语意逻辑，形成 “干大事业一有真本领+寂寞潜修”的逻辑推理链条，从而使论述理直气 壮，简捷有力。四、多使用环环相扣的推断或推理的句子有些考生剖析事理往往“一步到位”，直接从原因跨向结果，从起点跨 向终点，既没有“剖”开行事之步骤，也没有“析”透事功之道理，因而 不能显现议论文的“说理”功用。为此，考生在剖析事理时要多使用环环 相扣的推断或推理的句子，将事理的剖析路径分步展示出来。考生可以学 习一些名句的推理方法。如：居安思危，思那么有备，有备无患。（左传襄公十一年）穷那么变，变那么通，通那么久。（周易系辞下）指挥员的正确部署来源于正确

8、的决心，正确的决心来源于正确的判 断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的连贯 起来的思索。（毛泽东中国革命战争的战略问题）以上三例在“说理”上环环紧扣，严丝合缝，其推理链条依次为：例“思f有备f无患”，例“变f通一久”，例“侦察、思索f判断f 决心一部署”。在写作时，我们只要借鉴这种说理方法，就可以让作文说理环环紧扣， 推理严密。如在“成功法那么”这一话题的写作中，有考生在作文成功， 在迷宫的那一端中是这样展示其剖析路径的：在经验堆积成的台阶上，人们可以走向成功。因为在无数的错误后， 人们拥有了无数珍贵的经验。正因为有了无数试错的经验，人们才可能作 出正确的选择，从而走向成功。中国选拔人才的制度，不正是经历了屡次 变革才日臻完善的吗？从察举制、九品中正制、科举制到如今的高考制度， 历经上千年的演变，制度、内容、方法都在革新。正是在一次次的错误判 断、经验总结、政策调整中，才有了今天这种较为完