A7技术支持的总结提升 教学反思

1、教学反思1、总结提升活动实施效果：学习基础较好的学生在些活动的过程中总结提升的效果比拟明 显，学问的理解到总结提升，以及到最终的自如运用，可以说提升 幅度还是很大的。但有一局部基础微弱的学生，对他们而言，运用 信息技术进行学问总结起到了很好的效果，但最终的提升环节会有 比拟大的困难，还需要进一步增强指导。活动实施过程基本能依据 预期的计划进行，中间出现的小问题也能准时地做调整和处理，对 整个活动没有造成大的影响。2、信息技术的作用：运用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点。在 教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课中最麻烦的问题。 信息技术成为帮助教学过程中突出重点、突出难点的有

2、效的手段， 只要我们在课堂上运用信息技术的优势，就能起到事半功倍的效果。信息技术给我们的教学带来了很多的便利，对学生而言，学习 内容也愈加直观生动，在学习的过程中也会特殊感喜好。这些是以 往的教学方式无法做到更是无法替代的。3、需要改良的地方：信息技术内容普遍，对于我自己而言只学到了最基础的学问， 应当通过多种方式增强学习，只有这样才干把愈加丰富的信息技术 运用到自己的课堂当中来。让学生体会到信息技术的魅力，就会得 益更多。活动设计应当思考到不同层次的学生，对一局部学生在短时候 内不能到达最终的目标，针对这局部学生应当进行教学目标、教学 方法等方面的调整，让他们在学习过程中也能有收获，并增强学

3、习 英语的自信念和喜好。4、设计与实施情况的总结与反思：运用信息技术，能够有效地提升总结环节的教学效果。接受flash 动画，使课堂变得丰富多彩起来，不在单调单调。接受视频播放器， 通过视频学习更能吸引学生们的喜好。接受101教育PPT中的学科 工具，使教学愈加便利直观，老师也可以充足抓住运用各种资源。 运用即时反应、在线测验等工具提升温习巩固的效率，强化学生对 学问的理解和应用；运用表格或时候线来梳理事情，掌握事情发生 的脉络；运用思维导图等方式对课堂学习内容进行构造化和可视化 的梳理，通过多元化表征方式推动学生对学习内容的理解或让每个 学生用思维导图或其它工具进行学问整理，感受对学问的多元

4、理解 视角，形成个人的学问框架与构造。在课堂教学中的机敏应用各种信息技术工具，既有利于教师的 教，也有利于学生的学。信息技术在教育现代中有着举足轻重的作 用，信息技术的作用是不行替代的。A3演示文稿设计与制作.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：

5、直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的

6、中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习

7、过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以

8、前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：L学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。.教具及信息技术手段：Thetaperecorder教学视频和多媒体 课件。.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。.运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准时反应，班级气氛活泼