小学语文面试真题- (3套)

1、 offcg中公教师 绽合系成小学 小学语文试讲真题真题一桥试讲题目：桥内容：桥黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南 跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排

2、成一队，不要挤！党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只 豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水呑没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也呑没了他。一片白茫茫的世界

3、。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。基本要求：指导学生有感情地朗读课文；引导同学想象情景，体会人们恐惧的心情；合理板书； 试讲10分钟。答辩题目请你谈谈这篇小说的审美价值。小说中老汉安排小伙子最后一个走，你是否赞同老汉这样的安排？【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是桥，下面开始我的试讲。一、导入课题师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么？师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。这里的桥是什么意思？这桥是不是有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。接下来，同学们自读课

4、文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。二、整体感知师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么？师：同学们说得非常好。那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么？师：概括得非常准确。同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心 动魄的一幕。下面我们来合作朗读课文。师：同学们读得真好。这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。从哪些词看出来洪水的迅猛？师：同学们找得真好。那请

5、同学们跟老师来看课文第一段话。师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。还有哪些词可以 看出洪水的迅猛？师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？师：害怕、恐惧。舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找 到了？师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？师：是的，还有一座木桥。此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？ 师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。

6、师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成 师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急的时刻，一个重要的人物老汉出现了。师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的？请同学们默读课文。师：谁愿意说说你都有哪些收获？师：老汉也不健壮，他随时都有可能被洪水冲走。还知道什么？师：他盯着人们，那这是怎样的一种目光？师：沉着、冷静、镇定的目光。老汉这种镇定自若的态度正好与前面谁的表现成了鲜明的对比？这样写 有什么好处？师：是的，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突岀了老汉的威严，冷静。通过学习你还知道什么

7、？师：危险的形势扭转了。你从哪句话看出来的？老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？师：找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。师：同学们想一想，老汉有机会先过桥吗？师：是啊，老汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，揪出来一个人，为什么揪岀来？师：是的，小伙子是共产党员，按纪律应当排在后面。老汉和这个小伙子是什么关系？从哪看出来的？ 师：文章到最后才点明老汉与小伙子的关系。老汉把自己的儿子揪出来时局势怎么样？从哪里看出 来的？师：是的，更加严峻了。在形势如此严峻之下，老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线，老汉的这种做法又

8、是什么行为？师：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍己为人的品质让我们 感动。师：但是这么危险的情况老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？师：桥马上就要塌了，老汉却“用力把小伙子推上木桥”。但是最后一条通往生命的路却马上就要没有了。“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”这句话运用了什么修辞方法？这么写的好处是什么？师：对，运用拟人的修辞手法形象地写出了木桥马上就要塌了。所以老汉想把最后生的希望留给儿 子。这用力一推，可以看出一位父亲对儿子深深的爱！师：让我们带着这份感动再来读这段话。师：读得很好！这一推是老汉在

9、生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！让我们带着对这位 伟大父亲的崇高敬意再次朗读这一段话。师：你们读得真是太棒了!老汉眼看着儿子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己离死亡也是只有一步 之遥，眼里、心里只有儿子，他想喊什么呢？师：多好的父亲呀！故事写到这并没有结束，我们来齐读最后一部分。三、总结全文师：让我们带着这份感动再次走进课文，永远记住这美丽的画面吧，这是一位平民英雄，危难关头一瞬 间的生死抉择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这篇课文。让我们永远记住课文中和生活中 那些默默奉献的人们。【答辩答案】1.小说塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威

10、信和沉稳、高风 亮节、果决的指挥将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己 的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。老汉舍己为人、大公无私的高尚品格贯穿始终，使读者在读故事的同 时获得精神陶冶。整个故事构思新颖别致，设置悬念，前后照应。出乎意料的结局虽让人感到在“意料之 外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中” 。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，也加强了故 事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。2.赞同他这样的安排。作为一名共产党员，就必须遵循中国共产党为人民服务的宗旨，老汉在明确表示让群众先走，党员排在后面之后就应该严格遵守，无论是作为一名党员还是作为提出

11、这种要求的老汉的 儿子，他都应该排到后面。当今社会里，许多共产党员、青年志愿者为了人民的利益不惜牺牲自己的美好青春乃至于自己的生命。老汉这一形象应是当前社会这一现象的概括，具有一定的现实针对性，因此是值得讴歌和学习的。真题二杨氏父子【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是杨氏之子，下面开始我的试讲。一、导入新课师：同学们好！师：请坐。今天我们一起学一篇课文，课文的题目叫什么来着？师：对，杨氏之子。同学们肯定有备而来，那咱们就来交流学习的心得、学习的体会，怎么样？师：先告诉老师，你在自学的时候，知不知道这篇文章岀自哪本书？这本书是谁写的？师：出自世说新语，它的作者

12、是南朝的刘义庆。多清楚啊！读一篇文章，我们一定要关注它的作者，这点非常重要。二、梳理全文，理解大意师：下面，咱们交流第二个问题。看老师写的这个字，它读什么？师：噢，都认识，读诣(刃)。我们一起读。师：这个字在哪句话里面？找岀来。师：对了，在“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”这句话里面。我们一起来读一读。师：好的。你在自学的时候，把它的意思弄明白了吗？它是什么意思？师：“诣”是拜见的意思，你是在哪里得到这个解释的？师：在课本下面。你看，这就叫会学习。预习课文的时候不仅要看课文内容，课下的注释也要看一看， 这有助于理解课文。好，我们继续交流。这篇课文里有一个词，非常关键的一个词，同学们找一下。师：

13、同学们真聪明，就是“聪惠”。“聪惠”的“惠”是什么意思？师：不错，是智慧的意思。那这句话是什么意思？师：对，“甚”就是“甚聪惠”就是看来你们已经理解这句话了。师：我在备课的时候，有别的老师听到我读课文说老师最后一句读得不对。我不知道你们预习的时候 最后一句话是怎么读的，你们觉得该怎么读？你来说。师：他把“家禽”分开读了。那你告诉我，为什么要分开来读？师：噢，没听说孔雀是您家的鸟。那我连起来读有什么不对吗？师：对，家禽听起来就像是现在家里的鸡、鸭、鹅，而句子中的“家”和“禽”是分开的。我们再把这句话读 一读。师：看来交流非常必要。通过预习，通过自学，这篇古文的意思读懂了没有？师：懂了，这么自信？

14、你们是怎么懂的？师：结合课下的注释？真棒，看来你们已经知道了课下注释的重要性，所以，以后我们再学习课文的时 候也要注意看课下的注释，它能帮助你又快又好地理解课文内容。现在，让我们一起翻译一下课文。师：翻译的真好，但是有一点问题，“孔指以示儿曰”的意思是“孔君平指着杨梅对他说”，谁还有补充？师：听见没有？“示”就是让他看。这句话的意思是：孔君平指着杨梅给杨修看说三、深度理解，剖析文章说理艺术师：好，继续交流。老师在读到“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中的“聪惠”的时候，脑海里跳出一个问题。 请大家猜一猜这是个什么问题？师：聪明在哪里？咱们握握手，我们的问题相同。这个杨修聪明在哪里啊？怎么能看出他聪明呢

15、？最 后，我在课文中找到了答案。你们找到了吗？交流一下。师：通过文中的这件事说明杨修非常地聪明，是不是？师：非常好！再说细一点，同学们看，这个“聪”字，什么偏旁？耳朵旁。会听、有口、有心叫“聪”。先从 耳朵说起吧！这个杨修，他的耳朵怎么样啊？师：嗯，他能听出孔君平的话中之意，这叫会听。那么，孔君平的话中话是什么？师：对，杨梅是杨氏的果子。孔君平的心里为什么会这么想？师：杨梅的第一个字也是“杨”，好的。你看，孔君平是拿着杨修的什么开玩笑？师：对了，他拿着杨修的姓开玩笑。孔君平想：杨梅，杨修，杨修，杨梅，我何不逗他一逗啊！看看他是真 聪明还是假聪明。聪明的人都会听，聪明的人耳朵都灵，你们也要会听。

16、这是第一点，第二点他的聪明表现在哪里？师：好嘛，你拿着我的姓开玩笑，我也拿着你的姓开玩笑。孔君平姓孔，杨修就想到了什么鸟啊？师：对，是孔雀。你看，他的脑子转得多快呀！你拿着我的姓开玩笑，我也拿着你的姓开玩笑，这叫什么 来着？师：她说以其人之道，还治其人之身。掌声送给她。这叫学问啊！这叫会用啊！你怎样待我，我也怎样回敬你，这是杨修的聪明。同学们，我真的佩服你们呐！师：我在读课文的时候冒出这样一个想法，杨修不但聪明，而且师：很有礼貌。我用的词和你们不一样九岁的杨修不但很聪明，而且非常的有教养。有教养不仅 仅是礼貌。想一想为什么老师说他有教养，而你们说他有礼貌？师：好。他不但很婉转、很有礼貌地回敬了

17、孔君平，而且话中还暗含了否定的意思。真是聪明绝顶啊，绝顶聪明啊！多有教养的孩子！他的有教养还体现在哪里？师：杨修在孔君平来他家做客的时候，为他摆上了水果，而且品种比较多。你看，杨修多懂待客之道。 九岁的小孩，家里来客人了，没有大人的吩咐，就端来好多水果。热情、大方、彬彬有礼，这就是九岁的杨修。师：虽然他听出了孔君平的戏言，但还是等他把话说完再回答。你果然十分了得。就这样学习，自觉地 学，好多东西不但要老师教，还要自己会学。四、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。【答辩答案】1.精读课是在“初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用”的 基础上，有许

18、多变式。略读课则需整体把握，不宜肢解课文。精读是以传授本质的、带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”；而略读课则是精读的延展与深化，教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。精读要重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。略读 要重点考查学生能否把握阅读材料的大意。2.选编理由：这篇课文故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，学生有学习的兴趣，更有利于突破白话文与 文言文之间的障碍。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解 古

19、文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。说明道理：本篇课文通过对杨氏子聪慧的描述，教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。真题三1. 试讲题目：赶海2.内容：赶海“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴

20、只 努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来 是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇 摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起 来了。太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”3.基本要求：(1)指导学生了解作者在赶海时都做了些什么；(2)通过朗读品味作者童年的童真童趣以及对于大自然的

21、热爱;(3)10分钟之内完成试讲,配含合理的板书答辩题目：结合本节课重难点谈谈你的板书设计请问如何在课堂上引起学生的学习兴趣赶海【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是赶海，下面开始我的试讲。一、激趣导入师：好听的歌听完了，那么你们知道什么是赶海吗？师：啊，有的同学知道。对啦，大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海鱼、玩耍等，我们把这些活动称为 赶海。这节课，我们就来学习赶海这篇课文，看看文中的小朋友在赶海时都遇到了什么。二、初读课文，整体感知师：同学们课前都预习过课文了吗？师：都预习过了？你们真棒！那么，谁能告诉老师，赶海是一件什么样的事情？师：她说赶海是一件高

22、兴的事情，可以追赶远去的浪花。还有吗？师：对啦，赶海的时候还可以在海边捉螃蟹、捡贝壳，能让人感到满足。既然你们都了解了课文内容，那 么，现在自由读课文，要把课文读正确、读通顺。师：同学们读得真认真！现在让我们一起看文章第一段。“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？师：对，听到这首歌就想起赶海的趣事，说明赶海给作者留下了非常深刻的印象。三、精读重点部分师：那么，作者赶海时有哪些趣事呢？让我们一起默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。师：同学们都画好了吗？谁能说说自己画的句子并谈谈原因？师：哦？你画的是“海水哗哗往下退”这句？说说你的体会吧！师：这

23、里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写。你可真了不起，还知道这里用了拟人的手法。看到 这可爱的浪花，作者心情怎样？师：谁能读出作者的兴奋？ XX你来读一下。师：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。潮退了，可爱的浪花离我们越来越远， 这时，沙滩上来了很多人，作者和舅舅也来到了海边，在海边，他们又遇到了什么有趣的事呢？师：啊，你找的是第三段的第二句话。能给这句话起个名字吗？师：摸海星？准确！为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？师：在认真仔细地摸？那后来为什么又读快了？师：很高兴？为什么高兴？师：对，因为一只小海星被抓住了！你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣

24、吧！自己有感情地读读这句话。师：看接下来的这句话，你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。现在，同桌两人合作读一读这段话。师：老师看见你们俩读得很好，站起来为我们表演一下吧。师：为什么你只努努嘴儿，不做声？师：你怕把螃蟹吓跑了？你觉得抓螃蟹有趣吗？师：是啊，螃蟹有趣却不好抓，手还被夹到了。被螃蟹夹得疼吗？以后还抓不抓了？师：他即使被螃蟹夹到手也还是要去抓，因为抓螃蟹师：对，因为抓螃蟹太有趣了。同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的大 叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？师：你们

25、读得真好啊，老师仿佛也在海边抓螃蟹，也被螃蟹夹到手了。 师：我们再看下面一部分，X X你来读一下吧，要读得有感情啊！师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达 出作者的情趣。我们为这位同学的精彩朗读鼓掌！读了这句话，你们有哪些疑问吗？师：威风凛凛不知道什么意思？你们见过老虎吗？有什么感觉？师：对，害怕，敬畏。我们可以说老虎就是威风凛凛的。所以，威风凛凛意为声势或气派使人敬畏。我 们也可以说大将军也是威风凛凛的。四、学习结尾部分师：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完。但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西 了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？这时，如果你站在海边，会有一种什么 样的感觉？师：是啊，大海非常得安静，非常得美。一路上，海风吹拂着，舒服极了，作者一边往回走，一边哼起了最爱的歌大海啊故乡。五、感情升华，进行思想教育 师：这节课，你最大的收获是什么？师：对啊，我们学到了好词好句，知道了赶海的