白鹭第二课时教案

1、1. 白鹭第二课时教案语文导学案 周次 1课时累计2课时年月日 课题 白鹭 课型 新授教学设想一、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定）复习生字，复习课文的主要内容。理解重点句子的含义，明白作者的情感。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。师生活动 补充内容 一、复习导入。.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭） 2. 听写词语，订正。（出示课件12） 精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中

2、，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13）师生活动 补充内容鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件 14） 学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之

3、一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15） 学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20 ） 图画之美：清田

4、独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景 清晨；描绘的状态 悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美） 师生共同总结：背景 - 黄昏 状态 低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠三、 合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正） 1. 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21） 白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2. 通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）课堂 小结 及拓 展延 伸这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3. 从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白