幼儿园课程填空题

1、幼儿园课程21、在一个课程体系中，如果课程内容强调儿童的经验，那么该课程的理念强调的是（）A、教师预定的教育任务B、学业知识和技能C、儿童的自然 发展。、社会的要求2、不规定儿童在完成学习活动以后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现的是（）A、行为目标B、 表现性目标C、生成性目标。、预设性目标3、促使课程编制目标模式系统化的学者是（）A、博比特B、布卢姆。、泰勒。、惠勒4、方案教学最早由（）提出。A、韦卡特B、克伯屈C、杜威D、皮亚杰5、“数学是知识的结构”-符合这一观点的有关数学教育的理论在教育实践中会 强调（）的作用。A、幼儿的生活情景B、直接教学

2、的作用C、集体游戏D、假体作业6、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”一这属于下列 哪种目标（）A、行为目标8、生成性目标。、表现性目标。、预设性目标7、下列选项中，哪一项符合低结构化教育活动的特点（）A、学习目标主要由老师预定B、活动主要由老师发起C、强调活动结果D、活动的动机主要是儿童的需要8、学前教育课程中，下面四个选项中不是社会领域教育的早期研究和教育实践 的是（）A、“这里和现在”课程8、社会教育课程。、社会生活课程D、假日课程9、蒙台梭利课程模式的教育内容包括4个方面，它们是：日常生活练习、肌肉 训练、初步知识学习和（）人、社会学习B、读写算C、感官训练D、创造

3、性表征10、哪个课程活动方案的活动设计者们认为，他们与幼儿在一起，三分之一是确 定的，三分之二是不确定的或新的事物。A、瑞吉欧教育体系B、凯米和得福瑞斯课程方案C、海伊斯科普课程方案D、班克街早期儿童教育方案幼儿园课程11、以学科维度定义课程，通常表现为（）A、学习者的经验B、教学大纲C、学习计划D、预期行为的结构化序2、在一个课程体系中，如果课程内容强调儿童的经验，那么该课程的理念强调 的是（）A、教师预定的教育任务B、学业知识和技能C、儿童的自然发展。、社会的要求3、下列教育家与课程编制的目标模式无关的是（）A、博比特B、斯坦豪斯。、泰勒。、皮亚杰4、在教育领域建立了 “教育目标分类学”，

4、将教育目标分为认知领域、情感领域 和动作技能领域的是（）A、布卢姆B、布鲁纳。、泰勒。、惠勒5、不规定儿童在完成学习活动以后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教 育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现（）A、行为目标8、生成性目标。、表现性目标。、预设性目标6、下列选项中，哪一项符合低结构化教育活动的特点（）A、学习目标主要由教师预定B、活动主要由教师发起C、强调活动结果D、活动的动机主要是儿童的需要7、20世纪20年代，针对我国当时幼儿教育的状况，指出当时幼稚园课程主要 弊病并提出了我国幼稚园发展的15条主张的是（）A、张雪门B、张宗麟C、陶行知D、陈鹤琴8、如果需用一个词来概括班克街早期

5、儿童教育方案的特点以及它与其他教育方 案的区别，那么这个词是（）A、主动学习B、发展-主动C、小步递进D、主题网9、方案教学最早由（）提出。A、韦卡特B、克伯屈C、杜威D、皮亚杰10、维果茨基的理论中，”最近发展区”、“心理工具”和（）是对包括幼儿园课 程在内的教育理论和实践影响最为直接的三个概念。A、鹰架教学B、同化C、 顺应D、生态系统幼儿园课程31、 幼儿园课程开发的模式主要有（）模式、（）模式、实践模式和批判模式。2、 我们可以从（）维度、（）维度、目标维度和计划维度等几个维度对幼儿园课程进行界定。3、 幼儿园课程内容组织的原则包括逻辑顺序和（），纵向组织和横向组织。4、 勃朗芬布伦纳

6、所谓的生态环境包括（）、（）、外环境和大环境。5、 幼儿园课程实施的三种取向是（）、相互适应取向和（）6、海伊斯科普课程的设计者们认定，（）是儿童发展过程的核心，他们确定了几十条关键经验，作为制定课程和进行评价的指标。1、对课程一词的追溯，含义与当今人们对课程的理解已经相接近的“课程”始见 于（ ）代。2、解决了幼儿园课程中“如何教”的基础学科是。3、游戏与教学的结合大致可以分为（）、（）和（）三种类型。4、“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适应不同社会文化背景中的儿童“这一观点说明 了勃朗芬布伦纳等人提出的中的（）在一起的作用。 TOC

7、 o 1-5 h z 5、实施幼儿园课程的基本形式是（）6、在维果茨基的理论中，对教育理论和实践影响最为直接的三个概念是“最近发展区”、“心理工具”和（）7、如果需要一个词来形容班克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词是（）8、 维果斯基所谓的（），事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助 解决问题所能达到的水平中间的差异。9、根据课程评价与预定的课程目标之间的关系，可以把课程评价分为（）评价和（）评价。10、海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，他们确 定了几十条（），作为制定课程和进行评价的指标。1、从关注教材转到关注受教育者的兴趣需要和个人意义，标志着界定课程内涵 的视角发生路（）的转变。A、从经验维度到学科维度B、从学科维度到经验维度B、从经验维度到计划维度D、从学科维度到目标维度2、课程最核心的问题在于（）A、课程要素B、课程目标。、课程价值取向D、课程评价3、知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取 向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验 D、课程内容即学习计划4、针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷，提出了课程编制的过程模式的是 （）A博比特8、泰勒。、斯坦豪斯D、艾斯纳5、幼