师友合作草案

1、22中学“学友互助”五步教学模式草稿一、小组类型：“学习+管理”型小组二、分组依据：组间同质、组内异质三、小组功能：互查、互检、互助、互补、互评、互考等四、小组设置：1、每组4-6人，组内又均分为2-3个小组（2人/组），互称为对组，每个对组由两名学 友（名称：对长、对友）构成。2、成员编号如：一个组内4人，编号分别为A、B、C D（A为大组长，A和B互为学友，A是对长； C和D互为学友，C为对长；AB组和CD组互为对组。）3、学友划分原则：优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀一一一般，良好较弱 的均衡标准，避免优质资源浪费。4、学友产生方式：指定式、互选式、自荐式、民主式。最理想的方式是将

2、以上四者结合， 由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生学友搭 配。5、老师提问，必须学友二人都举手才有资格回答问题，学友共同起立，先由对友回答， 然后对长补充、点评，并向其他对组发出邀请进行质疑、补充、点评，若无异议请求老师点 评。6、教学流程：五步教学法：自主学习-学友交流-小组展示-教师点拨-巩固拓展说明：“自主学习”以学生个体学习为主，借助学案、教辅、课本等（教师安排）“学友交流”就自主学习内容展开二人交流，以对友阐述，对长补充、点评为主。“小组展示主要以学友二人为单位，教师可安排个别问题由四人小组交流展示。五、评价形式：以四人小组为单位进行综合评价；

3、由学科科代表、组长负责记录，评价表每周汇总交班主任。六、评价内容及方式评价方式评价内容基础分值（每生月总计150分）具体实施方案A对小组的评价学科课堂学习情况评价考试评价组内所有成员总分之和为小组总分。学科课堂学习情况：对友回答正确、对长点评完善加2分、部分正确 或错误加1分；其他成员补充或提出有价值的疑问加1分；教师检查学生对知识的掌握情况，点名抽问或随 机抽问，回答不上者，每次扣1分。考试评价：包括过关检测、月考、期中、期末考 试等，以下奖励项目可据情况选择使用。进步奖：组员进步名次之和计算，奖励前三名小组。分值：依次为3分、2分、1分单项奖：单科检测前三名所在组，分值：依次为3分、2分、

4、1分集体奖：总分（小组成员成绩之和）前三名小组， 分值：依次为3分、2分、1分B1.学科教学语数外各20分1.各学科教师在基础分的基础上就-对学生进对组内课堂纪律史地生政各10分行评价（减分）。个体的作业情况音体美信心劳各52.评价细则：评价作业质量自习纪律其他分自习纪律20分课堂纪律：被教师点名批评、迟到等每次减1分作业上交情况：未交、忘带、抄袭每次减1分作业质量：教师设定ABC三个等级（A等优秀 加2分，B为合格不加分，C为不合格减1分）。3.自习课由班主任负责。迟到、说话、趴桌子、下 座位、吃零食等每次减1分奖惩措施（班委会实施）1、班级周小结：得分前三名的小组为本周“优胜小组”，在黑板

5、或评比栏中公布表扬。2、班级月评：每月总分前三名的小组为本月“优秀小组”，由班委会给予奖励，予以鼓励；“优秀小组”写出经验总结，并在全班学月总结会上作交流；得分后三名的小组为“整改小组”，由组长组织召开小组会（老师参加并提出改进意见），写出反思及整改方案。3、校级期中、期末总评：期中、期末总分前三名的小组，将获得校级奖励，组长将获得校级“优秀组长”称号。附：记录表七年级班 学科第 周汇总表编号成员姓名课堂纪 律作业上 交作业质量个人合 计自习 课回答问 题考试成 绩组总 分A1B1C1D1组合计A2B2C2D2组合计A3B3C3七年级班学科成绩记录表编号成员姓名第一次第二次第三次第四次第五次第

6、六次第七次A1B1C1D1组合计A2B2C2D2组合计如何建设小组文化？为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括 制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等项内容。第一，为小组起一个响亮名字和口号,确定一个共同的价值追求；第二，设计一个组徽，将这种价值追求用简洁明快的符号语言表现出来在组内的活动时或各种用品中采用.第三，全组同学共同商议，选出组训、组旗、组歌，在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时，吟诵组训、唱出组歌、树起组旗，从精神层面反复强化小组团队的共同价值追求第四，制定并严格执行组纪组规是从制度层面进行小组文化建设的重要手段；第五

7、，把组训、组徽、组歌、组旗等以醒目的标语、展牌或图片，精心设计并张贴、悬挂于班内，形成浓 厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，实现行为标准、价值取向、价值追求的内化，实现 以文化人的小组文化建设的目的。小组建设细节打磨需要做哪些工作？组长的指导与培训。组内科代表的使用与培养。健全小组的各种评价与评比机制，及时给予赏识与鼓励。适时对小组进行必要的调整。鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车小组（即一个组长带动整个小组）。建设小组文化。营造浓郁的组内育人氛围，加强小组内成员的凝聚力。同一个班内各学科教师要求尽量统一，及时评价和鼓励，持之以恒地加以训练。回答问题的语言模式（仅供参考）：1、我