如何培养优生语文科示例

1、如何培养优生语文科示例如何培养优生语文科示例第1页 山西大学从属中学1、十五年前，山西省太原市二类校，清北人数为个位数。2、两千年开始，抓住了竞赛保送机遇创建了竞赛拓展课，清北人数直线上升。3、近几年录用情况：37504851644359484333如何培养优生语文科示例第2页 4、高校录用基础情况：清北C9985211一本港校国际名校10%左右20%左右50%左右80%左右95%左右1%左右5%左右如何培养优生语文科示例第3页优生共同特质：优异学习习惯规范学习行为有效学习方法良好学习心态如何培养优生语文科示例第4页一、周密安排、严格组织：（学校） 优生培养是一个系统工程，是一个长久过程，学校

2、应做好宏观上调控与规划，高中三年一盘棋，高一、高二着力于提升学生综合素质，重视学习方法培养，主抓各学科竞赛或拓展辅导等；高三着眼于知识体系完备、能力体系形成、应试心理调适、应试技能提升等。如何培养优生语文科示例第5页二、正确引导、全方面发展：（老师）1、培养优生精英意识。 要求他们要有良好道德情操、懂感恩、有涵养、体谅父母、尊重他人、关心社会、有强烈社会责任感；时时处处以优异为习惯，不但要高分更要高能。如何培养优生语文科示例第6页2、强化优生名校意识。 经过听取本校考取清华、北大学生讲解及每年暑期清北学科营体验，激发学生树立远大理想，增强考取清华北大等名校意识，从而为他学习注入强劲学习动力，激

3、发斗志，首先做到志存高远。如何培养优生语文科示例第7页3、强化优生勤奋刻苦意识。 利用名人名言及名人小说来激发学生勤奋刻苦意识，强化勤奋刻苦主要性。勤奋是成绩基石，成绩好坏取决于一个同学勤奋吃苦精神。有意识地表彰勤奋刻苦同学，使班里形成一个勤奋刻苦、顽强拼搏学习气氛。如何培养优生语文科示例第8页4、强化优生合作与竞争意识。 在教学中创设宽松学习环境，尽可能地还学生主体地位，一起切磋交流学习方法、学习心得，相互砥砺、彼此解惑、取长补短。 “兵教兵、兵促兵、兵强兵。” 如何培养优生语文科示例第9页5、培养优生规范意识。 如何培养优生语文科示例第10页书写规范 首先，字迹清楚，字迹工整是高考语文作文

4、一等与二等基础要求。其次，就整份语文试卷而言，一样答题内容，工整字迹能够为考生赢得5-10分卷面分；一样因为字迹含糊丢失分数也可高达10分。 咱们规范书写方法有：1.坚持摹写字帖；2.印发专门作文纸，让学生每一次写作都模拟高考。3.个别指导，针对字形实在改不过来同学，要求字在方格中位置，所占百分比等，对其进行规范。如何培养优生语文科示例第11页如何培养优生语文科示例第12页答题技巧规范分点作答。分点作答表达是学生答题思绪，便于让阅卷老师更加快更准确地找到考生答题关键点。熟悉各类题答题方法及规律。 如何培养优生语文科示例第13页古诗鉴赏答题方式 一、分析意境（描图景+点气氛+析情感） 二、分析技

5、巧（明手法+阐利用+析效果） 三、分析语言（明特色+列例证+析感情） 四、炼字赏析（释含义+描景象+点情境） 五、词句统领（思结构+虑主旨） 如何培养优生语文科示例第14页6、培养优生反思意识。 建立纠错本。针对上课时统计老师“启迪”、做题时统计“实战心得”、评改时统计老师“订正”、做题时碰到难点、所犯错误等反思盲点、熟思重点、深思难点，这些对于提升自我、防止重复犯错非常有用。 如何培养优生语文科示例第15页 存在问题成语病句综合改错重点语句含义整合信息语言衔接写作衔接性补写文章了解文言阅读了解文言断句文言翻译文化常识图文转换内容与作用分析了解语句鉴赏诗歌内容手法鉴赏诗歌情感古诗文默写如何培养

6、优生语文科示例第16页6、培养优生挫折意识。 优生在成长道路上往往顺风顺水，一旦在学习、生活中碰到挫折，极易产生情绪波动，痛苦、忧郁、心理打击与伤害，甚至一蹶不振。提升优生承受挫折能力，使他们成长必修课，也是适应社会激烈竞争需要。 如何培养优生语文科示例第17页三、创设平台、促进发展。（老师）1.定时召开班级、学科学情分析，取长补短、相互学习、共商策略；2.年级拓展课培训（高一、高二） 年级优生高考科目培优课培训（高三）如何培养优生语文科示例第18页四、精心打造、因材施教。（老师） 在教学中，随时注意了解学生，把对学生透彻了解，作为因材施教基础。依据学生个体性格特征，注意从学生实际出发，正确对

7、待学生个体差异，全方面详细分析，以发展眼光区分对待，因材施教。如何培养优生语文科示例第19页五、发挥专长、超越自我。（学生）如何培养优生语文科示例第20页1.目标设定要高：求之上上，往往得之中中，所以不妨对学生高标准、严要求，以期其潜力最大化发掘。2.要求定立要细：早读抓紧时间放声读，利用好早读时间做好记诵。课堂提升效率勤动手，教会学生听课习惯、记笔记。课下历时批改多反馈，掌握学生学习情况和学习进度。3.目标区分要明：目标学生划分：依据学生不一样程度，制订不一样计划，学有余力者多引导，拓展延伸；后进生吃透书本，熟练掌握所学。目标板块实现：对于教学预设板块，分项目逐一落实，重点突破，分阶段进行。

8、如何培养优生语文科示例第21页理想目标为对高考成绩理想期待，即以学生理想学府录用线为依据，确定出语文单科理想成绩目标。 如何培养优生语文科示例第22页阶段目标以月为单位，即以四次周考、一次月考为一阶段，制订出近期理想成绩目标。学情统计卡 如何培养优生语文科示例第23页引导优生树立志向 帮助优生认识自己 激励优生超越自我 训练优生受挫心理 培养优生创造能力优生培养如何培养优生语文科示例第24页一、课堂如何培养优生语文科示例第25页正课：模块讲解。周练：周考。辅导:学生查缺补漏，自主反思。阅读:阅读材料。高效互动课堂：经过教学重点，培养学生思维，总结思索模式。板块教学:分模块讲题，总结各种题型解题

9、套路。每班每七天6节正课（2节阅读与写作连排，1节讲评周练，3节模块复习），周六2节（跟进落实），2节晚自习（自助餐），1节周考。如何培养优生语文科示例第26页复习课模式：考点扫瞄试题剖析逐点训练答案讲析。考点扫瞄。应将考点内容切分成数个分点, 系统有序地将相关分点一一表述出来。每个分点可能又可切分若干个小点亦应系统有序地表示清楚。试题剖析。复习是为了考试, 而不熟悉所考内容考试题型及可能出现失误当然是不行。咱们可选择一道多年来经典高考试题从出题、答案、解题、误区、矫正这几方面来进行部析。逐点训练。这里“点” 就是该考点各个分点。逐点训练, 可依次出题训练, 也可不依次出题训练, 只要每个考点

10、都有题目去训练它就行。主要分点, 题目能够多一些。注意多用课外材料出题, 以主观题为主, 容观题为辅, 完成从课内到课外、知识到能力迁移任务。题型与高考题一致。答案讲析。当堂做, 当堂讲, 不写出答案与讲析, 讲评时就会乱套。写, 要写得详细。假如你教一个班或教第一个班, 在学生做训练题时, 你要巡视, 看他们做题出现哪些失误, 去补充你写“ 讲析” 。如何培养优生语文科示例第27页一、制订详尽计划第一阶段：一轮复习第一轮复习阶段是对学科基础知识复习和整理，引导学生把握学科基础知识内在联络，建立学科知识体系。复习内容要细致全方面，到达知识上不留死角目标。重在扎实基础。主要是对知识点、考点、热点

11、进行挖掘、总结、处理，使之形成有效解题方法。对于近几年高考中常考重点、热点问题，精选练习题。以高考调研、高考真题为资源，采取归纳、对比、整合三种复习策略，以小专题形式，细化各个小知识点逐一处理。第二阶段：二轮复习指导训练学生应试能力。以综合训练和模拟练习强化学生解题能力；二是做好学生考前心理辅导；三是有意识调整学生生物钟以最正确状态进考场。第三阶段：三轮复习各个知识点全方面训练，经过高密度高强度综合训练，查漏补缺，让学生及时发觉自己微弱步骤加以突破。做到心中有数，临阵不乱。如何培养优生语文科示例第28页二、积累如何培养优生语文科示例第29页1.成语语文老师在每次课文、周练乃至考试中碰到成语都及

12、时巩固或讲解，加深学生对成语了解和印象。2.文化常识主要经过练习补充和小专题讲解方式来进行针对性积累。小专题讲解即老师有意识地帮助学生进行某一类文化常识知识点归纳，方便学生积累，如古代官职授予任命，普通用“除”“拜”“授”等字表示。3.写作老师需结合平日练习及考试所见作文题目对学生积累内容加以“主题”式引导，并在必要时提供对应写作素材。4.阅读课利用每七天阅读课是学生进行积累黄金时间，故而每次阅读课材料都由本组语文老师两两组合精心整理编排而成，也是不少同学取得多方面积累主要路径。阅读材料内容往往包含古今中外名家名作，选材也包括诗歌、小说、传记、时评等各种文体。每位语文老师力图经过精挑细选丰富内

13、容拓宽学生眼界，帮助其养成静心阅读、勤于积累好习惯。如何培养优生语文科示例第30页如何培养优生语文科示例第31页三、教研如何培养优生语文科示例第32页高考语文备考五大关键技术备考技术表述技术读文技术答题技术应考技术作文技术比如诗歌鉴赏答题流程：看问题，看标题，看作者，看内容等比如答题时间不够怎么办？考试时慌乱担心怎么办？审题、书写、结构、素材利用、用语、思想等怎样防止答非所问问题等比如小说、散文、叙述类等文章怎样看如何培养优生语文科示例第33页、考试纲领改变点 年高考语文考试纲领中.考评目标与要求和.考试范围与要求两个别，相较于年考试纲领都有改变。如何培养优生语文科示例第34页模块考试说明考试

14、说明.考评目标与要求依据普通高等学校对新生文化素质要求依据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质要求.考试范围与要求中当代文阅读个别（一）叙述类文本阅读（二）文学类文本阅读（三）实用类文本阅读（一）叙述类文本阅读（二）实用类文本阅读（三）文学类文本阅读.题型示例总体上一、当代文阅读二、古代诗文阅读三、文学类文本阅读四、实用类文本阅读五、语言文字应用六、写作一、当代文阅读（一）叙述类文本阅读（二）实用类文本阅读（三）文学类文本阅读二、古代诗文阅读三、语言文字应用四、写作叙述类诗经诗经、诸子之学实用类吴文俊数学世界、叶圣陶在四川、下笔不觉师造化、国民阅读调查吴文俊数学世界、叶圣陶在四川、墨子

15、号、纪录片发展（下笔不觉师造化、国民阅读调查删除）语言文字应用11个题型示例原有示例保留，新增3个示例12.全国卷组合题（17-19题）13.全国卷组合题（17-19题）14.全国卷第20题写作4个示例：中国改变、中国关键词、中华文化6选1、恢复高考40周年6个示例：中国改变、中国关键词、中华文化6选1、恢复高考40周年、2035信、二战飞机弹痕如何培养优生语文科示例第35页2研究考题如何培养优生语文科示例第36页年语文高考新课标1试卷回首一.当代文阅读（36分）（一）叙述类文本阅读（9）照亮和雕刻民族灵魂（二）实用类文本阅读（12）“可移动文化遗产保护”（三）文学类文本阅读（15）理水（节选

16、）二.古诗文阅读（34）史记屈原贾生列传题许道宁画三.语言文字利用（20） 词语、衔接、病句，补写、压缩 四.写作（60分） 润物无声话劳动，落笔有情重实用如何培养优生语文科示例第37页高考回首：新课标1卷总字数：9193个叙述类：比年增加269个；文学类：比年增加200字；古诗文语用题：字数也有增加；实用类：多了图标，字数下降，但阅读量、思索时间不降反升。如何培养优生语文科示例第38页1、新题型不停出现 如何培养优生语文科示例第39页 试题创新性设计。 打破过去封闭试题展现方式，拓展试题材料领域和范围，在多个领域中选取阅读材料，增加各种信息，为能力考查和素质展现提供充分情境和背景。如何培养优

17、生语文科示例第40页（1）情境化默写题填空题。改变给出上句，要求考生填写下句简单记忆性默写考查，设置一个可供考生了解、使用古诗文情境，考生在了解情境基础上填写句子。（2）传统文化素养选择题。从中国传统文化、世界优异文化和社会主义优异文化中选取内容，考查学生文化素养。（3）言语逻辑题选择题。经过短小材料营造生活、学习情境，考查学生利用概念、判断、推理等形式进行思维过程。如何培养优生语文科示例第41页（4）混合型材料阅读题。拓展试题材料起源，主要考查对多元化文字材料、信息图表阅读了解和信息加工处理。（5）实用性写作题。写如书信、通知、消息等在社会生活中常见实用性文章。（6）分析性写作题。写满足学习

18、与研究所需要辨析论证分析性文章。如何培养优生语文科示例第42页2、超出常规经验高考题如何培养优生语文科示例第43页“理水是鲁迅小说集小说新编中一篇，请从“小说”与“新编”角度简析本文基础特征。”（全国卷1）“小说利用各种手法以取得语言幽默效果，请从文中举出三处不一样例子，并简明分析。（全国卷2）“小说以渴为中心谋篇布局，这有什么好处？”（全国卷1）。如何培养优生语文科示例第44页“与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗语言格调有什么不一样？（全国卷3）“诗中前后两次出现酒，各有什么作用？”（全国卷2），“普通认为，诗最终两句内容是以精卫口吻表示，你是否同意这种解读？”（全国卷3），“与白雪歌送

19、武判官归京相比，本诗描写塞外景物角度有何不一样？请简明分析。”（全国卷1）如何培养优生语文科示例第45页年窗子以外：作者交替使用“你”和“我”两个不一样人称，其中蕴涵着怎样态度？请结合全文进行分析。人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受妨碍，更显出“窗”对大家无所不在约束；以拉家常口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者距离，易与心灵深处交流；使读者体会到作者真诚态度，增加了内容可信度。如何培养优生语文科示例第46页年浙江卷捡烂纸老头：作者在第四段中经过虚拟旁观者来评说老头行为，这么写有什么效果？(4分)表现了其它用户对“老头”诧异、怀疑和鄙夷情感态度。把读者引入情境，增强现场感、真实感。如何

20、培养优生语文科示例第47页年湖北卷六指猴：这篇微型小说段落都很短小，甚至大量使用一句一段形式。作者为何要采取这种写法？请结合全文，谈谈你看法。（8分）便于密集且清楚地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂叙事内容表现需要。便于加紧叙事节奏，适合本文快速推进小说情节发展需要。便于叙事场景灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人需要，产生电影分镜头效果。本文段落即使短小，但内容表示简练而准确，富有“提醒”性，能够有效调动读者想象。如何培养优生语文科示例第48页年全国卷喂自己影子吃饭人：小说前半个别侧重写马里诺影子演出，后半个别侧重写马里诺现实生活。作者这么安排有什么用意？请结合全文，谈谈你看法？（8分）

21、小说以马里诺影子演出玄妙神秘与他在现实生活平淡无奇相对比，赋予小说情节以戏剧性，有利于吸引读者阅读；小说以前半个别影子演出热闹有趣，与后半个别马里诺现实生活凄凉孤独相对比，有利于增强小说悲剧性；小说以饭店内观众对马里诺冷漠与家人对马里诺关心相对比，有利于表现世态冷暖炎凉；（主旨）小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里茫然失神相对比，有利于深入刻画他性格复杂性；（人物）小说以影子虚幻与现实生活真实相对比，有利于增强作品反应现实力度；小说经过对马里诺在饭店和家里活动状态对比，表示了作者对底层人民同情和对社会批判。（主旨）如何培养优生语文科示例第49页3研究答案如何培养优生语文科示例第50页例1：（

22、08浙江卷）乌米19题：指出第5自然段中景物描写所采取手法，并简析该段景物描写作用。（5分）参考答案：手法衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。作用：衬托出肃穆静谧气氛；突出乌米孤独无助处境；暗示人物命运。（环境本身）（指向人物）（指向主题）如何培养优生语文科示例第51页 情节类考题思维模型情 节主 题人 物情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）人物（丰富人物，表现人物性格，）主题（深化某种主题，突显某种主题）。 如何培养优生语文科示例第52页常规答题模型：例2：小说屡次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简明概括。（6分）生动揭示“爷爷”心理，反应“爷爷”专注、执著和顽强性格特征；是贯通全文线索，将“爷爷”创业、守成过程中和步骤紧密联络起来；为情节发展做铺垫，使小说情节更丰富、更合理。如何培养优生语文科示例第53页人物类试题思维模型情 节主 题人 物 人物（本身性格特点，与另一个人物衬托、映衬、反衬）情节（人物性格决定情节发展）主题（突显某种主题） 经过人物描