实习生带教概述

1、实习生带教概述实习生带教概述第1页内容提要带教老师角色认知临床带教目标 实习生带教方法与技巧实习生带教考评与评价实习生带教质量连续改进实习生带教概述第2页临床带教老师是护生参加工作启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不但同老师学技能，而且学做人 。 实习生带教概述第3页带教老师角色认知 对患者而言是治病救人白衣天使 对护生而言则是教书育人兼职老师 实习生带教概述第4页兼职老师义务 业务、技能指导者 医德医风引路人 言行规范示教者 实习生带教概述第5页 带思想、带作风、带技术 是带教方法精炼概括实习生带教概述第6页 临床教学与课堂教学区分课堂教学临床教学计划性强，模拟

2、案例随机性强，真实案例时间紧迫感差病情改变具紧迫感可控性情不可预见性环境单一环境复杂面向大众，无需保护性医疗教学规模小，包括病人隐私实习生带教概述第7页 临床护理教学要到达目标 帮助做好心理准备及角色转变 理论知识与实践差距 病人对实习护士产生怀疑和抗拒 帮助实习护士建立自信 实习生带教概述第8页临床护理教学要到达目标帮助提升理论知识及业务技术水平复习书本知识将书本知识和临床护理相结合新理论新技术灌输实习生带教概述第9页临床护理教学目标1、培养理论与实践相结合能力 5、培养沟通能力2、培养恪守技术操作规范习惯3、培养护生动手能力4、培养观察和处理问题能力巩固专业知识规范护理行为提升思辨能力成为

3、实用型人才优化职业素养实习生带教概述第10页1st2nd3th4th带教老师选拔制订带教计划评定、实施效果评价、改进: 带教模式实习生带教概述第11页制订带教计划紧跟学校纲领及护理部要求制订带教计划表达大专生、中专生带教区分表达科室专科特色实习生带教概述第12页制订带教计划实习生带教概述第13页 入科评定 入科资料发放及搜集 环境及计划介绍 安排带教老师 一对一实习生带教 示范出科考试操作实施：入科第1天实习生带教概述第14页入科评定专科知识了解程度考过操作实习过科室一般情况对我科感兴趣知识点实习生带教概述第15页实习生带教概述第16页安排带教老师 示范操作 1、外科手消毒 2、穿无菌手术衣戴

4、无菌手套 3、手术安全核查 实习生带教概述第17页实施：以后 1、设置总带教老师 2、设置 一对一带教老师 执行分带教老师带教计划实习生带教概述第18页教学方法传统教学方法1. 讲授法2. 示教法3. 谈话法 4. 练习法5.讨论法 6.共同参加法实习生带教概述第19页传统教学方法 讲授法老师利用口头语言系统全方面向学生传授知识实习生带教概述第20页传统教学方法讲授法作用特点1、老师充分发挥主导作用，知识系统连贯2、传递信息量大3、传授率高4、利于学生了解建立自己知识结构5、将护理专业知识与富有说服力讲授结合，对学生有 深刻感染力。实习生带教概述第21页传统教学方法 讲授法 更适合用于 课堂教

5、学 实习生带教概述第22页传统教学方法 谈话法 老师依据学生已经有知识和经验提出新问题，引导学生组织思索，经过师生之间问答，得出结论，取得知识发展智力。特点：激发学生思维活动，调动学生主动性，使学生经过独立思索获取知识，利于培养学生语言表示能力和独立思索能力。实习生带教概述第23页传统教学方法谈话法（一问一答） 更适合用于 临床教学 实习生带教概述第24页传统教学方法 演示法 老师向学生示范操作或展示实物、直观教具来传授知识实习生带教概述第25页传统教学方法 讨论法 学生在老师指导下，经过集体或组织形式，围绕某个题目，发表自己看法，从而相互启发，搞清问题一个教学方法。 实习生带教概述第26页

6、当代教学方法以问题为基础教学（PBL）思维是从对问题诧异开始-亚里士多德实习生带教概述第27页当代教学方法PBL教学法课前展现问题老师引导学生寻找答案学生临床问诊查体课堂讨论学生总结老师补充学生深入思索寻找答案实习生带教概述第28页当代教学方法CBL教学法采取“以病例为基础,以问题为导向,以学生为主体，以老师为主导”教学法。为学生提供恰当案例情景，引导学生自主学习与讨论，老师做好过程监控与评价反馈，提升学生处理实际问题能力。实习生带教概述第29页当代教学方法网络与多媒体技术临床教学法激发学习主动性、开拓思维、提升观察力、加深对知识了解和记忆不利于做笔记，碰到停电或机器故障等会影响教学效果。实习

7、生带教概述第30页当代教学方法目标带教法以目标为准则、以带教老师为指导、以护生为主体、以训练为基线、以绝大多数护生全部掌握目标为最终目标改变了盲目带教现象，利于规范化管理促进护理教学质量提升实习生带教概述第31页当代教学方法“五步”模式教学法看到这个病例你想到了什么为何你这么思索说明主要知识点布置家庭作业给以正反馈给以负反馈实习生带教概述第32页临床带教技巧做什么都把他们带上假如你有一个主要操作，别忘了叫上他假如科室有一堂业务学习，别忘了提醒他假如你有一个好提议或项目，也能够带上他实习生带教概述第33页临床带教技巧问询他们感受问候：今天感觉怎么样？关心：天冷了，注意多加衣夸赞：做不错对护生与病

8、患都适用实习生带教概述第34页临床带教技巧建立口袋本老师：查漏、缺点护生和新护：记学习内容、收获、疑问、随感，便随时查阅。利于带教质量检验实习生带教概述第35页临床带教技巧突出本科室专业特点传授基础要领有目标、有专业扬长避短实习生带教概述第36页临床带教技巧不妥众批评给与指导不是指责给与提出疑问和不一样想法机会实习生带教概述第37页临床带教技巧重复劳动一起来考究技巧心甘情愿己所不欲勿施于人实习生带教概述第38页护理教学评价分类诊疗性评价形成性评价总结性评价实习生带教概述第39页诊疗性评价是护理教学活动开始之前进行评价用于新学习阶段或学习新内容前进行目标： 了解教学对象是否含有教学目标所必须知识

9、能力水平，以利于护理教学计划和教学内容安排，因材施教。 实习生带教概述第40页实习生诊疗性评价形式： 实习生入科评价表 入科摸底考试实习生带教概述第41页形成性评价是护理教学过程中进行评价目标： 及时了解护理教学进展情况，发觉教学方法、计划和教学进程问题，及时反馈，经过调控促进教学不停完善。 实习生带教概述第42页实习生形成性评价 形式： 座谈会 实习口袋本 实习周记 结合病例随机提问实习生带教概述第43页总结性评价在相对完整教学阶段结束时，对护理教学目标实现程度做出结论性评价。内容较广泛，概况程度高。实习生带教概述第44页实习生总结性评价 形式： 理论考试 座谈会 操作考评 护理查房 带教老

10、师对实习生学习情况评价 实习生对科室教学质量评价实习生带教概述第45页考评组织与管理明确考评目标确定考评范围确定目标层次和考评方法编制试卷考评管理阅卷实习生带教概述第46页考 核专门规培考评系统实习生电脑申请考试总带教指定对应试卷考评同学考试试卷批改实习生带教概述第47页试题类型主观题 1、教学对象自由组织答题，老师主观判定 2、题型：叙述题、简答题、病例分析题 3、监测学生逻辑思维、文字表示、分析问题、处理问 题能力客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型：选择题、是非题 3、适合用于测量记忆、了解、应用、分析等层次认知目标实习生带教概述第48页编制试卷依据考评方法、题量、分数分配要求命题题型不宜单一或复杂，普通不超出5种题型掌握好试题难度基础分65-70，难度分20，水平分10编制两份水平相当试卷备用试卷文字要准确清楚，查对无误事先制订评分标准实习生带教概述第49页教学管理统计实习生带教概述第50页1、全部原始资料均保留 2、以小组为单位 3、原始资料由实习生总 带教学老师统一管理带教资料管理实习生带教概述第51页实习生带教工作连续改进 1、 带教过程发觉问题，及时处理，经验不停积累及成长。 2、带教方法也在不停改进。实习生带教概述第52页实习生带教工作连续改进实习生带教问卷调查实习生带教座谈会实习生带教概述第53页实