教学心得-浅谈通用技术课激发学生学习兴趣的策略

1、浅谈通用技术课激发学生学习兴趣的策略通用技术课程是的一门全新课程，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，这些东西的配备需要巨大的资金投入。这都不是一朝一夕就能解决的，在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。那么如何上好通用技术课呢？笔者认为要想把课上好，就必须抓住学生的心；要想抓住学生的心，就必须激发学生对这门课程的兴趣。下面笔者结合教学实际，谈一谈激发学生学习通用技术课程兴趣的策略。合理地安排教学内容在教学内容的安排上，笔者遵循三个原则：一是在一定程度上与学生已有的生活实际相联系；二是能给学生生活以某种指导；三是要善于处理教材的前后

2、联系。课程设计的一般过程包括发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。在讲述发现问题时，笔者让学生明白问题来源于生活，来源于生活中的衣、食、住、行，并给学生列举了很多日常生活的例子，学生在启发下也能列举出大量现实例子。针对这些生活中的问题，有些学生发出感慨：我们不能一味地适应生活，要争取做改造生活的人，解决实际问题的人。有的学生会问如何才能发现问题呢？笔者就告诉他们发现问题的途径和方法，并引导学生通过自身的实践和进一步的研究去探索并解决生活中的问题。切实改善教学过程在实际的教学过程中，笔者常常是根据设计好的教学内容，尽可能地创设有利于学生积极主动学习的条

3、件和机会，增加师生、生生之间的交流互动。例如在讲授“技术与社会”时，笔者利用一节课的时间，让学生对技术发展导致失业和技术发展提供了就业机会两种观点展开辩论。大家都积极参与讨论，场面非常热烈，这种辩论的形式激发了学生对问题思考的兴趣。教学中也不能使学生单纯地从活动到活动、从问题到问题，而忽视深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在讲授设计的一般过程时，我们讲课时以便携式小凳、台灯的设计为例，讲述了设计的完整过程，总结和归纳了解决这两个设计过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探究，了解解决问题的步骤和方法，逐步养成解决问题的规范意识；引导学生在解决问题的过程中养成主动适应发展变化的习

4、惯，提高解决问题的能力，这样也会增加学生探究和解决问题的兴趣。注意教学中案例的使用案例是为教学目的服务的，它一般围绕一个或几个问题，对某一实际情境进行创设。在使用案例时，应注意从实际生活中寻找贴近学生实际、充满生活情趣、且技术含量较高的典型案例，使学生耳目一新，激起他们的学习兴趣。在讲述“什么是技术试验”时，书上的案例是技术试验卫星，笔者则换成大家都非常感兴趣的神舟飞船为案例。当同学们知道我国在最短的时间内，在最少的试验次数下成功地进行了载人的航天飞行时，都很欣喜，并为我们祖国的科技飞速进步感到骄傲，同时也理解了什么是技术试验。注重培养学生创新设计及实践操作的能力在通用技术课的学习过程中，教师

5、应鼓励学生进行创新设计。培养学生实践操作对于激发学生的学习兴趣是很好的方法，也有助于把学生培养成一个善于发现新事物、善于观察生活、善于思考的人。笔者从网络上下载了大量的案例，展示给学生。通用图片，形象地展示了设计的独特之处，让学生感觉到，创新设计其实离我们的生活并不遥远。对于实践操作，校庆时候，笔者让学生利用身边的废弃物作创意设计，并定期的进行展示。有的同学用废弃的布料做笔袋、椅垫的，还有的同学自己设计手制十字绣。有些男同学用木料制作车模、船模，还有的同学自己买一些标准件组装台灯。这些活动激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，培养了他们的思维能力，也拓展了学生的知识面，同时对其他学科的学习也起到了较大的促进作用。学记上说：“学然后知不足，教然后知困。”作为一名通用技术教师，要