班级文化墙手抄报

1、班级文化墙手抄报导读：我根据大家的需要整理了一份关于班级文化墙手抄报的内容， 具体内容：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。下面是由我分享的，希望对你有用。1:班级文化历史美国教育社会 学家沃勒在教学社会学（1932）中关于学校文化.美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。下面 是由我分享的，希望对你有用。1：班级文化历史美国教育社会学家沃勒在教学社会学（1932）中关于学校文化的论述, 开班级文化研究之先河。20世纪50年代与60年代，美国的科尔曼、 克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致 班级文化研究进入系统化与科学化阶段

2、。70年代以来，以英国教育社会 学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证分析，才促使班级文 化研究从输入-输出研窕转向黑箱研究。所谓文化，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财 富的总和，比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化， 它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个 性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师 生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个 动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、 自我约束的功能。班级文化涉及到与班级

3、有关的各类人群，既包括我们以 往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易 忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的 关系，教师与家长之间是互补的关系。班级文化可分为硬文化和软文化。所谓硬文化，是一种显性文化, 可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名 言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅; 展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露 爱心的小小地球村;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等 等。而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文 化。制度文化包括

4、各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境;观念 文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观 念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发 出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。 图一图二图三2： 硬文化和软文化硬文化的建设一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个 窗明儿净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁 的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新， 热爱劳动，热爱科学;学会发现美，欣赏美，创造美;真诚地与同学和老师 相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。

5、同时，学生的道德情 操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生 主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温 馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设 班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得 教育的成功。从古时的孟母三迁到近朱者赤近墨者黑，再到今天的 环境出人才，无不证明了环境文化的重要性。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可 见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源, 创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的硬文化环境，对于陶冶学 生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班 级硬文化环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特 点。软文化的建设建设好班级硬文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣