初中语文专题汇编语文诗歌鉴赏+现代文阅读(一)

1、初中语文专题汇编语文诗歌鉴赏 +现代文阅读 （ 一）一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面这首诗，完成下列各题。南湖早春 （唐）白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。【注释】 南湖：彭蠡湖，即鄱阳湖。这首诗作于元和十二年（公元 817 年），当时作者 被贬谪为江州司马。（1）下列对诗的内容理解不正确的一项是（）首联呈现了一幅清新明澈的画卷：暖风吹回，云彩散开，雨止天晴，阳光返照早春的鄱 阳湖岸。颔联描绘了一幅杏花漫野、湖水阔远、水苹茂盛的美丽图景。颈联描写大雁低飞，略显慵懒、笨拙，黄鹂出展歌喉，

2、舌涩口拙，尚不能婉转高歌之态。尾联间接抒情，点明诗人心情消沉郁闷的根本原因是衰老多病。（2）下列对诗的赏析不正确的一项（）颔联中色彩对比鲜明，红绿相映，是早春时节最富特征的景色，也是这幅画中不可缺少 的点缀。前三联都是写景，先动后静，动静相生，使全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。诗歌着重选取了山杏、水苹、白雁、黄鹂这些颇具江南风情的意象，惟妙惟肖地刻画出 了南湖早春的神韵。诗歌以乐景衬哀情，用明丽动人、生机勃勃的南湖早春美景反衬了诗人内心的深切悲哀。【答案】 （ 1）D（2）B【解析】 【分析】（ 1）D 项错误。应为：直接抒情。（2）B 项错误。应改为：前三联都是写景，首联先动后静，动静相

3、生。颔联是静景，颈联 是动景。全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。具体分析为：首联 “风回云断雨初晴 ”描 绘了春风吹散阴云的动景， “返照湖边暖复明 ”描绘了风回云断雨初晴的静景，动静结合描 绘南湖雨后阳光翻找的优美景色；颔联诗人运用 “红 ”借代红花， “绿”借代水苹的绿叶，描 绘南湖早春万物萌发生机的优美景象。是静景；颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未 成”“白”、“黄”色彩对比鲜明，渲染生命勃发的气息，是动景。故答案为： D； B。【点评】 本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确 把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可；本题考查古诗的赏析，注意

4、通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。2阅读诗歌，回答问题。艾青诗选礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开 它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸（1）诗中的 “礁石 ”象征了什么？（2）诗运用了哪些修辞手法？（3）全诗采用了 的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。诗歌形象 、 ，洋溢着一种 情绪。【答案】 （1）“礁石 ”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 （2）拟人、比喻、对偶。（3）象征；明朗；纯净；昂扬奋发的乐观【解析】 【分析】（ 1）礁石此诗所描绘的礁石的形

5、象，正像一个久经斗争考验的人， 无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念 和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活 着。故象征一切被压迫的民族，一切被压迫的人民抗击旧世界的力量。（ 2） 它的脸上和身上 运用拟人，把礁石当成人写。 含着微笑，看着海岸 运 用对偶，对仗工整。 每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开 它的脸上和身上，像 刀砍过一样。 把浪打在礁石身上的状态比喻成刀砍一样。 用 “扑过来 ”描写浪花，无 疑，是把浪花比喻成 “人 ”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁 石发起攻击。而接下来

6、的是：写礁石 “打碎 ”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨 相荡，仿佛是人与人的斗争。这里，就有了比喻、拟人，同时，在更深的层次上，有 “移 情”的作用。（3）“海洋 ”：象征着各种困难的根本，象征着人类劣根性和罪恶的源泉。 “礁石”： 象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不 挠的顽强斗争精神。 “微笑 ”的含义：在艰难困苦面前是一种自信，在残酷的敌人面前是 一种强者的藐视，在欢乐与胜利的时刻是一种舒畅。 礁石告诉我们要以微笑的方式 生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一个民族。强调表达了那种坚 韧、不折不挠的精神。故答案为： “礁石

7、 ”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人；拟人、比喻、对偶；象征；明朗；纯净；昂扬奋发的乐观。【点评】 本题考查对诗歌形象和诗歌思想情感的鉴赏评价的能力。分析诗歌形象应走好三步： 分析形象描写，识别性质。 概括描述形象特征。 展示形象的意义。因此， 简答题答案也应有以下三部分构成： 诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 形 象（意境）的基本特征（如何展现的）。 形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性 等）；本题考查学生对修辞手法的掌握，明白八种常见的修辞手法是答题关键； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没

8、有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。3阅读下面的诗歌，完成小题。行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）前两句 “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱 ”在整首诗中起到了怎样的作用？（2）诗中使用了吕尚、伊尹、宗悫的典故。请说明诗人使用这些典故的用意。【答案】 （ 1） 内容上，写美酒珍馐，金樽玉盘，极写朋友盛情，表达对朋友的感激。 结构上，为下文写自己 “停杯投箸 ”“拔剑四顾 ”的情态，抒发 “

9、行路难 ”的愤慨作反向铺 垫。（ 2） “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边”用吕尚、伊尹典，借两位先贤原先也并不顺利但最终大有作为的故事，表明自己持守崇高理想抱负的信心。 “长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海 ”用宗悫 “乘长风破万里浪 ”之典，表明自己不畏艰难险阻，勇往直前的决心。 【解析】 【分析】（ 1）读懂诗句后，联系下文从内容和结构两个角度作答。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱 ”：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。内容上，形容 场面非常的盛大，表达对朋友的感激，反衬作者悲愤、失望的情绪。结构上，为下文写自 己“停杯投箸 ”拔“剑四顾 ”的情态蓄势，为抒发 “行路难 ”的愤慨作

10、反向铺垫（反衬）。读懂诗 句内容是作答的关键。一定要答出诗句对抒发诗人情感的意义。（ 2） “闲来垂钓碧溪上 ”传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西 宝鸡东南）。 “忽复乘舟梦口边 ”：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月 之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自己的政治前途仍存极大 的希望，表达了自己对贤君明主和施展自己抱负及才华的渴望。 “长风破浪会有时 ”则化用 宗悫 “乘长风破万里浪 ”的典故，表现了作者积极的人生态度，对现实的关注，以及一种不 服输的、对未来充满信心的态度。这是用浪漫主义手法展现出李白自己乐观、豪迈的气 概。故答案为：

11、 内容上，写美酒珍馐，金樽玉盘，极写朋友盛情，表达对朋友的感激。 结构上，为下文写自己 “停杯投箸 ”“拔剑四顾 ”的情态，抒发 “行路难 ”的愤慨作反向铺 垫。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边 ”用吕尚、伊尹典，借两位先贤原先也并不顺利但 最终大有作为的故事，表明自己持守崇高理想抱负的信心。 “长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海 ”用宗悫 “乘长风破万里浪 ”之典，表明自己不畏艰难险阻，勇往直前的决心。【点评】 本题考查诗句的作用。理解诗句的的作用，要在理解诗句的基础上，从内容和 结构两方面来分析。本题考查理解典故的表达效果。古代诗人在创作时大多喜欢用典，以达到委婉含蓄的效 果。4阅读下面这

12、首诗，回答问题。银山碛西馆 岑参银山碛口风似箭，铁门关 西月如练。双双愁泪沾马毛，飒飒胡沙 迸人面。丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚。【注】 银山碛（ q）西馆：银山碛又称银山，在今新疆吐鲁番西南，其西有吕光馆。铁门关：在焉耆以西五十里。 胡沙：胡地的风沙。（1）请赏析 “飒飒胡沙迸人面 ”中 “迸”一词的妙处。（2）本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1） “迸 ”，原意是爆开，溅射，这里是扑打的意思，表面上表现飞沙的力度之 大，实际上表现边塞风的力度之强，使 “风似箭 ”更为具体化，十分突出地表现了边塞烈风 的狂暴，从而展现了边塞的自然环境之恶劣，生活环境之艰

13、苦。（2）欲扬先抑（或反衬，或借景抒情）。既反映了边塞艰苦的戎马生活，更表现了诗人建 功立业的强烈愿望。【解析】 【分析】（ 1）诗句 “飒飒胡沙迸人面 ”的意思是：飒飒飞扬的风沙扑打行人的脸 面。 “迸”本是“爆开，溅射 ”的意思，这里是 “扑打 ”的意思。这句表面看似写 “沙”，而实际是 承第一句写 “风 ”，具体传神地侧面写出塞外风的力度之强，表现了边塞的自然环境的恶 劣，生活环境的艰苦。并与上文的 “风似箭 ”相照应。（ 2）诗的前四句叙写了塞外的恶劣环境，末两句则借典言志，抛弃传统士人的性格气质 而直逼功名的追求。所以这首诗采用了衬托或借景抒情的写法，表达了诗人想要在艰苦的 戎马生活

14、中建功立业的强烈愿望。据此分析作答。故答案为： 示例一：我赞成更换，旧铜马立在闹市区不安全，而且新的外表有光泽，展 现出咱们盐城新的风貌，体现出与时俱进的精神内蕴。示例二：我赞成修复，旧的精心修复（或修旧如旧式修复），比换新的更有纪念意义，老 的铜马并不只是一个城市雕塑，而是代表着童年的回忆、曾经的故事、新四军的精神。欲扬先抑（或反衬，或借景抒情）。既反映了边塞艰苦的戎马生活，更表现了诗人建功 立业的强烈愿望。【点评】 本题考查体味诗歌中遣词的分析能力。解答时结合词语的原意和在现在语境中 的含义进行内容和情感、手法等方面的分析即可。本题考查表现手法和情感的分析能力。解答时通读全诗，在通译的基础

15、上感受表现手法，情感则可通过题目、内容、关键词句、作者和注释等多方面来进行分析。5阅读下面这首诗，回答问题。黄鹤楼（唐）崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）对这首诗理解正确的一项是（）“昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。“晴川”汉“阳”鹦“鹉洲 ”都是地名。诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。（2）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？【答案】 （ 1）C（2）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【解析】 【分

16、析】（ 1） A 错误，昔人：指传说中的仙人子安。B 错误，晴川：阳光照耀下的晴明江面。不是地名。 D 错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。（2）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。颔联具有一种 普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。尾联 “日暮乡关何处是？烟波 江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的 故乡又在何处呢？表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。故答案为： C； 首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【点评】 此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及词语理解、内容、感

17、情等方面。需在理 解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。6古诗阅读连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）（宋）范成大玉雪飘零贱似泥，惜花还记赏花时。赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝。卜算子 咏梅（宋） ?陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀

18、折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅 花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而 不悔品格的赞赏。【解析】 【分析】要求答出两首诗歌所表达的情感的不同之处。读懂诗句后结合知人论世 的方法解读。两首诗都明白如话，很好理解。如 “玉雪飘零贱似泥 ”是写寒梅被狂风吹落成 泥； “赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝 ”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然表达 的是对梅花的爱惜之情。而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生 死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终 生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。故答案为：范诗

19、写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对 梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死 而不悔品格的赞赏。【点评】本题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感 受诗歌的情感。考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不同的情感。7阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1）“朔云边月满西山 ”一句中的 “满 ”字用得好，请作简要赏析。（2）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】 （1）诗人用 “满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密

20、布的战前气氛烘托得更为浓重。（意 对即可）（2）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌 军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】 【分析】（ 1）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析 时要把字放在语言环境中， “朔云边月满西山 ”意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚 滚。所以一个 “满 ”字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三 句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。故答案为： 诗人用

21、“满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军 的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】 本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的基 础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要 注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。8阅读下面一首古诗，完成后面小题。?上 秋居马戴?原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身 。【注】 ?上

22、:地名，位于长安东，为作者来京城后的寄居之所。 致此身 :以此身为国君尽力。（1）请用自己的话描述 “落叶他乡树，寒灯独夜人 ”的意境。（2）诵读 “空园白露滴，孤壁野僧邻 ”一句时，你会重读哪个字 ?请说说你的理由。（3）全诗抒发了作者哪些丰富的感情 ?请简要概述。【答案】 （ 1）秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人 被寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。（2）示例一：重读 “空”字，意为 “空旷，空荡 ，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园 的孤寂愁苦之情示例二：重读 “滴 ”字 ,采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬 托秋夜的宁静，表达作者独处空园的

23、孤寂愁苦之情示例三：重读 “孤 ”字，强调隔壁只有一 个野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。【解析】 【分析】（ 1）本题作答要抓住 “落叶”寒“灯 ”夜“”等意象，描绘秋夜寂静、凄凉的 氛围，叙写人面对此景时寂寞孤独的心情。（2）这首诗表达的是诗人羁旅漂泊的孤独、思亲之情，还表达诗人怀才不遇的惆怅苦闷的 心情。据此，诵读 “空园白露滴，孤壁野僧邻 ”这一句时，可重读 “空 ”字，抒发作者独处空 园的孤寂愁苦之情；重读 “滴 ”字，采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托 秋夜的宁静，表达作者独处空

24、园的孤寂愁苦之情；重读“孤 ”字，强调隔壁只有一个野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此诗首联写灞原上空萧森的秋气，秋风秋雨已定，雁群频飞；颔联写在他乡异土见落 叶时的酸楚和寒夜独处时的悲凄况味；颈联写秋夜寂静，卧听滴露，孤单无依，与僧为 邻，更进一步写出孤独的心境；尾联抒发诗人的感慨，表达怀才不遇，进身渺茫的悲愤之 情。据此概括作答。故答案为： 秋夜寂静无声，只听见荒郊庭院内树叶飘落的声音，寒夜已至，独自一人被 寒意包围，面对昏暗孤灯，倍感凄凉。 示例一：重读 “空 ”字，意为 “空旷，空荡 ，突出庭院的空寂氛围，抒发作者独处空园的 孤寂愁苦之情示例二：重读 “滴

25、”字 ,采用以声衬静，用露珠滴落在枯叶上的轻微响声来衬托 秋夜的宁静，表达作者独处空园的孤寂愁苦之情示例三：重读 “孤 ”字，强调隔壁只有一个 野僧作邻居，衬托作者孤身一人，只与野僧相伴的孤寂愁苦之情。羁旅漂泊的思乡思亲、久居荒郊的寂寞孤独、怀才不遇的惆怅苦闷。【点评】 本题考查对诗歌意境的鉴赏能力。考生要熟读诗歌，理解诗歌的内容和表达的 情感，要抓住诗句中的意象，描绘出符合诗歌的意境。本题考查诗歌的鉴赏。考生对诗句词语的重读音节的把握要建立在对诗句内容和情感的 理解基础上。因此要考生首先理解诗句的内容，感悟诗句蕴藏的情感，找准能体现 作者情 感的词语，而这些词语就是要重读的词语。本题考查对诗

26、歌情感的鉴赏。考生要理解诗歌的内容，了解作者的处境、时代背景、人 生遭遇等等去感悟作者的情感。9阅读下面的诗歌，完成小题。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（1）诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？（2）下面有关诗歌的理解不恰当的一项是（）前两句从近景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。前两句的 “绝”灭“”之无，与后两句的 “舟”翁“”之有，对比强烈。诗歌用 “千山 ”万“径”的寂静，来衬托渔翁的垂钓，可谓静中见动。“绝”灭“”雪“”三字都是仄声韵，短促斩截，烘托了诗的凄冷、肃杀气氛。【答案】 （ 1）孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）。（2）A

27、【解析】 【分析】（ 1 ）结合诗歌内容和写作背景分析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间（公元 805 年 815 年）。唐顺宗永贞元年（ 805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞 革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有 把他压垮。题目江雪点明地点和天气情况，此时千山鸟飞绝，万径人踪灭。但却有一个穿 着蓑衣戴着斗笠的老人，独自一个人在江边享受钓鱼的乐趣。由此，我们可以看到一个孤 独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）渔翁形象。（2）A 错在 “前两句从近景入手 ”，前两句应该是从远景入手，细致而具体地描绘了一幅茫 茫雪景图。 BCD 理解

28、正确。故答案为： 孤独、顽强、高傲（或 “不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立 ”）。 A【点评】 本题考查分析诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象要注意四点： 作品的情节对人物的刻画； 抓主人公的语言神态、动作、心理； 环境对人物的烘托作用； 诗 中作者的评论。 本题考查鉴赏古诗的能力。解答此题， 是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解 重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是要分析诗歌 的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。10阅读诗歌，回答问题。南浦 王安石南浦东风二月时，物华撩我有新诗。含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。【注】 南浦，在

29、江西南昌西南，即 “画栋朝飞南浦云 ”（滕王阁序）中的南浦。（1）“鸭绿”鹅“黄 ”分别指什么？请作具体说明。（2）第二句 “物华撩我有新诗 ”中的 “撩 ”字用得好，请作简要赏析。【答案】 （ 1）因风粼粼而起的是 “鸭绿”色的 “水光 ”；柔和的阳光映照下 “袅袅”而垂的当是 “鹅黄 ”色的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法。（2）第二句中一个拟人化的 “撩 ”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引 发诗歌创作激情的原因，令人遐思。【解析】 【分析】（ 1） “含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂 ”：东风吹动了一江春水波光 粼粼，摇动的新柳柔美地垂在岸边。 “鸭绿 ”深绿

30、色，代指春水，也就是 “粼粼起 ”的水光； “鹅黄 ”嫩黄色，代指新柳。用了借代手法，以颜色代本体。（ 2） “南浦东风二月时，物华撩我有新诗 ”：在南浦东冈吹东风的二月之时，美丽的景色 让我诗兴大发。 “撩”：引逗，挑弄。用了拟人手法，把 “物华 ”比作诱人的美女，写出南浦 风景之美，撩动我心，勾起我写诗的欲望。故答案为： 因风粼粼而起的是 “鸭绿 ”色的 “水光”；柔和的阳光映照下 “袅袅”而垂的当是 “鹅黄 ”色的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法； 第二句中一个拟人化的 “撩”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引发 诗歌创作激情的原因，令人遐思。【点评】 本题考

31、查学生对诗句修辞手法的理解能力。鸭绿即鸭头绿，深绿色，代指春 水。鹅黄：嫩黄色，代指新柳。 “鸭绿”、 “鹅黄 ”都是借代的手法；本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、 修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?字”运用了 ?修辞 （描写手法 ）写出了 ?的景象，表达了诗人 ?的感情 或“?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了 ?效果，抒发 了诗人 ?的感情。）二、中考语文试卷文学类文本阅读11阅读下文，完成文后问题。二松树金龟子法布尔我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱 歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也

32、用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双 双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听 到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼 相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放 大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来 的？你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用 橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就 跟金龟子的歌唱没

33、有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬 的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌 唱？这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近 在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒 犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟 子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响 得多

34、。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在 欢歌。昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知 了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。（1）法布尔是 昆虫学家，他创作的昆虫记堪称科学与文学完美结合的典范，有“”的美誉。（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3）文章写松树金龟子的鸣叫，为什么还要写纺织娘、知了、螽斯的鸣叫？（4）你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到怎样的启示？（5）请试着找出一处使用说明方法的句子，并加以说明。（6）试用符号标出下面这个句

35、子的主要成分。昆 虫 记的 魅 力 还 源 于 高 超 的 写 作 技 巧。【答案】 （ 1）法国；昆虫的史诗（2）介绍金龟子的唱歌、发音原理以及唱歌原因的研究过程。（3）表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同，引起作者探索发声 昆虫鸣叫的原因及其规律的兴趣。（4）要得到第一手的资料，就要亲自观察等。（5）“稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要 响得多。 ”运用作比较的说明方法，将松树金龟子与知了面对异常情况，表现出的不同特 点。（6）（昆虫记的）魅力（还）源于（高超的）（写作）技巧。【解析】 【分析】（ 1）此题考查对文学常识的积累掌握能

36、力。文学常识正误的判断点一般 是作者（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及 风格、流派等。古今中外的名家名篇及文体知识等内容要熟记，平时多积累。（2）本题考查学生理解文章内容的能力。阅读文本可知文段的主要内容是介绍金龟子的唱 歌、发音原理以及唱歌的原因。（3）本题考查学生理解文章内容的能力。作答此类题，应先找到题干中提示的内容，仔细 阅读，结合上下文进行分析，得出答案。本文主要介绍了金龟子的唱歌及发音原理和作者 对唱歌原因的研究过程。而题干中的内容出现在第 段，这一段介绍了纺织娘、知了、螽 斯唱歌的原因，结合上一段的内容，可知这样写表明松树金龟子的鸣叫与其他几

37、种发声昆 虫的鸣叫状况不尽相同，并引起下文中作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律这一内容。（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这类试题实际就是要考查 学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学 习方法、阅读与创新有机地结合起来，有自己的观点，言之有理就行。例：要得到第一手 资料，就要亲自观察等。（5）此题考查辨析说明方法的能力。掌握说明文常用的说明方法，能够准确辨析句子所用 的说明方法。（6）本题考查学生对句子成分的辨析能力。主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。谓 语是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态中，是用来陈述主语的。定语是

38、在句子 修饰名词或代词的成分。故答案为：（ 1）法国、昆虫的史诗（2）介绍金龟子的唱歌、发音原理以及唱歌原因的研究过程。（3）表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同，引起作者探索发声 昆虫鸣叫的原因及其规律的兴趣。（4）要得到第一手的资料，就要亲自观察等。（5）“稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要 响得多。 ”运用作比较的说明方法，将松树金龟子与知了面对异常情况，表现出的不同特 点。（6）（昆虫记的）魅力（还）源于（高超的）（写作）技巧。 【点评】做理解文章内容的题目的答题步骤为：（ 1 ）认真审题，弄清楚问的是什么； （ 2）根据问题筛

39、选相应的答题范围；（3）对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；（ 4）根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。12阅读下文，回答问题。那一支赤豆冰棍50 年前，我就读于村里的小学，我们叫它 “村小 ”。村小只有四个年级，两个复式班， 每位老师既教数学又教语文。我的第一个课任老师是刘老师。她给我们讲过什么课文，教 过什么算术题，我已不记得，但她对学生的疼爱至今仍印在我的脑海里。我家在离村庄中心较远的一处垛子上，从家到村小上学，需要过一条宽大的河流。这 里无人摆渡，过河时要拽拉渡绳，上渡船，之后再拽拉渡绳，让渡船靠岸。雨雪天，西北 风一刮，河水针刺一般冷，用我们村民的话说，

40、会 “咬手 ”了。我们几个一起上下学的小伙 伴，谁也不愿意去拉渡绳，只得轮流值渡。每每这样的时节，刘老师都会把我们几个学生送过河， 。那时，村小的两三个老师午饭都是到学生家“代伙 ”。老师每到一家，家长们都精心准备。那个年月物资匮乏，也就是比平常多炖个鸡蛋，到村上豆腐坊多拾几方豆腐，抑或是 平时转漕沟、钻芦荡得来的鱼虾之类，舍不得吃，腌着呢，这时候拿出来烧煮烧煮。刘老师每次到我家吃完饭，都会留下 “伙食费 ”，母亲总是一番推让，直至刘老师板着 脸说： “仁前妈妈，你再不收，我就不到你家来代伙 了。 ”母亲这才过意不去地收下。母亲能做的，也只有从自留地上多采摘些茄子、架豇之类，做出几样清爽的素菜

41、。想来，算是对我母亲那份热心的回馈，刘老师把我带到了她城里的家中做了一回客。 这趟行程填补了我人生的两个空白：一是我终于到过了兴化城，再一个就是，我吃到了平 生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。那是夏天的一个休息日，我跟着刘老师走在深深的、长长的、青砖铺就的街道上，我 好奇地东张张，西望望， 。刘老师掏出手帕给我擦汗，自我责备道： “带把伞就好了，看这小脸儿都要晒熟了。再坚持一会儿，等到备战桥，老师给你买 冰棍儿好不好？ ”来到水泥桥面、造型美观的备战桥，这才知道乡下桥的简陋、粗糙。那垂柳依依的海 池河，那刷得洁白的河边护栏，那装有灯泡的路灯，无一不让我着迷，尤其是那古色古香 的 “拱极台 ”，刘老

42、师说那是兴化历代文人雅士聚集的地方。论语为政有云： “为政以德。譬如北辰，居其所而众星拱之。 ”北“辰”即“北极”。 “拱极台 ”之名由此而来。知道这 些，当然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改过他的桃 花扇。一到备战桥，卖冰棍的多了起来。但见有人背着木头箱子，手持醒木一样的东西，在 箱子上敲出 “啪啪啪 ”的响声，一边叫卖着： “冰棍卖冰棍 ”“买两支冰棍，要赤豆的。 ”刘老师拽住我的手，在一个卖冰棍的跟前停了下来，递过 去四分钱钢镝儿。吮吸一口赤豆冰棍，真的凉爽到心里去了。这也太神奇了，如此炎热的 夏天，哪里来的冰？兴化城人，也太厉害了吧 ! “怎么样，好吃吧？

43、”刘老师摸摸我的头。就 在这时，让我十分懊恼的事发生了。凉冰冰、甜津津的冰棍，我还没舍得吮吸几口，竟然 从手中掉落了，那扁担的棍子，依然被我紧紧地捏在手里，刘老师听到“啪 ”的一声，转身看我时，泪水已经在我的眼眶里打转了。 “傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化 了？”“没事，老师再给你买一支。 ”刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪水，又给我擦后脑勺的 汗，把我搂到她的跟前，安慰道。刘老师的怀抱跟妈妈的一样，柔柔的，软软的。?50 年过去了，我的心里一直活着一位剪着齐耳短发、面庞圆润的中年女性，她就是刘 书萍老师，我启蒙路上的第一位老师。? 刘老师，愿您在天国一切都好。（ 1 ）根据上下文，将下面

44、两个句子分别填入文章 两段的横线处，第 段应填，第 段应填 。A然后搓搓冻得通红的双手B不一会儿小脸儿就晒得通红（2）阅读文章，概括补充文章所记叙的关于刘老师的主要事情。（每空不超过10 个字）雨雪天送 “我们 ”过河 带“我”进城 。（3）赏析文章第 段中画线的句子。“没事，老师再给你买一支。 ”刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪水，又给我擦后脑勺的汗， 把我楼到她的跟前，安慰道。（4）文章中的刘老师是一位怎样的老师？（5）文章以 “那一支赤豆冰棍 ”为标题有什么作用？【答案】 （ 1）A； B（2）到 “我”家“代伙 ”；买冰棍给 “我”吃（ 3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对“我

45、 ”的细致人微的关爱，表达出“我”对老师的热爱和怀念。（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。（5）以具有代表性的典型事物 “那一支赤豆冰棍 ”为标题，既点明了文章的主要内容，又表 达了 “我”对刘老师的热爱和怀念之情。【解析】 【分析】本题考查对记叙文的阅读理解能力。（1） 自然段描写的是冬天的情景， 自然段描写的是夏天的情景，根据 “冻得通红 ”和 “晒得通红 ”分析作答即可。（2）总结 自然段的一件重要的事，概括后填入“1处”；总结 自然段的一件重要的事，概括后填入 “2处”。（3）从刘老师的语言、动作两方面分析，重点剖析刘老师和“我 ”各自内心的师生之情。（4）可以从刘老师对待学生、对待家

46、长、处理事情等方面分析人物的思想、感情、态度。（5）从文章描写四个事件的侧重点分析，再从“那一支赤豆冰棍 ”包含的师生深情分析。故答案为：（ 1）A； B；（2）到 “我”家“代伙 ”；买冰棍给 “我”吃；（ 3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对“我 ”的细致人微的关爱，表达出“我”对老师的热爱和怀念。（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。（5）以具有代表性的典型事物 “那一支赤豆冰棍 ”为标题，既点明了文章的主要内容，又表 达了 “我”对刘老师的热爱和怀念之情。【点评】解答本题的关键是要理解写人叙事记叙文的写作特点。 （1）本题考查对记叙文中重点词句的理解能力。作者两次用到“通红

47、”，但有季节之分，从而体现了文章的条理性。（2）本题考查对记叙文层次结构的分析能力。全文重点描写了四件大事，完全是按照故事 的发展顺序来写的，只需概括各是什么事件即可。（3）本题考查对记叙文中重点词句的赏析能力。短短一句话，有语言、一连串的动作，突 出了人物的形象特征，表达了作者内心的情感。（4）本题考查对记叙文人物形象特征的分析能力。字里行间，作者赞美了老师的慈祥、热 情、宽容、大方等优秀品质。（5）本题考查对文章标题的赏析能力。那一支赤豆冰棍，不是普通的，因为包含了老师的 爱，所以最能表现文章的主题。13阅读下文，回答问题。傅雷家书（节选）早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物

48、一般的等着。果然昨天早上收 到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流 的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传 达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢 笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服 务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的 不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子， 你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使 你丧失自知之明

49、，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我 的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最 好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之 内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击 管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的 打击；从此以后你可以孤军奋斗了。 何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精 神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！ （1）对文中画线句子理解错误的一项是（）对儿子在音乐会上的成功演出，傅雷

50、感到莫大的幸福与骄傲。既表现了傅雷对艺术的热爱，也表达了对儿子的挚爱之情。傅雷觉得儿子的成功并不重要，重要的是儿子为祖国增了光，给别人带来欢笑。傅雷的欢乐来自于儿子的成功和儿子为祖国增光、给别人带来欢笑。 （2）贯穿整段文字的主旨是傅雷要儿子做一个 的人。（ ）谦卑幸福成功坚强（3）对本段文字理解错误的一项是（）本段文字满怀着欣喜，洋溢着激情。本段文字是傅雷对自己儿子在成功时的谆谆教诲，展现出他的骄傲深情以及殷切期望。傅雷希望儿子在取得巨大成功时仍然保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。本段文字偏重理性，言辞恳切，表现了傅雷对儿子的理解与宽容。【答案】 （ 1）C （2）D（3）D【解析】

51、【分析】（ 1） C傅雷觉得儿子的成功并不重要，无中生有。（ 2） D傅雷希望儿子坚强，不怕失败，不怕挫折，不怕生活的各种打击，能够孤军奋 战，永远保持赤子之心。（3）D本段文字偏重感性，言辞恳切，表现了傅雷对儿子的理解与鼓励。故答案为： C； D；D。【点评】 阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解， 比如作者的情况，对名著中的人物，要掌握其形象特征。阅读名著，尽可能的写点读后 感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解，比如作者 的情况，对名著中的人物，要掌握其形象特征。文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要

52、作家的资料和作品有关内容。解答这类题目 关键以课本的注释为主，注意平时的积累。14阅读下面的文字，回答问题。无争树哑叔并不哑，只是他不爱说话，别人问话不是点头就是摇头。他也从没有说过自己叫什 么名字，没有说过家乡的事。天长日久的，大家都叫他哑叔，他点点头，看着对方，表示 回答。孩子们会欺负这个流浪汉，常常追着他，给他扬泥沙，故意将他厨房里的食物撒很多 盐。哑叔并不恼，还经常给孩子们零食。他是真心喜欢这些孩子，他的一双儿女被大水冲 走时也是这么大，也是这么调皮捣蛋。他在门前的河边种了一棵 “不知春 ”，不知春也叫无争树，总是在春天落叶，在夏天发 芽，所以叫 “不知春 ”。也有人说它自顾自生长，不

53、管什么春夏秋冬，与世无争。每年春天，哑叔就坐在岸边，静静地看着无争树那细细的叶子纷纷落在水中央，跟着光影舞蹈着 ， 许多鸟儿雀儿吱吱喳喳在树枝中间飞来飞去。哑叔种的地并不多，他常常给左邻右舍帮工。收割稻谷的时候，他就一个人在另外一 头，挥动着镰刀将禾束一把一把割倒，再一搂一搂地将禾束一遭一遭地抱到打禾机旁边。 每天，他从天亮到天黑不紧不慢地忙着这些庄稼，从这一家忙到另外一家。主人端来茶水 叫他喝，他摇摇头，指了指田塍上的水壶表示自己有带水。唤他一起回家吃饭，他也指指 围龙屋，表示要回去吃。他什么都不肯要别人的，仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的。 他来的时候一无所有，现在也一无所求。哑叔把什么东

54、西都留着，在他眼中没有一件东西是废品，因为任何东西都可以重复利 用。旧报纸可以用来包鱼干，纸袋子可以用来装花生米，豆腐乳瓶可以用来装盐，绳子可 以搓成一团，放好和黄麻皮一起编织箩索（安装在箩筐上的绳索），小铁棍可以挖躲在墙 角里面的野草。他整天忙忙碌碌，将围龙屋房梁上的瓦一一检修好，雨天再也不见漏雨。屋里每个角落 都打扫得干干净净，孩子们都喜欢到围龙屋的大厅游戏。他喜欢坐在门墩上一边编织竹 器，一边听孩子们嬉笑怒骂的声音。他编织了好多鸡笼、鱼篓、箩筐、筛子一一送给了村 里的人。如果有多就挑到集市上去卖，顺便带些零食回来分给孩子们吃。有一年，五爷爷家失窃了，丢失了一只祖传的金镯子，还有一瓷罐古铜

55、币。村里沸沸扬 扬，都说那是无价之宝啊。还有人说当天看见哑叔从五爷爷家门前经过。然后就议论开 了： “原来哑叔是这样的人，真想不到！ ”哑“叔忠厚老实的样子，才不是那样的人！ ”“哎 呀！人不可貌相。 ”是“啊是啊，真是引狼入室 ”。后来，哑叔给村里人帮工，他们都拒绝了，编织的竹器大家也不要了，孩子们也不再到 围龙屋玩耍了。久而久之，哑叔就全明白了。明白过来的哑叔突然害怕见人，就是遇见小 孩子，脸也会刷地一下红了。来年春天，阳光洒落在潺湲的流水中，岸边的无争树黄了叶子。哑叔坐在树下发呆，他 抬头看天，是干净的蓝，白云一朵一朵飘过。他凝望着这一切，把从前的事情回忆了一 遍，把所有在意的一切重新想

56、了一遍，然后汹涌的泪水从他悲伤的眼中流出来。这是他最后一次亲近这个他深爱着的村庄，第二天他就离开了。 不久，五爷爷家丢失的东西找到了，原来是被他家那个调皮捣蛋的小孙子藏到谷堆里去 了。村里人路过无争树时，不免回头看看空空荡荡的哑叔的屋，心中一片怅然。（选自思维与智慧， 2019 年第 3 期 文/ 燕茈）（1）文章标题 “无争树 ”有着怎样的内涵？（2）从文中哪句话可以看出哑叔 “忠厚老实的样子 ”？（3）说说文中两处写无争树落叶的用意。每年春天，哑叔就坐在岸边，静静地看着无争树那那细细的叶子纷纷落在水中央，跟着 光影舞蹈着 那年春天，阳光洒落在潺湲的流水中，岸边的无争树黄了叶子。（4）文章结

57、尾所述村里人心中 “怅然 ”的是些什么？（5）结合文章内容，简要说明哑叔具有怎样的品质？【答案】 （ 1）字面上指哑叔家门口的一棵树。在文中的深层含义，喻指哑叔像“无争树那样忠厚，与世无争。（2）仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的（3） 用无争树细叶落进水里跟光影舞蹈着的描写，衬托哑叔温暖的心境。 用阳光洒落在无争树的黄叶上描写，衬托着哑叔犹如这黄叶般就要悄然离去的感伤之情。（4）对哑叔被别人无端猜忌为小偷，而如今又不能给他赎回名声的痛惜之情。（ 5） 善良。孩子们捣蛋他不恼，还给零食。 乐于助人。给左邻右舍帮工，收割稻谷。 勤俭。废旧物品重复利用【解析】 【分析】（ 1 ）考查对标题含义的理解

58、。解答此题关键要在理解文章内容的基础 上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。标题中的关键词往往为一种具体事 物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结 合主旨挖掘出来。标题 “无争树 ”既指哑叔家门口的一棵树；又喻指哑叔像 “无争树 ”那样忠 厚，与世无争的品格。暗示了文章的主旨。（2）考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据 题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答。从 “每天，他从天亮到天黑不紧不慢地忙着 这些庄稼，从这一家忙到另外一家。主人端来茶水叫他喝，他摇摇头，指了指田塍上的水 壶表示自己有带水。唤他一起回

59、家吃饭，他也指指围龙屋，表示要回去吃。他什么都不肯 要别人的，仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的 ”来看，这里的 “他什么都不肯要别人的， 仿佛喝一口水就是占了多大便宜似的 ”最能体现哑叔的 “忠厚老实 ”。据此作答。（ 3）考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用： 交代故事发生的时间、地点、背景等； 渲染 气氛； 烘托人物的 心情（命运）； 推动故事情节 的发展。 为下文叙写 做铺垫。选文中 “每年春天，哑叔就坐在岸边，静静地看着无争 树那细细的叶子纷纷落在水中央，跟着光影舞蹈着”和 “那年春天，阳光洒落在潺湲的流水中，岸边的无争树黄了叶子 ”这两处叙写了无争树的落叶，运用的是景物

60、描写的方法，前 一句主要烘托了哑叔内心的温暖、宁静的心态，为下文叙写哑叔的 “无争 ”的品质做铺垫。 后一句叙写了无争树的落叶的枯黄，烘托了哑叔被别人无端猜忌为小偷后的内心的无限伤 感和委屈，也为哑叔悄然离开做了暗示。据此理解作答。（4）考查对文章内容的概括和分析。在整体感知文章内容的基础上，结合文章叙写的具 体事件来分析作答。文章结尾说 “村里人路过无争树时，不免回头看看空空荡荡的哑叔的 屋，心中一片怅然 ”，是睹物思人的写法，文章的后半部分叙写了哑叔无端被人猜忌是小 偷，说他偷了五爷爷家的 “一只祖传的金镯子，还有一瓷罐古铜币 ”，哑叔因此而悄然离去 了，然而事实被五爷爷家的那个调皮捣蛋的