中学教育学专项习题及答案

1、2011年中学教育学专项习题及答案1(单项选择题)1狭义的教育主要是指（ ）。A古代 B现代C近代D中世纪2古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）。A礼、乐、射、辞、书、数B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D礼、乐、射、御、书、数3“建国军民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（ ）。A教育与政治的关系B教育与人的关系C教育与经济的关系D教育与社区的关系4中国的科举制度开始于（ ）。A明清时期B两汉时期C隋唐时期 D魏晋南北朝时期5“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。A实践教育学派 B实证教育学派C传统教育学派D实用主

2、义教育学派1-5 CDACD 6-10 BCBBB 6人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（ ）。A论语 B学记 C理想国D大教学论7“得天下英才而教育之”一语出自（ ）。A论语B学记 C孟子尽心上D劝学篇8人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有 （ ）。A自然性 B社会性 C生产性 D适应性9现代教育发展的根本动因是（ ）。A政治需要 B科技进步 C生产力发展水平D产业革命10人口的数量决定着教育事业的（ ）A质量 B可能规模 C规模 D速度11把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（ ）。A苏格拉底 B柏拉图C亚里士多德 D孔

3、子12在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）。A顺序性B阶段性C互补性 D差异性13能够为人的身心发展提供前提的因素是（ ）。A成熟B遗传素质C环境 D教育14提出“白板说”的是（ ）。A华生B洛克C卢梭 D格塞尔15盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）。A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性 11-15 BDBBC 16-20 BDCBC16教学在学校整个教育系统中居于（ ）。A基础地位 B中心地位C主要地位D重要地位17领会知识包括感知教材和（ ）。A熟悉教材B分析教材C概括教材 D理解教材18初等义务教育普遍实施于（ ）。A

4、古代B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代19反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ ）。A理想国B政治学C论演说家的教育D民本主义与教育20提出“人力资本”理论的学者是（ ）。A布鲁纳B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰参考答案：1-5 CDACD 6-10 BCBBB 11-15 BDBBC 16-20 BDCBC2011年中学教育学专项习题及答案2(单项选择题)21现代社会的种种特征对教育系统具有（ ）。A双向作用 B指导作用C重要作用D决定作用22中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。A孟子 B墨子C孔子D荀子23心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）。A幼儿期 B儿童期C

5、少年期 D青年期24学生具有发展的可能性和（ ）。A潜在性 B现实性C特殊性D可塑性25公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（ ）。A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权26教育改革的核心是（ ）。A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革27学校教育的基础是（ ）。A教师B学生C班级D课程28学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）。A课外活动 B实践活动C教学活动D班主任工作29把学习过程概括为“学思行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）。A孔子B孟子C荀子D墨子30教学工作中的中心环节是（ ）。A备课 B上课C作业的检查与批改D课外辅导31学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基

6、本途径是 （ ）。 A 、各学科教学 B政治课 C 、班主任工作 D共青团活动 32道德教育的认知模式理论的提出者是 （ ）。 A科尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉 33中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的 （ ）。 A京师同文馆B京师大学堂 C南洋工学 D洋务学堂 34著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是 （ ）。 A民主管理B目标管理 C平行管理D常规管理 35能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是 （ ）。 A加减评分法 B操行评语法 C评等评分评语综合测评法 D模糊综合测评法 36用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ）。 A相对评价 B绝对评价 C

7、个体内差异评价 D形成性评价 37一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是 （ ）。A社会生产力 B政治经济制度C社会人才观 D国家教育传统38人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。A儿童中心说 B遗传决定论 C环境决定论D教育万能论39人的自觉能动性的最高表现（ ）。A预见性 B目的性C创造性 D选择性40人的身心发展的状态和程度是（ ）。A生长B发展C成长 D成熟参考答案：21-25 DDCDB 26-30 CDCAB 31-35 ABACC 36-40 ABBCD41美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种（ ）。A内

8、发论观点B外铄论观点 C需要论观点D实质论观点42精神分析学派认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。A外铄论的观点B内发论的观点 C多因素论的观点D综合论的观点43美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A环境因素B社会条件 C主观努力D成熟机制44确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（ ）。 A人才培养的, 规格 B受教育者身心发展的客观规律C人的精神因素D阶级意志45教育目的的性质和方向是由（ ）决定的。 A科技发展B社会生产力C政治经济制度 D受教育者身心发展的客观规律46我国社会主义教育目的的理论基础

9、是（ ）。A. 马克思主义个人全面发展学说 B. 空想社会主义者关于人的全面发展理论C. 人的多方面和谐发展学说 D. 关于人的发展的理想47造成人的片面发展的原因是（ ）。A社会的进步B旧式劳动分工C生产力的发展与分化D科技水平的提高48马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（ ）。A个人在能力上的自由发展B德、智、体和谐发展C个人知识和智力充分、自由的发展D个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合49教育目的和教育方针的关系是（ ）。A教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一B教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事C教育方针属

10、教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系D教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分50坚持四项基本原则教育属于（ ）。A道德素质教育B思想素质教育C政治素质教育D心理素质教育51“教育即生长”是教育哲学家（ ）的观点。 A赫尔巴特 B皮亚杰 C杜威 D瓦根舍因 52 （ ）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A洛克 B裴斯泰洛齐 C卢梭 D亚里士多德 53下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（ ） A. 美德是否可教 B. 教学的教育性 C. 教育即生长，学校即社会 D. “把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 54为了防止考试焦虑症

11、的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（ ）。 A早期干预B缺陷矫正 C发展指导 D问题预防 55教师专业化的尝试始于（ ）。 A教师职业的出现B师资培训机构的建立 C教育立法的规定D国民教育制度的确立 56认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（ ）。 A神话起源说B心理起源说 C生物起源说D劳动起源说 57为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（ ）的特征。 A公共性 B生产性 C科学性 D未来性 58学校的基本功能是（ ）。 A为社会政治、经济制度服务B为繁荣文化服务 C能实现人口的控制 D培养社会所需的合

12、格人才 59就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。 A顺序性 B不平衡性 C个别差异性D阶段性 60下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?（ ） A教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B公开、直接、透明 C平等自愿双向选择 D聘任合同是有法律效力的参考答案：41-45 BBDBC 46-50 ABDAC 51-55 BCDAC 56-60 CAABA61 “教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（ ）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。 A培根 B夸美纽斯 C康德

13、 D赫尔巴特 62现代教育的（ ）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。 A公共性 B生产性 C科学性 D终身性 63教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。 A学校的产生 B剩余产品的出现 C有了国家 D创造了文字 64学校管理的基本途径是（ ）。 A制订计划 B营造校园文化 C更新管理硬件 D顺畅沟通渠道 65学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（ ）。 A学校校园文化 B学校教师文化 C学校制度文化 D学校物质文化 66学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受

14、竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征？（ ） A程序性 B垄断性 C非自愿性 D公益性 67下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（ ） A教育在成熟的基础上引导发展 B教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 C教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展 D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 68具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在1819世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（ ）的认识。 A精神本位论 B社会本位论 C神学本位论 D个人本位论 69在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（ ）。 A教劳结合活动 B社会经济活动 C社会文化活动 D社会政治

15、运动 70下列哪一项未列入学校体育的功能？（ ） A教育功能 B娱乐功能 C健体功能 D个体享用功能 71美育之“超美育”功能，即指（ ）。 A直接育美功能 B间接育德、促智、健体功能 C超越性美育功能 D美育的附加功能 72我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ ）的表现。 A课程是知识 B课程是经验 C课程是活动 D课程是项目 73泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（ ）。 A陈述式 B例举式 C概括式 D二维图表式 74以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和

16、程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（ ）。 A教学模式 B教学原则 C教学组织形式 D教学过程 75教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（ ）。 A研究探讨法 B发现学习 C暗示教学法 D范例教学法 76通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项。 A讲授法 B谈话法 C讨论法 D练习法 77由卢扎诺夫创立的（ ）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。 A纲要信号图式教学法 B发现法 C探究法 D暗示教

17、学法 78纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（ ）的方法。 A着重调整情感 B着重训练行为 C着重改变认知 D游戏 791942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出“（ ）”的观点。 A问题中心 B社会中心 C教师中心 D当事人中心 80依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为（ ）。 A学校事故 B法律救济 C法律责任 D法律义务参考答案：61- 65 CCADC 66-70 BCDAD 71-75 CADAB 76-80 CDCDB811989年联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本

18、原则不包括（ ）。A儿童权利最佳原则B尊重儿童尊严原则C无歧视原则D无差别原则82学生所享受的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指学生的（ ）。A名誉权 B荣誉权 C隐私权 D人格尊严权83一般说来，教师所扮演的职业角色不包括（ ）。A朋友角色 B示范者角色 C研究者角色 D服务者角色84教师的根本任务是（ ），全面实现教育目的。A教书育人 B关心学生健康 C班主任工作 D教学85教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。A合理化 B示范化 C多样化 D个别化 86儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A社会权利的客体独立地位 B社会权利主体非独立地位C社会权利主体独立地位 D社会权利的

19、客体非独立地位87现代教育观认为，教师在教育过程中起（ ）作用。A助手 B从属 C主导 D顾问88学生是教育活动的（ ），要发挥其主观能动性。A内因 B客体 C外因 D主体89课业及其进程是指（ ）。A课表 B课程 C教程 D学期90课程可分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。A专业型课程 B结构型课程 C研究型课程D本位型课程91制定课程计划的首要问题是（ ）。A学科设置 B学年编制和学周安排C学科顺序 D课时分配92根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）。A省级课程 B地级课程 C县级课程 D学校课程93把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和印证要求学生掌握

20、的知识的一种方法称（ ）。A讲授法 B实验法 C参观法 D演示法94“不愤不启，不悱不发”体现了（ ）教学原则。A循序渐进原则 B启发性原则C因材施教原则 D巩固性原则95最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。A孔子 B昆体良 C杜威 D夸美纽斯96学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（ ）。A引导性B间接性 C简捷性 D交往性97德育过程的基本矛盾是（ ）。A教育者与德育内容 B教育者与德育方法C教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平D受教育者与教育者98自我评价能力是进行自我教育的（ ）。A认识基础 B关键 C核心 D行动指南99颜回说

21、：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的（ ）。A导向性原则 B疏导性原则 C因材施教原则 D教育影响的一致性原则100德育的基本途径是（ ）。A教学 B政治思想教育 C政治课 D政治课与其他学科教学参考答案：81-85 DDDAC 86-90 CCDBC 91-95 ADDBA 96-100 BCABD2011年中学教育学专项习题及答案1(多项选择题)1学校文化的内容有（ABCDE ）。 A教育的理想和追求 B对学校功能及社会责任的理解 C对个性的理解 D对学习、工作的态度 E对集体的看法 2学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ）。 A互访 B民主评议 C

22、家长会 D家长委员会 E校外指导 3现代教育的特征主要有（ACDE ）。 A公共性和生产性 B公益性和免费性 C科学性 D国际性 E终身性和未来性 4沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE ）。 A作出判断评价 B信息传递 C控制 D激励E情感交流 5教育如何培养学生的主体性?措施有（ABC ）。 1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABCA建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B重视学生主体参与课堂，获得体验 C尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D教育目标要反映社会发展 E在成熟的基础上引导发展 6聘任教师的形式有（ABCE ）。 A招聘 B续聘 C解聘 D不聘

23、E辞聘 7教育目的的功能有（ACE ）。 A导向功能 B强制功能 C调控功能 D示范功能 E评价功能 8参观教学法可分为（BDE ）。 A可行性参观 B准备性参观 C现实性参观 D并行性参观 E总结性参观 9班级组织机构微观建制的形式有（BDE ）。 A委员会制B直线式 C参谋制 D职能式E直线职能式 10咨询活动的基本原则有（ BCDE）。 A改变现实、追踪效果 B积极关注和信任来访学生 C注重来访学生的主动参与 D充分支持和鼓励来访学生 E严格为来访学生保密参考答案：1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE11现代教育

24、的科学性指的是（ DE）。 A实施精英教育 B强调价值取向的社会和个体发展要求 C注重手段的更新D进行科学教育 E依靠教育科学的指导，遵循教育规律 12学校教育的基本要素有（BDE ）。 A教育场地 B教育者 C教育管理 D受教育者E教育影响 13学校制度文化的形式大体可分为（BCE ）。 A教育方针政策B学校传统 C学校仪式 D学校物质硬件 E学校规章 14下列哪些观点是持遗传决定论认识的?（BCDE ）。 A洛克的“白板”论B高尔顿的血统论C柏拉图的三等论 D基督教的“原罪说”E中国的性善性恶论 15衡量教师社会地位高低的指标性因素有（ CDE）。 A教师的权威B教师的积极性和责任感 C经

25、济地位 D政治地位 E文化地位 DE 12BDE 13BCE 14BCDE 15CDE 116学校体育活动的基本特性是（BDE ）。 A生存性 B娱乐性 C竞争性 D技能性 E教育性 17中小学教师培训应坚持（BCD ）原则。 A统一要求B因地制宜 C分类指导 D按需施教 E学用结合 18课程设计的方法大致有（ ABCDE）。 A主观法B客观法 C实验 D经验法 E活动分析法 19个人本位教育目的论的代表人物是（ BCE）。 A凯兴斯坦纳 B卢梭 C福禄倍尔 D小原国芳E裴斯塔洛齐 20属于传统教学手段的有（ABDE ）。 A夸美纽斯的世界图解图画型教科书 B裴斯泰洛齐的“算术箱” C幻灯机、

26、电影、录音机 D福禄贝尔的“恩物” E粉笔、黑板、模型、标本参考答案：11DE 12BDE 13BCE 14BCDE 15CDE 16BDE 17BCD 18ABCDE 19BCE 20ABDE21属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( CDE)。 A夸美纽斯B柏拉图 C涂尔干 D诺笃尔普E凯兴斯坦纳 22下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?( BDE) A教师资格条例B教育法 C宪法D教师法 E中小学教师继续教育规定 23美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括(ABD )。 A认知领域B情感领域 C道德领域 D动作技能E美学领域 21CDE 22BDE 2

27、3ABD 24ACDE 25ABD24教师专业化应具备的条件：(ACDE )。 A具备专门的知识技能 B有硕本学历 C以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 D具有公认的权威和影响力 E有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理 25瓦根舍因范例教学法中范例的基本特征有(ABD )。 A基本性B基础性 C差异性 D范例性E可控性 26智育的任务为(ABE )。 A传授知识B发展智力 C形成技能 D有鉴赏和创造美的能力 E培养自主和创造性 27教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有(BCDE )。 A要有较好的政治背景 B要达到规定的学历 C要具备相应的专业知识 D

28、要符合与其职业相称的其他有关规定 E专门从事教育教学工作 26ABE 27BCDE 28ABDE 29CD 30ABC28家庭教育的主要任务有（ABDE ）。A保护子女身心健康，增强他们的体质B为子女的学习创造良好条件C做哈哦参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动D加强对子女的思想品德和健康人格教育E制定家教计划，配合学校教育工作29学校文化的形成来自于二方面，即（CD ）。A传统文化 B外来文化C社会特定要求的和主流文化D年轻一代的文化 E以上都不是30现代教育的公共性指的是（ABC ）。A为全体人民服务B公平性 C大众性D公益性 E免费服务参考答案：21CDE 22BDE 23ABD 24

29、ACDE 25ABD 26ABE 27BCDE 28ABDE 29CD 30ABC31下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述（ABCDE ）A教育学研究的问题领域急剧扩大 B教育学研究基础和研究模式的多样化 C教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成 D教育学研究与实践改革关系日益密切 E反思自身，形成教育学元理论 32教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心（BCD ）。 A科学性原则B客观性原则 C公正性原则 D准确性原则E激励性原则 33教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（ABCD ）。 A教育目标要

30、反映社会的发展 B在成熟的基础上引导发展 C教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 D在整体发展的基础上促进个性发展 E建立和谐民主的师生关系 31ABCDE 32BCD 33ABCD 34ABCDE 35ABCDE 34学校文化最终要表达这样一些内容（ABCDE ）。 A对人性的理解 B对集体的看法 C对学习、工作的态度D对学校功能及社会责任的理解E教育的理想与追求 35资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在（ABCDE ）。 A实行义务教育 B创办实科中学和工科大学 C建立并发展职业技术学校D建立各类成人教育机构 E创办现代大学，形成完整的学制系统 36学校咨询活动应遵循

31、哪些咨询原则?（ ABCD） A积极关注和信任来访学生 B充分支持和鼓励来访学生 C注重来访学生的主动参与D严格为来访学生保密 E澄清和评估问题 37培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（ACD ）。 A严格要求 B培养舆论 C耐心引导 D注意学生集体领导机构的经常变动 E保持教师的绝对权威 38建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分（ ACE）。 A主题B练习题 C任务 D教科书 E评价标准 36ABCD37ACD 38ACE 39ABC 40ABCDE39我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?

32、（ABC ） A基本道德和行为规范的教育B公民道德与政治品质的教育 C世界观、人生观和理想的基础教育D提高人的智慧水平的教育 E注重自主性、创造性的教育40在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（ABCDE ）。 A神话起源说 B教育生物起源说 C教育心理起源说 D教育劳动起源说 E以上几种都是参考答案：31ABCDE 32BCD 33ABCD 34ABCDE 35ABCDE 36ABCD37ACD 38ACE 39ABC 40ABCDE41教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（ABCDE ）A生产力和科技发展水平 B一定社会政治和经济制度 C制定者的哲学观念、理想人格D社会历史发

33、展进程 E儿童身心发展的规律 42个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？（BCE ）A裴斯泰洛齐 B凯兴斯坦纳 C涂尔干 D卢梭 E诺笃尔普 43泰勒原理所包含的四大问题是指（BCDE ）。 A课程政策是如何制定的 B学校应达到哪些教育目标 C提供哪些教育经验才能实现这些目标 D怎样才能有效地组织这些教育经验 E怎样确定这些目标正在得到实现 1ABCDE 42BCE 43BCDE 44BC 45CD 44课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（BC ）。 A

34、保持原有特色的优势 B强调统一基础上增加灵活性 C在多样性基础上增加调控 D采用导向式管理 E建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 45教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（CD ）。 A由教师发挥主导作用 B借助工具认识事物 C认识对象的间接性 D认识方式的间接性 E学生是不成熟的认识主体 46学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（ABCDE ）A建立咨访关系 B澄清和评估问题 C确定改变目标 D促成改变实现 E结束咨询及追踪效果 47教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（ABDE ）A将课程分成小单元，即时激励 B扩展评价范围，各显长项 C重视对学习过程的检测

35、D记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感 E注重学生发展过程中的纵向评价 46ABCDE 47ABDE 48ABC49ABC 50ABC48学校事故作为一种侵权行为具有的特征是（ ABC）。 A学校或教师侵害了学生合法权益 B侵害了学生的人身权和物权 C学校或教师基于过错而实施的行为 D按过错责任追究 E受害人过错承担与加害人的责任共同分担 49学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。（ ABC）A提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 B必须针对特定的被申诉人 C提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内 D在规定的期限内 E以上说法都对50德育对智育、

36、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（ABC ）。 A动机作用 B方向作用 C习惯和方法上的支持 D提升智慧 E获得体魄、体能的提高参考答案：41ABCDE 42BCE 43BCDE 44BC 45CD 46ABCDE 47ABDE 48ABC49ABC 50ABC2011年中学教育学专项习题及答案(填空题)1教育学的研究对象应是以“_”为基础，在教育价值观引导下形成的“_”，其目的在于_，以服务于_。2教育起源的几种学说有_、_、_、_。3_是人类最基本的实践活动，_是人类社会赖以存在,_和发展的基础。4生产力的发展水平制约着 _5教育的根本问题是_。6社会生产力的发展水平制约着

37、教育事业发展的_、_。7社会生产力的发展水平制约着_和_。8政治制度制约和决定着的_和_ 9政治制度决定着教育的_和_ 10教育的文化功能有：_、_、_ 、_ 文化的功能11 是指对社会全体民众所提供的教育。12影响人的发展的因素是多种多样的，主要的有_、_、_。13人的发展变化过程既有 的，又有 的，既有 ，又有 ，同时又是一种前进的运动。14_，指的是青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。简要地说，包括两个方面：（结构形态、生理机能）和_（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。15青少年身体的发展包括_和_两个方面。16青少年心理的发展是指_和_两个方面，是认识过程和个性心理统一的和

38、谐的发展。17“最近发展区”的理论是由前苏联著名心理学家_提出的。18“一般发展”的理论是由前苏联又一著名心理学家_提出的。19教育是一种_活动。20在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是_，因而最初的教育制度就是_，简称学制。21义务教育依据“法律规定”，具有_、免费性、_。 22学生的年龄在1215岁之间，处于少年期，是人生理发育的第_个高峰期。 23布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是_的；二是_的；三是动作技能的。 24坚持社会主义方向是我国教育目的_，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育_。 25教学是学校的 工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目

39、的的_。1教育事实 教育问题 探索和揭示教育活动的规律性联系 教育实践2神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说3生产活动 物质资料的生产4教育目标的设定5培养什么样的人的问题6速度 规模 学校的结构7课程的设置 教育内容的沿革8教育目的 教育内容9领导权 受教育权10传递保存 传播丰富 选择提升 创造更新11全民教育12遗传 环境 教育13量 质 连续性 阶段性14人的发展 身体的发展 心理的发展15机体的正常发育 体质的增强16认识过程 个性心理发展17维果茨基18赞可夫19有意识 有目的 有计划的培养人的社会实践20学校教育系统 学校教育制度21强迫性 普及性22初中 二23认知技

40、能 情感技能24根本特点 质量标准25中心 基本途径2011年中学教育学专项习题及答案(名词解释)1班级上课制2道尔顿制3教学评价4相对性评价5德育6理论和实践相结合原则7因材施教原则8教育影响9学校管理10课程设计11教学模式12教师申诉制度13发现学习14学校事故15学校咨询与辅导16教育目的17学制18课程19非指导性教学法20启发性原则1是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。2教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完

41、成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。3是对教学工作质量所作的、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。 男4是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。5是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言

42、之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。6是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。齽纼朓7是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。?8教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。教育内容、教育材料是教育活动的媒介，教师通过这个媒介来

43、实现自己的教育教学意图，学生也通过它来实现自己的发展意图。9学校管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校的管理对象是指学校的人、财、物、事(工作)、信息、时间和空间等，他们是学校管理活动的客体或被管理者。沟通是学校管理的基本途径。只要在沟通过程中的任何一个环节上遇到干扰，使信息传递受阻或造成差错，就算不上沟通。这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。这些沟通方式都是为了达到激励的目的。10课程设计是一个有目的、有计

44、划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。11教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。12教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照教师法的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。教师申诉制度是一项专为教师

45、制定的与教师教育教学等权利有关的法律救济制度。它具有如下特点：首先，教师申诉制度是一项正式的法律救济制度；其次，教师中诉制度是一项专门性的申诉制度；再次，教师申诉制度是一种行政性的申诉制度。13布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。14“学校事故”有广义和狭义之分。广义上的“学校事故”是指在学校发生的学生、教员、设施；设备的事故以及盗

46、窃、火灾等其他灾害的总称；狭义的“学校事故”指与在学校教育活动中密切相关的生活场面发生学生受伤、疾病、死亡事故。综上所述，狭义的学校事故是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学校活动有联系的人身伤害事故。15学校咨询与辅导(简称为学校咨询)是指学校咨询工作者直接或间接地对学生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。16教育目的是确定教育内容，选择教育方法，检查和评价教育效果的重要依据。教育目的的内涵有广义和狭义之分。广义的教育目的指教育活动要达到的预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生些什么样的变化，或者产

47、生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校具体培养目标和教学目标。17学制是学校教育制度的简称，它反映着各级各类学校教育的内容结构及其相互联系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接和转换等等。18课程是指课业及其进程。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。19非指导性教学法是指在学习问题上，罗杰斯在1969年发表的自由学习一书中，认为自发学习是最持久深人的学习，大量的经验是通过做学得的。在教学法方面，罗杰斯提倡“以学生

48、为中心”的教学法。这种教学法也叫非指导性教学法，或开放性教学。20启发性原则是教学原则之一。要求教师在教学中充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，并经过自己独立思考，融会贯通地掌握知识，培养分析问题解决问题的能力。学生是学习过程的主体，任何教学活动，不经过学生自己积极思维，是不能取得良好的学习效果的。教师只能启发学生积极思维，而不能代替学生学习。2011年中学教育学专项习题及答案(简答题)1简述教学的基本原则。2概述德育的任务。3简述班主任的主要任务。4教师应具备哪些基本素养？5试析班级授课制。6简析“受教育均等”。7简述现代教育的基本特征。（十条）8简述教学过程中直接经验与间接经

49、验的关系。 9课外活动的概念、特点及其教育作用。 10为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？ 11美育的功能？ 12试述“教育先行”的理论依据。 13论述教育目的与教育价值的关系。 14简述美育和德育的关系。 15智育与德育的关系。 16教育与教学的关系。 17传授知识与发展能力的关系。 18教师劳动的特点。 19学校教育与社会教育的配合途径有哪些？20学校咨询与辅导的主要工作有哪些？1简述教学的基本原则。1科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。2概述德育的任务。2以共产党主义思想和道德规范教育青少年

50、，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。具体任务如下：（1）逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观；（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；（3）养成学生良好的道德行为习惯。3简述班主任的主要任务。3依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求和影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在徳智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。4教师应具备哪些基本素养？4（1）高尚的师德：教师的

51、道德首先表现在对教育事业的忠诚上；热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上；教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。（2）现代人的素质（3）渊博的知识和多方面的才能（4）掌握教育科学和教育能力5试析班级授课制。5班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制优点是便于向学生集体教学，而缺点是不能照顾学生的个别差异，对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。今天，我国学校的教学仍以班级授课为教学的基本组织形式。它的主要特点和功能如下：（1）有严格的制度保证教学的正常开展

52、和达到一定质量；（2）以课为单位进行教学比较科学；（3）便于系统的传授知识；（4）能够充分发挥教师的主导作用。6简析“受教育均等”。6“受教育均等”是教育民主化要求的一个具体口号。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结构的均等。由仅仅强调受教育向强调积极参与教育的转变，是教育民主化向纵深发展的一个表现。7简述现代教育的基本特征。（十条）7(1)培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践；（2）教育与生产劳动相结合，意义日益广大；（3）科学精神与人文精神统一；（4）教育民主化向纵深发展；（5）拥有前所未有的新手段；（6）日益显示出整体性、开放

53、性；（7）教育功能扩展和增强；（8）教育的社会地位逐步发生根本变化；（9）不断变革现代教育的本性和存在形式；（10）理论自觉性越来越高。8简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。 8学生认识有两个方面：一是直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验；另一个是间接经验，即他人的认识成果。二者有必然的联系：（1）学生认识的主要任务是学习间接经验；（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。9课外活动的概念、特点及其教育作用。 9课外活动，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动。它是学生课余生活的良好组

54、织形式。它有如下一些特点：（1）灵活性（2）开放性（3）综合性（4）兴趣性（5）自主性。它具有独特的教育作用：（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。10为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？ 10这是因为：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方

55、向去发展。11美育的功能？ 11美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需求，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。12试述“教育先行”的理论依据。 12现代教育的一个基本特征就是其社会地位发生了根本性的质变，即变成了先行者。学会生存这个报告说：“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展。这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。”学会关心这个报告也说：“过去，全世界

56、的教育制度总是成为各种趋势的追随者，而不是这些趋势的创造者。现在，教育应当领先于变革，而不只是对变革的反映。”可见，今天，不能担当先行者而继续扮演追随者角色的教育，不能认为是现代教育。13论述教育目的与教育价值的关系。 13就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：一种是从个人出发，依据内在需要来确定的，另一种是从社会出发，依据外在需要来确定的。这就是两种不同的教育目的价值取向：个人本位论和社会本位论。个人本位论强调从个人自身发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。社会本位论强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教

57、育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自己的目的。由于人们总是根据一定的利益和需要对教育价值作出选择的，同时由于教育本身又确实存在着不同的价值功能，所以教育目的取向不同就必然的。但是，二者共同弊病是它们都把自己的出发点强调到了极端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科学的。在个人和社会的关系这一问题上，只有把社会发展与个人发展、社会化与个性化、社会价值与个人价值等等有机地统一起来，我们才能有可能正确地解决教育目的的价值14简述美育和德育的关系。 14在全面发展教育中，美育和德育是相辅相成的。美育利用美的形象进行教育，提高分辨美丑、善恶的

58、能力，并深刻地影响学生的思想情感，引起内心的共鸣，使学生爱美恶丑、从善拒恶，抵制资产阶级没落、颓废的思想情调和庸俗生活方式的侵蚀，养成高尚的品德和情操。15智育与德育的关系。 15德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。16教育与教学的关系。 16教育与教学这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。

59、17传授知识与发展能力的关系。 17二者的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。（1）能力的发展有赖于知识的掌握，知识的掌握又有赖于能力的发展；（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力；（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。18教师劳动的特点。 18（1）强烈的示范性；（2）独特的创造性；（3）空间的广延性和时间的连续性。19学校教育与社会教育的配合途径有哪些？19学校教育与社会教育相互配合的主要途径有：(1)学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。(2)学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应

60、经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。(3)学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。学校应充分利用对社会各种团体所提供的条件，如少年宫、博物馆、广播电台、电视台等等，丰富和补充学校教育，使学生在这些场所学习在学校中学不到的知识，培养能力，发展智力，开阔眼界。(4)学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系，近年来，教育的社区化已成为一种趋势。社区教育委员会是以学校为中心，由一所学校与所在社区的部分邻近工厂企业，事业机关和政府部门共同组成。社区教育委员会有助于学校与社会各界的互相沟