统编初中语文八年级上册 课外古诗词 导读

1、统编初中语文八年级上册 课外古诗词 导读蝶恋花宋代柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。注释危楼：高楼。黯黯：迷蒙不明。拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。对酒当歌：语出曹操短歌行：对酒当歌，人生几何”。强：勉强。衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本古诗：相去日已远，衣带日已缓。译文我长时间倚靠在高楼的栏杆上，微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁，沮 丧忧愁从遥远无边的天际升起。碧绿的草色，飘忽缭绕的云震雾气掩映在落日余晖里。 默默无言，谁理解我靠在栏杆上的心情。打算把放纵不羁的自己给灌醉，我

2、举杯高歌，勉强欢笑反而觉得毫无意味。我日 渐消瘦下去，却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡、神色憔悴。解读这是一首怀人之作，此词上片写登高望远所引起的无尽春愁，以迷离的景物渲染 出凄楚悲凉的气氛。登高下望，草色春光、夕阳余晖，残照二字更添感伤的色彩。 因为没有人能够理解他登高远望的心情，只能沉默无言，词人从而调转笔墨埋怨别人 无法理解他的愁绪。下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌，但强颜为欢，终觉无 味，最后自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。全词巧妙地把飘泊异乡的落魄之感，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，采用曲 径通幽”的表现方式，抒情写景，情感真挚，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度,

3、刻画了一个志诚的主人公形象。子衿诗经青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注释子衿：子，男子的美称，这里即你衿，即襟，衣服的胸前局部。悠悠：深思的样子。宁（ning ）:岂，难道。嗣（si）:接续，继续。佩：这里指佩玉的带子。挑兮达兮：单独徘徊的样子。城阙：城门两边的楼台。译文青青的是你的长衣襟，悠悠的想念你的心。纵然我不曾去找你，难道你从此断音 信？青黝黝是你的佩玉带，心悠悠是我把相思害。纵然我不曾去找你，难道你不能自 己来？走来走去多少趟，在这高城望楼上。一天不见你的面，好像三个月那么长。解读现代学者一般认

4、为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面， 但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来， 于是唱出此诗寄托其情思。青青子衿青青子佩，是以恋人的衣饰借代恋人。望穿秋水，不见人影，浓浓的 爱意不由转化为惆怅：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找 你，你为何就不能主动前来？纵我子宁对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出 无限想象。挑达二字，刻画出了女主人公等待恋人时的焦灼万分。热恋中的人，满 心满眼的牵挂，虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。末尾的内心独 白通过夸张，造成了主观时间和客观时间上的反差。这首诗的艺术效果得益于诗

5、人大 量的心理描写，它鲜明地表达了那个时代女性所具有的独立、自主、平等的思想观念 和精神实质。十五参军征汉乐府十五参军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。注释始：才。冢（zhong ）:坟墓。狗窦（d6u）:给狗出入的墙洞。雉（zhl）:野鸡。旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。舂（chOng）谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。羹（gang）:这里指用蔬菜煮的羹。一时：一会儿。饴（9）：同贻，送给。译文十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡。路上碰到

6、一个乡下的邻居问：我 家里还有什么人？你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看 见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜 环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了， 却不知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。解读这是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当 时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。全诗突出写了十五参军征，八十始得归”的老士兵形象，也着力刻画了家的形象, 同时只写了一笔的“乡里人”的形象也很鲜明。饱经风霜的老人，直言不讳的乡亲，满 是衰草古柏荒坟的家园，共同

7、构成了一幅真实动人的具有社会意义的画面。尤其是主 人公和他家相互映衬的叙写，把作品的主题和艺术水平都推向了一个新的高度：服了 整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服兵役的亲人们，坟 上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲 的士卒；作品写的是主人公为国征战六十五载却有家归不得，等到归时却又无家可归 的不幸遭遇和惨痛心情，而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷坟 墓的亲人们相比，他又是“幸运者。这样，作品就不仅仅表现了八十老翁一人的不幸， 而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和 社会的凋敝、时代

8、的动乱，使作品的主题得到了升华。全诗写得既含蕴简洁，又深湛凝重，内容的取舍剪裁，结构的布置安排，都恰到 好处，独具匠心，很好地收到了意在言外、主旨尽在言与不言中、意境深远、韵味 绵长的艺术效果。月夜忆舍弟唐代杜甫戌鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。注释舍弟：谦称自己的弟弟。成（shCi）鼓：戌楼上的更鼓。戍，驻防。断人行：指实行宵禁，禁止人行走。边秋：边塞的秋天。露从今夜白：意思是恰逢白露时节。长：一直，老是。况乃：何况，况且。译文戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。从今夜就进入了白露 节气，月亮还是故乡的最明亮。虽有

9、兄弟，但都离散各去一方，家园无存，互相间都 无从得知死生的消息。寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 解读首联描绘了一幅边塞秋天的图景，耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓 和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落寂静。断人行点明社会环 境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔，两句诗渲染了浓重悲凉的气氛。颔联，作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天 之下共一轮明月，本无差异，偏要说故乡的月亮最明，这种以幻作真的手法却并不使 人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感 怀。颈联由望月转入抒情，诗人今遭逢离

10、乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味 在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。这两句诗 也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书老是不能送到，更 何况战乱频繁还没有停止，生死茫茫更难预料。含蓄蕴藉，一结无限深情。丑奴儿书博山道中壁宋代辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋！注释少年：指年轻的时候。不识：不明白。层楼：高楼。强说愁：无愁而极力说愁。强，竭力，极力。识尽：尝够，深深懂得。欲说还休：想说而最终没有说。却道天凉好个秋：却说好一个

11、凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。译文人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登高远望，为写一首新词，无愁而极力说 愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！解读这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于 博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣， 遂在博山道中一壁上题了这首词。在这首词中，作者运用比照手法，突出渲染了一个愁 字，以此作为贯串全篇的线索，感情率真而又委婉，言浅意深。词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。 少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的愁

12、还缺乏真切的体验。作者连用两个爰上层楼，这一叠句的运用有力地带起了下文。前一个爰上层楼”, 同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后 一个爰上层楼，又同下面”为赋新词强说愁结成因果关系。这一叠句的运用，把两个 不同的层次联系起来，上片“不知愁这一思想表达得十分完整。词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个愁字有了真切的 体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。 谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居 的境地，心中的愁闷痛楚可以想见。作者又连用两句欲说还休，仍然采用叠句形式，

13、在结构用法上也与上片互为呼应。 这两句欲说还休包含有两层不同的意思。前句紧承上句的尽字而来，人们在实际生 活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻 作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。后一个欲说还 休”那么是紧连下文，是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧 愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气天凉好个秋。这句结尾表 面形似轻脱，实那么十分含蓄，充分表达了作者之愁”的深沉博大。助读小贴士.联系现实形容一个人锲而不舍的精神，我们说她/他:衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴。 表达一个人强烈的思念之情时，我们说

14、：一日不见，如三月兮。形容庭院萧条荒芜景象时，我们说：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷， 井上生旅葵。表达对家乡的思念之情时，我们说：露从今夜白，月是故乡明。形容一个满腔愁绪却说不出口时，我们说：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道天凉好个秋！”.同主题归类这五首诗词可以划分为以下四个情感主题，如下列图所示:情感主题诗词忠贞爱情蝶恋花子衿控诉战争十五参军征月夜忆舍弟思乡忆亲月夜忆舍弟壮志未酬丑奴儿书博山道中壁可以让学生尝试补充其他同情感主题的诗词。.创意改编十五参军征可以改编成剧本，例如：第一场时间 65年前的一天。地点一个普通的农家小院。人物 父母、刚满十五岁的少年（我）。十五岁那年，天下动乱不安，战乱四起，我作为家里唯一的壮丁参战。母亲 （泪流满面、不断哽咽）儿啊，这前线不比家里，外面乱得很，打仗时定要小心