汉语拼音11 ie üe er 说课稿

1、XX ie tie cr说课稿一、说本课有5局部内容。榜首局部是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。 圆圆的月儿爬了上，两位海岛姑娘在椰树下歇息，其间坐着的姑娘戴着耳机在 听音乐，站着的姑娘正在歌唱。图中的“椰”提示年和步的音，”月”提示证 和的音，耳”提示特别韵母cr的音。第二局部是声母与在、Y6的拼读。第三局部是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语夜色、雪花中，都包 含着本课新的音节，其间“雪”是本课要认的生字。第四局部是儿歌月儿弯弯，其间。是本课新的音节，“儿”是本课 要认的生字。第五局部是本课要求会认的生字雪、儿以及要求书写的音节词xie zuo 旷。二、说教方针L正

2、确认读复韵母ic、”和整体认读音节ge、读准音，认清形。确拼读声母和ie、die组成的音节，知道j、q、x和c相拼以上两点 要省掉的拼写规矩。能在四线格中正确书写音节词xicz”。ye3,o5凭借拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗诵儿歌月儿弯弯。4.知道“雪、儿”2个生字。三、教重、难点.复韵母ie、cr和整体认读音节ge、yue的正确认读;声母和ie、ue组成音节的正确拼读。（要点）.c匕的正确发音;知道j、q、x和ue相拼u上两点要省掉的拼写规矩。（难四、说教进程（一）韵母及整体认读音节的教.读准音。复韵母在、以。、和整体认读音节的发音要充分的运用情境图。引导生调 查情境图，让生

3、在调查后依照必定的次序介绍图像中的内容。结合看图说话， 让生发现”耶、月、耳”的读音，相机出示也、也、er3个韵母以及整体认读音 节 g。、复韵母在、YJ C匕的发音是本课教的难点，除了凭借情境图习发音，还能 够凭借生平常了解的事物，协助生把握3个复韵母的发音，如爷爷、音乐、儿 子，。年和“C在发音时，i和的音较短，0噫亮而长。教师要重复演示，让生 全体仿照跟读，重复操练发音。稳固操练时，教师能够凭借手势协助生把握办 法。卷舌音0匕的发音，能够借用熟字“耳弓进，凭借“手伸平，四指上翘，表 明卷舌”的手势协助生正确发音。在操练时，引导生经过调查教师的口形发现要 卷起舌头，两个音一同发出。还能够凭

4、借CK的有关词语，如0匕（儿童）、0匕（耳 朵）、er （一二一），协助把音发准。er是一个特别韵母，教能够终究靠创编童 话故事，让生了解这个韵母的特别性。.识记形。要点差异年和0/的字形，教时能够凭借i和c两个单韵母的卡片，不断轮 换方位让生认读，差异两个复韵母的字形。提示生留意凭借读音分辩字形，只 要把复韵母中榜首个字母的音读准，就能够很简单地把这两个形近复韵母差异 开。.整体认读音节ge和yue的教。先比照温习单韵母和整体认读音节igi、一9”，提示生人，不能自成 音节，需求g帮助，然后凭借熟字月、乐和韵母在、“c引出整体认读音节。整体认读音节的教能够与复韵母在、“C的教结合进行，差异比

5、拟。 也和ge读音相同，也是韵母，e前是小i,需求与声母相拼才干组成音节;gc 是整体认读音节，c前是大9。ue与读音相同，向c是韵母，需求与声母 相拼才干组成音节;是整体认读音节，由g和4也组成，二者组成音节时，u 上两点省写。可凭借“字形变换歌”引导生领会复韵母和整体认读音节的不同。（二）拼读教.教声母和韵母向、组成的音节时，能够先温习拼读方法。在的拼读十 分简单，能够甩手让生自主拼读。j、q、x和也相拼上两点省掉是难点， 生拼读之前，能够先比照出示两组音节，温习八、/以及j、q、X和以相拼的时 分有什么不同。八白。八2 j-ue-jb（eIqiicxx（xc教师引导生调查，让生自主发现j

6、、q、x和以c相拼时，也要去掉两点。 能够运用同桌互读、指名读、开火车读等方式重复拼读，也能够组织小组协作， 让生在游戏中操练拼读，直到生能娴熟拼读停止。拼读的进程是再次温习声母 的好时机，特别是形近声母和音近声母，要辅导生认清、读准。还要引导生将 拼读出的音节与自己的日子联系起，用这些音节说说日子中熟知的事物。（三）词语和儿歌教.词语。“夜色、雪花这两个词语中都包含着本课新的音节，要引导生一边拼读， 一边调查图像，凭借图像了解词语，运用词语描绘图像。生读词语的时分，要 提示生分外的留意全体认读音节ye的读法。.儿歌。儿歌排比式的句子读朗朗上口，教师可凭借简笔画或图片，让生直观感触 儿歌描绘的现象，感触儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让生 自主圈画进行温习。是本课新的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应 该是和。一字一顿地分隔读。能够运用师生接读、男女接读等方式展开朗 诵教。对习才能较强的生，还能够用“什么弯弯去哪里什么弯弯在干什么等句 式说话，鼓舞生创编儿歌。（四）识字教“雪。除了调查课文插图，还能够引导生结合日子实践，谈谈下雪的情形。 不易见到雪的区域能够给生出示相关的图片或视频材料。经过读词语加深回忆, 在不同的词语中复现生字，如“