人教版高中英语选修八第一单元写作课教学设计

1、人教版高中英语选修八第一单元写作课授课方案人教版高中英语选修八第一单元写作课授课方案PAGEPAGE5人教版高中英语选修八第一单元写作课授课方案PAGE人教版高中英语选修八第一单位写作课教育设计一、整体设计思路、指导依听闻明读写联合课的定位和设计思路：阅读是学习者获取语言输入的重要门路，经过阅读扩大词汇量，丰富语言表达形式，拓宽整体知识面。所以，教师在学生富饶的阅读输入基础上，激励他们利用所学构造和句子进行以真切内容为目标的写作。读写讲堂，读和写要有利联合，在写作中坚固和检验阅读结果，在写作中运用阅读中所学。要表现阅读资料所浸显出来的文章构造，提高学生语言鉴赏力，而且学会解析并实质运用到新的语

2、境中，的确提高表达本事。所以教育时间应重视输出写作环节。指导依据：一是教育设计原则ABCD原则：A=audienceB=behaviourC=conditionD=degree学生在什么条件下经过什么活动和行为达成什么样的习得程度。二是理论基础：Harmer在HowtoteachEnglish这本书中提出英语学习的形式，即engage参加study学习activate运用，重申了学生的参加和学习、运用。其他JaneWillis提出的语言学习4个条件包含学习动机、语言输入、使用时机、教育条件包含教师的指导等。也重申了语言学习者的参加、输入与输出和教师的指导作用。其他，高中英语新课标建议体验、实践

3、、参加、合作、沟通的学习，发展综合运用本事。所以教师在读写联合课上要以学生为中心，部署有效的任务，创办有效读写讲堂。教育形式：交互增补式阅读法、拼图式阅读法jigsawreading、过程性写作法process-orientedapproach。二、教育背景解析教育内容解析：本课以George到SanFrancisco三天的旅游游记为载体，学生要读懂三篇日志有着一起的文章构造，学会赏识日志的写作技巧和遣词，在足够量的语言输入基础上实现写作输出。本课在本单位教育中处于总结、运用阶段，价值很高，分外重要。它是在经过阅读、听闻等课型学习，全面认识了美国加州的多元文化今后的进一步认识加州旧金山的多元文

4、化并实现写作输出的重要一课，是用来检验师生教与学状况的较好的、可操作性强的一个工具。学生状况解析：高二学生学到选修八，已经较好掌握略读、查读、掌握粗心的技巧和策略，在阅读方面应主要发展和培育阅读高阶微技术，如篇章构造的掌握、作品的赏识等。因为高阶思想本事有利于改革、问题求解、决议、责怪性思想、团队协作、获取隐性知识、自我管理和可连续发展力等本事的培育。写作方面要帮助学生理解和内化写作的所有过程，重申写作过程而不是写作结果，重视在写作过程中学习写作形式，培育学生的认知本事与写作策略的运用。三、教育目标解析1知识目标全体学生经过读与写掌握有关日志的因素和构造。多半人学会运用课文中描绘旅游景点的形式

5、、句子和词汇，依据写作要求按步骤顺利写成一篇文章。2语言技术阅读技术：所有学生经过阅读本篇文章，提高掌握语篇构造的技术，学会赏识作品等高阶微技术。写作技术：多半学生学会构想、拟写纲领、按步骤借助阅读资猜中的词汇和句式写正确的简单句，并模拟文中语篇构造达成写作任务，并学会伙伴校正修正，提出改良建讲和借鉴识人经验。3学习策略经过踊跃参加讲堂活动，提高运用所学短语、句式进行正确表达的本事，不仅关心语言形式，更关心语言的意义和运用。经过小组或同桌活动中相互分享，解析过错原由并实验解决，相互提出改良建议，汲取他人的优点，促使合作意识的培育。4感神情度目标战胜对书面表达的胆怯；提高学生正确得体进行口头和书

6、面表达的信心。5文化意识以乔治的日志为主线，学生在认识加州旧金山的漂亮自然景观和人文景观基础上，意会加州的多元文化，为自如地进行跨文化交际确定。四、教育要点、难点解析教育要点：读与写是本堂课的要点。所有学生经过阅读本篇文章，提高掌握语篇构造的技术，学会赏识作品等高阶微技术。多半学生学会构想、拟写纲领、按步骤借助阅读资猜中的词汇和句式写简单句，并模拟文中语篇构造达成写作任务，并学会伙伴校正修正，提出改良建讲和借鉴识人经验。教育难点：掌握文本的构造和正确的输出是最大的难点。打破难点的形式以下：1成立性地使用教材，使用jigsawreading拼图式阅读形式，用图表设置阅读任务，不仅变低阅读的难度，同时增加信息输入量。2文本的框架构造勾画出来，找到文本中优异词句。有利于在写作输出环节使用。这些在学生讲义和板书设计中都有表现。把阅读的输入到写作的输出有机的联合。3过程性写作中创办相对真切的写作语境，给出合适的提示看作脚手架，变低写作的难度，利于学生参加，尽也许的创办有效英语读写讲堂。在写作环节运用过程性写作，这类写作形式把学生放在教育活动的中心，调换学生写作踊跃性，发展学生的思想本事，认识自己的写作过程。五、教育过程设计步骤1：导入2分钟展现旧金山金门大桥等学生熟知的和课文中波及的九幅图片。请学生就图片用一句话解说和描绘。设计企图：引起兴趣，激活